备课教案格式 《KittyKitty》出版发行公告(16页珍藏版)

备课教案格式 《KittyKitty》出版发行公告(16页珍藏版)

牛津翻译森林版小学英语二年级二年级全书准备教案Word文档下载推荐.docx

“牛津翻译森林版小学英语二年级二书全书准备教案Word文档下载推荐.docx”

由会员分享并可在线阅读，更多相关“牛津翻译森林版小学英语二年级二书全书准备教案Word文档下载推荐.docx（16页珍藏版）”请在冰点图书馆搜索。

1、 在（用不同的方式钻孔）配对工作： A： 猫在哪里？B：它在盒子里/在盒子上。教导：下=un+der 后面=be+hi+nd（使用不同的方式钻孔）T：猫咪正在和你玩捉迷藏。你能猜到它现在在哪里吗？教：沙发=沙发+法花瓶=va+se篮子=巴+sk+et（用不同的方法钻）

2、步骤3.演示（2）故事时间1.观看并回答：猫在哪里？2.阅读并回答：猫在沙发上吗？是在桌子下面吗？是在花瓶后面吗？教导：是开/内/下/后？它不在（使用不同的钻孔方式）3.倾听和模仿一起/分组阅读

3、成对行动4.4.步调外。整合1.魔术眼睛回顾新的单词和句子。2. 介绍你的宠物介词。看，这是我的宠物小猫。它是一只猫。它在3上/在/下/后面。让我们谈谈.8.工作设计：作业：1。阅读磁带后的故事时间2。抄写和背诵新词九、板书设计

4、单元1 小猫在哪里？在哪里？它在中学备课教学评估中/在/在/在后面：主题：2B单元1小猫在哪里？趣味时间（期间2）教学时间的设计：1.理解和使用关键词：在，下面，后面，在沙发，花瓶，篮子，在哪里.2。理解和使用句子模式：在哪里？它的内/开/下

5、/背后是吗？要点：Ss可以理解和使用关键词：在，下，后面，在沙发，花瓶，篮子。Ss可以理解和使用句子模式：在哪里？它在/上/下/后面是吗？

6、n 将句型应用于类似情况。授课时间：1课 4：分析学生：有些学生在句型上可能有困难，老师需要把重点放在重点上，创造更多真实的情境供学生练习

7、ng方法：情境教学方法基于任务的教学方法VII、教学程序：第一步 热身：T：课程开始。史：站起来。T：早上好，男孩和女孩。史：早上好，陆小姐：请坐下。享受这首歌：在步骤2下打开 修订版：1。魔术眼睛（在，下，后面，在，沙发，

8、 花瓶、篮子、位置。在哪里？它在/上/下/后面是吗？）2。让我们吟唱猫在哪里，在哪里，在哪里？在，在，它在盒子上。猫在哪里，在哪里，在哪里？在，在，它在盒子上。示例：在哪里，在哪里，在哪里？，这是 .给更多的词来练习：后面，下面，沙发，花瓶，篮子，狗，

9、猴子、兔子、仓鼠、门窗、书桌、桌子3.让我们匹配4。我可以拼写步骤3。欢乐时光 展示欢乐时光的图片，并指导Ss练习：A：在哪里？B： 第八章，作业：1.背诵故事时间2.背诵新单词并准备听写，板书设计单元1小猫在哪里？在哪里，在哪里，在哪里

10、?, ,。（后面，下面，沙发，花瓶，篮子，狗，猴子备课教案格式，兔子，仓鼠，门，窗户，书桌，桌子）中学备课教学评估：主题：2B单元1小猫在哪里？押韵时间（期3）学习目标：1、强化本单元的新词、新句模式2、吟诵和演绎韵律：摩尔

11、说谎猫3、学习新词：莫莉，

客厅，扫帚，玩焦点：要点：1、加强本单元的新单词和句型2、吟诵和表演韵律：莫莉学习新单词：莫莉，客厅，扫帚，玩困难：困难：1，加强新单词和

12、 本单元的句型.3、教学时间：1课 4、学习分析：学生分析：部分学生在关键句型方面可能有困难，教师需要关注特殊学生.5、 教学准备：PPT、卡片 6、教学方法：情境教学方法基于任务的教学方法七、教学过程：

13、教学程序：第一步。热身T：早上好，男孩和女孩。SS：早上好，卢小姐：让我们欣赏这首歌：在步骤2修订版1下。快速响应：（上，下，后面，在，沙发，花瓶，篮子，在哪里。在哪里？它在/上/下/后面是吗？）2。猜谜游戏：请用pa来提问和回答

14、断续器每张图片你将有十秒钟的时间来练习。正确提问和回答问题的配对可以赢得他们小组的分数（显示一些不同介词的图片）3。让我们配音观看卡通，学生们分组为故事配音。角色扮演邀请3名学生表演故事。S

15、步骤 3 演示文稿1.显示押韵时间2的图片。观看并回答：猫叫什么名字？2.教：莫莉，客厅，扫帚，玩（用不同的方式钻孔）3。一起吟诵押韵4。以组/对的形式吟诵押韵3。更改押韵VIII的歌词：家庭作业：1。完成练习

16、练习册上的s.阅读并背诵这个圣歌的新词。板书设计单元 1 小猫在哪里？莫莉，客厅，扫帚，玩中学备课教学评估：主题：2B单元1小猫在哪里？学习目标：1.加强本单元的新词和句子模式.2，发展

17、口语和写作能力、

教学难度：重点：重点：1、加强本单元新词、新句法.2、培养口语和写作能力。难度：1、 培养口语和写作能力.授课时间：1课 4：分析学生：部分学生可能有困难

18、发音和拼写上的领带备课教案格式，老师需要特别注意它们.V.教学准备：PPT，卡片六，教学方法：情境教学方法基于任务的教学方法七：教学程序：步骤1。热身 1.吟诵童谣：猫咪莫莉2.评论 阅读故事 A

19、ct故事步骤2.修订版 1.快速响应：（上，下，后面，在，沙发，花瓶，篮子，在哪里。在哪里？它在/上/下/后面是吗？）2。拼写 und be s f b sk t v s wh 3.我说，你说一个。沙发。它。在哪里。它在盒子上。猫。步骤3 巩固（1）吟诵童谣：猫咪莫莉1.S

20、如何押韵 2.听押韵3。一起说押韵 4.更改韵律的歌词Step4巩固（2）在补充练习上做运动。T 介绍了练习中的图片。T用一个学生做一个例子。要求党卫军完成练习。检查课堂上的答案。家庭作业：1.背诵第1单元2的新单词。预览单元 29，板书设计单元 1 小猫在哪里？拼写：和是 s f b t t v s 我说，你说：a.沙发。它。在哪里。它在盒子上。猫。中学备课教学评估：

【微传】信息化教学设计内容解读（6页珍藏版）

《信息化教学竞赛教学设计解读.doc》为会员共享，可在线阅读。更多信息化教学竞赛教学设计解读.doc（6页珍藏版），请搜索微博。

1、今天给大家分享信息化教学设计的内容，解读信息化教学设计大赛，助力我们进行信息化教学设计！都是干货。一、信息化教学设计的选题 我们参加比赛，我们面临的第一个问题就是选题！这个话题一定很有价值！你为什么这么说？老师们应该明白，信息化并不能解决所有的教学问题，但信息化教学是大势所趋，所以在这种看似矛盾的形势下，我们为比赛选择的题目一定要适合信息化来展现。也就是说，选题涉及到要完成的教学目标必须是传统课堂难以解决的问题。此时，通过信息技术进行突破和解决，对我们来说变得非常有意义和有价值。所以教师在选题时一定要考虑到这一点。此外，教学目标也存在问题。如果我们选择的题目合适，但是老师设定的教学目标很简单，或者

2、有无信息化都可以解决，就失去了信息化竞争的意义。因此，教师在选择课题和确定教学目标时，必须考虑到这一课题和相应的教学目标在传统教学中难以实现，现在正在寻求信息化的帮助。2. 信息化教学设计 选定教学分析课题后，教师开始教学设计。这里的第一步需要和我们选择的课程内容相关。通常我们需要对教材、学习情况和教学内容进行分析。教材分析模块主要通过国家标准或行业规范引出我们使用的教材版本，并说明本课程属于教材的哪一部分。学习情况分析模块主要针对我们所教的学生。教师需要在上课前介绍学生已掌握的与本课相关的知识，并分析学生的学习状况和个性特征。分析这些主要是为了设计教学策略或相关

3. 准备教学活动。内容分析模块主要解释了我们上课的时长，大概的时间分布，知识体系的相关性。这里需要各位老师注意，我们参加教学设计大赛，上课内容至少两个小时。这不同于课堂竞赛和实践训练。除了上述教材分析、学习情况分析和内容分析之外，教学分析还有两个最重要的内容：教学目标、重点和难点。为什么它们是最重要的，因为我们接下来的所有教学活动都基于它们。一旦教学目标没有把握好，很容易造成整个教学设计的失败。既然如此重要，那就让 s 看看如何正确设计它。3.信息化教学设计教学目标、重点和难点教学目标教师熟悉的教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。这三项是教育部2000年新课程标准的修订内容。现

4、在我国所有的教育系统中都有使用。知识目标：知识目标通常更容易识别。一般我们在确定知识目标的时候会说：学习XX知识，理解XX方法，掌握XX结构/结构，等等。无论是文科还是理科，都比较容易。情感目标：情感目标也更容易编写。例如，通过学习，培养学生的团队合作精神，增进学生之间的沟通交流，提高学生独立探究的精神。是不是很简单，但需要注意的一点是，我们所写的情感目标的内容必须与我们课堂活动的设计相匹配，而情感目标贯穿于整个课程。例如，如果我们的情感目标是培养学生的团队合作精神，课堂上必须要有团队合作的内容。不然怎么修炼？因此，这里的老师应该明白，虽然情感目标看起来很容易写，但它们必须与

5.我们的实际教学内容对应。在这些三维目标中，最重要的是能力目标。你为什么这么说？因为它是最不确定的。接下来我们对其进行分析。能力目标教师都知道，它比知识目标更深更广。往往很多老师在确定能力目标的时候都会写：能做什么，分析某某，应用某某等等。所以有什么问题？问题是，很多情况下，能力目标很容易落入陈词滥调的“陷阱”；在实际教学中很容易无法确认教学目标的实现。相对而言，理工科的能力目标比较容易通过课堂活动来书写和实现。但是文科类不容易，比如中文，有的老师会写：可以提高学生对文学作品的欣赏水平。对于这个目标，我们如何确保它通过课程来实现？这是一个不容易达到或不能达到、不容易达到的教学目标。

6、是一个很好的能力目标。这里也请文科老师特别关注。因此，教师在确定能力目标时，必须保证这个或几个能力目标能够实现，并且能够被量化。所谓量化，就是评委看你的教学设计，就可以判断出这个能力目标确实可以达到。三维目标确定后，我们需要确定重点和难点。对于重点难点，教学重点对应知识目标，教学难点对应能力目标。只要把握好知识目标和能力目标，教学难度就不是问题。教学分析完成后，下一步是开始教学设计。教学设计通常分为三个阶段：课前设计、课内设计和课后设计。4.信息化教学设计的课前设计课前设计一般包括五个步骤：设计任务、发布任务、执行任务、反馈任务和分析任务。设计任务信息化大赛教案格式，

7.作业任务和分析任务主要是教师需要做的，而执行任务和反馈任务主要由学生完成。设计任务在这里是最关键的，我们将重点关注它。在设计任务时，教师需要给学生分配非常明确的任务要求。这些要求可以是：对企业、行业、市场进行相关研究，或者自学老师发布的相关资料等。这里需要老师注意的是，不管老师给你布置什么样的任务，你一定要记得有结果！也就是说，课前任务必须有结果！并对结果进行反馈！在真实的教学设计过程中，很多教师设计课前部分，却往往忽略课前任务的结果。这间接导致了老师设计的课前任务，要么最终完成，要么最终没有完成，或者与全班完全无关。一个真正好的课前任务必须能够与课堂任务或活动联系起来，并且

8.学生在课前任务中完成的任务内容，必须能够为突破重点问题、解决课堂疑难问题服务。也就是说，完成课前任务的结果往往可以帮助解决课堂上的知识目标或能力目标。既然课前任务这么重要，那我们应该怎么设计呢，我们继续往下看。设计一个好的课前任务，需要注意以下六点原则： 1.注重教学目标。不用说，老师们知道这意味着什么。但我还是要说一件事，就是教学目标包括知识、能力、情感。我们的课前任务可以围绕这三个目标中的任何一个来设计，也可以包含在设计中。因此，教师在设计时一定要慎重考虑。因为周围的目标不同，设计的任务肯定是不一样的。2.激发学生的兴趣。这主要符合我们的信用

9. 分析。当我们设计课前作业时，我们需要考虑到学生会觉得它很有趣并且想要这样做，所以他们会这样做！3. 与课堂任务联系起来。这一点已经说过了，就是把课前任务和课堂上的任务或活动联系起来。只有连接起来，课前任务才不会流于形式，才能真正发挥作用。当然，针对不同的教学目标，课堂的相关内容也不同。例如：如果课前任务是基于知识目标设计的，通常应该与课堂上突破教学重点的任务相关。目标是扩展，这通常应该与解决课堂教学难点的任务相关。4、具有一定的挑战。这主要是因为如果我们的课前任务太简单，学生会很无聊，评委会认为你选择的课程有问题。毕竟，这是一场信息化的教学竞赛。传统教学已