【PPTTIPS】比赛作品设计教案如何拍摄摄实施报告

【PPTTIPS】比赛作品设计教案如何拍摄摄实施报告

一：如想获取大赛分析PPT，可在公众号回复关键词“2019大赛PPT”

二：如想获取答辩题合集，可在公众号回复关键词“答辩”

三：PPT案例的源文件可以点击本公众号“PPT TIPS文章”底部的菜单

第四：获取大赛设计思路PPT，可在公众号回复关键词“大赛作品设计”

如何编写教案：

如何拍摄作品

实施报告如何写：如何更改竞赛计划：护理专业：汽车专业：学前专业：

一：2021年的比赛计划是否充满了强化要求？

《2021年教学能力竞赛计划》昨天正式发布。与2020年计划相比，变化较多，涉及竞赛要求、提交材料、现场决赛等方面。与2020年的计划相比，大部分都与新增内容有关，但笔者个人认为在某些方面存在弱化表达，不知道作者的理解是否正确。

参与的教师可以先思考一个问题，然后再看到项目的变化：

2021年规划中对信息化的要求是提高了还是降低了？

欢迎各位参会老师看完后留言。

笔者总结，近几年的竞赛方案的核心趋势一直围绕着两个词：真实性和时效性。一是不断调整优化竞赛方案，在兼顾示范效果的基础上信息化大赛教案格式，力求真正体现教学；二是时效性，规划会根据年度政策、形势等便利变化调整规划，一是适应实际，二是引领发展。本次规划的调整也基本围绕这一大方面进行，简要概述如下：

(1）基本删除与疫情相关的内容要求，但保留混合教学的相关表达方式

(2）职业教育被推上新高度，新政策也出台，规划中有相关表述

(3）计划中也有关于手机是否可以在课堂上使用及其对比赛的影响的相关声明

(4）关于参评教师组成、参训教师情况、最终要求有新变化

(5）关于最终现场环境条件、最终流程、方案新变化

(6）围绕生源做文章，因材施教，创新教学

(7）关于信息化的要求，方案也发生了微妙的变化，大家积极沟通

作者特意将2020年计划和2021年计划结合起来对比注释：

绿色标注表示已从 2021 年计划中移除

黄色注释表示2021年计划得到加强

红色注释代表 2021 年计划的新增内容

至于这种删减增补，其背后的实质动因和意义，只有仁者见仁信息化大赛教案格式，智者见智。欢迎交流讨论。

三：指导思想：时代！高需求！强大的老师们！信息技术？

指导思想首先体现时代，今年职业教育备受关注；二是强化了前期要求，从“引导”“推动”到“深化”“有效推进”；第三，即对教师的要求更高，“以赛促研”、“以赛促建”、“说做”、“双师型”，对教师的要求更加明确；最后，关于信息化有一点疑问 信息技术的表述已经从指导思想中去掉，后期相关表述也有变化。

四：比赛要求：优化！邮政！反思评价！手机=信息化？

比赛的要求发生了很大的变化。首先，绿色部分删除了关于疫情教学的要求和表述；二是黄色部分在去年要求的基础上基本加强了要求。或反映；此外，红色部分增加了鼓励课程寻找与实际工作需要相结合的方式，还增加了教学评价、教学反思、优质教材选择等方面的表达。

最后，关于新手机的内容和紫色标注的内容，我想分别说一下：

比赛要求新增了国家手机要求：“限带进校园，不许带进教室”，再看紫评：2020年的要求是达到师生深度有效互动，2021年的要求是聚焦教师与生活的深度有效互动。个人认为这部分要求被弱化了。是不是因为手机，同一部手机无法进入课堂，对教师的教学设计、信息应用、课堂记录有什么影响？欢迎各位老师留言讨论？

5：比赛组别及参赛期限：2年！

2020年，获奖者再次入围的期限延长至2年。

六：参赛材料：学生、合作教育

这里的变化涉及中外学校，相关表述再次提及学生来源。

七：竞争方式：从流行到不可抗拒的因素

八：报名方式及要求：师资队伍结构要求、自责、正版软件

对教师和团队要求的更改：

(1）参加者应为在职教师，具有2年以上职业院校教学经验

(2）师资队伍结构合理，至少一名教师具有高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书；专业（技能）课程团队教师比例为50%是以上“双标”教师。

(3）鼓励国家和省级职教教师教学创新团队、教学名师、教学成果奖主持人、高级专业技术职务优秀教师报名参赛。至少有一名参与教学团队主要成员来自国家级或省级职教教师教学创新团队（如有特殊情况，请说明）。

另外，对于侵权责任和版权问题，我们也提出了时代要求：

如发生知识产权纠纷或其他法律纠纷，由您自行负责。如涉及软件使用，应保证为正版软件，鼓励使用国产软件（自主可控）。这对期末老师自己的电脑和课堂记录有一定的影响，保证所体现的软件应该是正版！

九：其他：作品展、央视公开课

如果你继续关注我们的老师，发现2020年的课堂录制视频并没有在比赛官网展示，而是央视有专门的节目展示作品，但不是课堂记录。这是比赛项目的新变化。 2020年公开课作品可以看这里：

十：入门文档材料：格式！反映！评估！活动策划！

参赛文件最大的变化是对字体大小和格式的要求，以及添加图片的要求；此外，对内容也有要求：反思、评价等；此外，对参与教案的主要篇幅进行了说明，要求以活动安排为主。

十一：参赛视频资料：真实性！周边！打包！

去掉了不使用摇臂和无人机的要求，但提议杜绝过度包装，这里的变化值得细细品味。一方面杜绝过度包装，另一方面解除对高端拍摄器材的禁令。这里怎么理解，老师们可以留言发表意见！

十二：最终程序：人性化！全部参与

最后程序的变化非常明显：首先，尽量给大家展示环境，可以自带电脑和设备，但是现场环境是提前告知的，请各位随心所欲可以；

我很闲。

十三：评分指标：流行！信息化？评估！行为收集！

评分指标的一个变化是删除了关于疫情的陈述；二是提高考核要求；三是删除信息化要求；四是增加教学行为的收集。

有几个问题需要考虑，其中一个贯穿整个程序：

1：2021年规划对信息化应用的态度是什么？

2：打分是指对教学行为的收集，但没有提到手机引入课堂相关的教与学数据收集？

3：信息化描述的变化与手机进入课堂有关吗？

以上仅为个人观点，欢迎留言交流！ ！ ！

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二：如想获取答辩题合集，可在公众号回复关键词“答辩”

三：PPT案例的源文件可以点击本公众号“PPT TIPS文章”底部的菜单

第四：获取大赛设计思路PPT，可在公众号回复关键词“大赛作品设计”

如何编写教案：

如何拍摄作品

实施报告如何写：如何更改竞赛计划：护理专业：汽车专业：学前专业：

意义

教学设计——教师运用系统的方法分析学习行为目标、学生学习特点、学生学习情况分析、学习环境分析，选择策略和手段，制定教学程序，评价教学效果，优化备课课堂教学计划的过程。

课程计划——课堂教学的实施计划，即教师根据所教课程的特点和学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生能够有效地学习主要体现如何设计。

一样

1。形成依据：两者的教学目的和教学目标都是根据教学对象和教学内容确定的。

2。计划：它们是根据课程中涉及的所有因素设计的教学内容。为保证教学目的的完成，广大教师对教材进行了研究和论证。

3。程序相同：研究教材，确定教学目的，明确教学内容、教学重点和难点信息化大赛教案格式，选择教学过程的方法、类型、方法、教具、时间等。

区别

1。课程计划和教学设计存在差异

教案就是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。教学设计根据学生的学习、智力等水平，学生学什么，老师教什么。所以两者的设计正好相反。大部分教学计划以教材和教学参考为主，而教学设计则将教学本身视为一个整体，采用系统化的方法进行设计、开发、运行和管理，即课堂教学系统是整体设计、实施和评估。 ，使其最优，不仅使学生能够学习到所需要的知识，而且在学习过程中锻炼了他们的思维，丰富了他们的情感目标和价值观。课堂教学设计与教案之间的层次关系并不完全对等。

2。指导思想不同

教案是以课堂教师和教材为中心的传统教学理念的体现。其核心目的是教师如何把教学内容讲好，让学生掌握所学知识。和技能培训，强调教师的主体地位，却往往忽视学生的主体地位，这样的后果是学生方便增长知识，但社会适应能力不足，理论联系实际的能力不足缺乏，很多学生缺乏创造力，思维不活跃，模仿能力强，无法体现当前社会人才培养目标。

课堂教学设计不仅注重教师的教学，更注重学生的学习。如何让学生学得更好，达到更好的教学效果，是教学设计的指导思想。根据实际情况，精心设计教学，让学生在实践中学习，在探究中体验学习的过程和快乐。教师只是教学的组织者和促进者。教师充分利用学生的自主权来完成课程的教学。这种教学体现了学生的中心地位，以学生为中心，体现了现代教学理论的独特性信息化大赛教案格式，教学设计重视设计和充分利用现有媒体，创造良好的学习环境和学习效果，教学为了吸引学生的注意力，提高他们的学习热情，激发他们对该学科的学习兴趣。

3。元素有不同的含义

教学计划一般包括教学目的、教学方法、难点分析、教学过程、教具使用、课程类型、教学方法的具体应用、时间分配等因素，从而反映课堂的规划和安排教学。

从理论上讲，课堂教学设计包括七个要素：学习者需求分析、学习内容分析、学习目标明确、学习者分析、教学策略制定、媒体分析与使用、教学评价。

以下是对教案和教学设计的相应要素的分析。

(1) 目的和目标。教学目的在教案中称为教学目的，大多来源于教学大纲的要求。比较抽象，可操作性较差，不便于教师客观评价。课堂教学设计的教学目标可由教师根据教学大纲和学生的实际水平制定。并要求用可操作的行动词来描述它。

(2)难点难点分析及教学内容分析。教案重点难点分析主要由教学大纲指出，是教师课堂讲解的主要内容，是教案的重要组成部分；课堂教学设计中的教学内容是结合学习者进行分析的，具有系统性和连续性。焦点和困难往往是媒体的目的。

3 教具的使用和媒体的设计。教案中的教具使用比较简单，多为模型、挂图等公开发行的教具，缺乏针对性和创新性；课堂教学设计非常重视媒体的选择和使用，注重发挥最佳作用和最佳使用时机。有更好的教学效果。

⑷教学评价。在教案编制过程中评价不明显；课堂教学设计根据教学目标对学生的知识掌握情况和形成​​能力进行准确及时的评价，是教学设计的重要环节。

来源丨教师教学信息化工作坊