【教学教研师训】《草原》优秀教师教学设计篇(2)

（教师指导：同学们探索了山水写作成功的秘诀，我们可以利用这些秘诀进行创新。想象黎明的风景，写的更具体，让黎明的树林和草原的景色也散发出芬芳。 )

2、想象与创新（以黎明的风景，大胆想象与创新草原表格式教案，完成写作部分）。

① 学生独立想象和写作。

②学生展示自己的创意作品片段并相互交流。

《草原》优秀教师教学设计第四章

教学目标：

1、通过阅读，学生可以了解和欣赏草原风光和人的美。

2、体验作者所表达的想法和感受。

3、在文本中积累优美的语言。

教学重点和难点：

1、品味文字优美的语言。

2、体验作者所表达的想法和感受。

教学准备：

多媒体电子课件。

教学过程：

一、很高兴导入。（创造情境——再现美）

孩子们，你们有谁去过草原吗？草原美吗？现在，让我们来看看大屏幕。（播放电子课件，草原风光旖旎，牛羊成群走在草原上的动态画面，牛羊马声，还有《美丽草原我家》的歌声。）

二、草原美吗？今天我们来学习小学课文《草原》。

1、在黑板上写字。

2、全班集体阅读问题。

三、大声朗读课文，感受主要思想。（感性阅读——体验美）

1、学生用速读法朗读课文。

2、鼓励学生“阅读并想说出来”。

天空、草地、山丘、马匹、牛羊、草原上的人物，尤其是我看完后的心情、感受、想象等。（板书：景美，人更美）

3、课文精读（学生可以找到能够表达作者思想感情的段落或全文：草原风光、风土人情、人文情怀等）大声朗读。

4、自决、合作、探究（分成学习小组或学习伙伴，然后全班交流。）

作者在文中表达了怎样的思想感情？

四、深度阅读。（词与鉴赏句——美的领悟）

1、让学生从草原美景、风土人情、民族团结等方面选择和品味课文中的段落、句子和单词。（分成学习小组或学习伙伴进行交流。）

如何阅读：阅读一段或一句话，然后说出美在哪里，或者为什么美。

2、教师指导。播放电子课件。

“那些山丘的线条是那么的柔和，就像一幅只用绿色渲染而不用墨线勾勒的中国画，轻轻地流进云端。”

说说这句话有多美，或者为什么美。（文字、色彩、具体、生动、准确、文字丰富、动静结合）

五、导游观光表演（表演想象-创造美）

学生即兴表演，外国旅行团到草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量使用课文中的词语。

六、玩电子课件，再次享受和体验草原之美。

课件内容为：小学课文《草原》和小学课文《草原》全过程视频同步朗读配音。

七、全文摘要。

八、作业：

1、背诵你最喜欢的段落。

2、选择一个你喜欢的句子并复制。

带板书设计：

12 草原

景美 → 走进草原，美不胜收，绿意盎然

人更美→热烈欢迎

充满激情的会议

款待

深情告别

赞草原风光 歌颂民族团结

《草原》教学设计第五章

一、播放草原课件，老师朗读课文

二、整体感知文字

1、你觉得草原怎么样？（好的）

2、你觉得《大草原》中的美是什么？引导学生总结“风景美，人美”

三、讲授“美丽的风景”

1、自由

朗读课文，你最喜欢哪个风景？为什么？

2、学生可以自由回答。教师会根据学生的回答，适当安排阅读指导和培训。

四、讲授“人性之美”

草原的美景让我们流连忘返，还有什么让我们舍不得离开？（人们）

1、小组讨论：哪里可以体验“人情之美”

2、汇报交流，随机阅读

3、节目《梦涵爱得如此深情，怎舍得说再见，天涯绿夕阳西下》说说对这句话的理解

4、你还知道蒙古人的风俗吗？

五、小导游

如果你是一名导游，你会如何向游客介绍蒙古草原？

《草原》教学设计第6章

学习

目标 1. 知识和能力目标：借助参考书，记忆和理解课文中的生词。

2.过程与方法目标：把握文章内容，体验作者感受，领悟文章语言美。

3.情感态度价值观目标：感受作者对草原的深情厚爱草原表格式教案，培养热爱自然、热爱生活的高尚情操。

重点

难点与重点：把握文章内容，体验作者感受，领悟文字语言之美。

难点：如何让学生理解作者所描述的小节的结构。

伊斯兰教法

新教学选择情境教学法和讨论法

课前

准备多媒体课件 是否使用多媒体？

教学

2小时的教学

课时 第 1 课时 备课总次数 第 54 课时

课堂教学流程设计

学习内容 教师活动 学生活动

一、显示学习目标

1. 同学们，本单元的主题是“原野歌唱”。我们之前研究的《智利之歌》和《寂静的草原》都是描写草原的文章，每个作者由于生活经历的不同而有不同的写作风格。今天，我们就跟着楚楚走进她眼中独一无二的草原。

2.播放幻灯片，感受草原之美。

3. 展示学习目标

二、学习方法导航

1. 默读课文，勾勒课文中的生词。

2.注释文本

3. 对文本内容的初步感知

三、学生自学，老师参观

一、关于作者

楚楚，女，1965年出生，山东容人。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，现供职于《福建日报》。主要从事散文创作，出版有《行走的风景》、《人生转折》、《轻踏我的梦》、《轻墨轻衫》、《世间的味道》等十余部作品集是清欢”的物品。

2、初读课文，熟记生词，读读音。

屏住呼吸() 俯瞰() 包裹() 像个被宠坏的孩子()

千鬼() 踱步() 施法() 嚼草()

喘气() 繁殖() 周围() 害羞() 瞅瞅() 昙花() 蝉蜕() 搭讪() 滋扰() 大声唱歌() 伸张()

肆无忌惮() 肆无忌惮() 心荡漾()

3. 再次阅读文本，再次感知文本。

思考：文章如何描述草原的“草、云、花”？

四、检查学生的学习情况。

1、正文第一部分，思考：作者是如何把握草的特性的？

清晰：首先，作者捕捉到草原上草的绿色，这是都市人很少见到的天然绿色，真正的绿色。不同于城市园林，内陆农村的污染灌溉，移动幻灯片引入的新课程。

展示学习目标。

给学员讲法。

提出问题，分配学习任务，指导学生自学。

在幻灯片上提出问题。

即回答、正确、解释清楚。

观看幻灯片并感受情况。

明确学习任务。

认真聆听老师的要求，掌握具体的学习方法。

使用工作簿的导航塔了解作者。

在课文中划线，读读音，认字形。

阅读课文，独立思考，并在关键词下划线。

四人小组进行协作调查。

学习内容 教师活动 学生活动

种植，人工强绿。其次，作者捕捉到草原上的绿色没有束缚和限制，这与人的心理是一样的，用散文和诗意的词语来形容草原上的绿色，如“精神觉醒”、“奔放”、“肆无忌惮”、“心颤”、“生活”、“渴望尝试”都是用来形容人的词。在这里作者赋予草以人的灵性，二者在作者的描述下交融。

老师的忠告：楚楚的写草不同于其他人，她用想象看草，自然而然地表现出内心深处的奔放心态。用这种心情看草原的天空，自然是不一样的。将草原的浩瀚无垠描述为一场草与天的赛跑，幼稚的描述使文章生动有趣。这就是楚楚的特点：自发自然。

2、仔细阅读后文，思考：作者为什么要说云雕？

明确一点：因为在旷野中天空显得低，云也变得低。这是一种工整的写法，把孟浩然《苏建德江》中的“天野低树”变成了散文。

老师的建议：使用诗句是散文作家常用的技巧。下面将雾描述为一只猫：“像一只妖艳的猫，用爪子蹲在膝盖前”和美国现代诗人桑德伯格的《雾》：“雾来了，猫踮着脚尖走路。他鞠躬他站起身来，蹲下，静静地俯视着港口和城市，然后又向前走去。”

重点：我们可以在写作中借鉴这种方法。

3.阅读第三部分，思考：作者的淑女感延伸到了下面对花朵的描绘，思考作者通过写花捕捉到的花朵的特点？

清晰：很多；无名; 无论形状如何；没有香味；耐寒；容易喂食；繁荣。

老师的忠告：草原上的花很美，美的自给自足，美的自信，美的有点自恋，连“香”都觉得俗气。大草原上的花生，在旷野，无人赏识，自得其乐，不加装饰，始终以纯洁、善良、真诚、喜悦、一切美好的姿态屹立不倒。

五、学生讨论，纠正，老师叫六、课堂练习： 1. 朗读课文。2.练习册1-4题

排版设计

肥草——奔放

矮云——白而柔软

小花——小花对生活中的提名学生进行回复，补充并在黑板上写下要点。

按名称回答并指导您添加明确的答案点。

在幻灯片上提出问题。

引导学生讨论、改正，并指出补充总结。

集体纠正、指导、评价。

布置作业并解释要求。

在文中的关键词下划线并标出。

汇报交流学习成果，明确重点，做笔记。

报告和交流调查结果。

学生的难题。

学生可以自由讨论、纠正和表达自己的意见。

大声朗读课文

书面作业

手术

设置抄三遍生词

教学

反射率

（A B C D）

《草原》教学设计第7章

教学内容：

教学要求：

能正确流利地朗读课文，从远到近依次观察图片，初步了解课文内容，本课学习3个生词

教学重点：

能够正确流利地朗读课文，并能正确优美地书写生词

教具的准备：

教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图

教学过程：

一、导入一个新类

1、同学们，俗话说，一年之计在于春，一日之计在于晨。谁能说出我们这里的早晨是什么样的？

2、 老师听了同学们的介绍，觉得苏州的早晨真美。今天我们要学习一篇新课文（展示题目：草原晨读-引导阅读-教“元”）

3、同学们看完这个题目想问什么？（草原在哪里？长什么样子？草原的早晨和苏州的早晨有什么区别？……）

显示地图：指出苏州（仅针尖大小）草原（中国西北部内蒙古），对比显示草原的地理位置。

二、教授新课程

(1）从图片中学习单词

1、这无边无际的草原是什么样的？摄像头显示挂图（草原一眼看不到头）

节目：无边阅读

2、冬去春来，草又长出来了。黄色的草原看起来像是铺上了全新的绿色地毯，所以我们说草原被覆盖了（节目：新绿色一起阅读）在新绿色的草原上一些什么？请看图说说（从近到远）

相机贴纸：近距离：羊、牧人、马

（展示一读一读，正确读音；最后一起读单词）

（2）这么美丽的草原上的早晨是怎样的呢？你自己看文吧。

检查自读：

鞭声、黎明、宁静、舞蹈、歌声

新的绿圈门跑到牧羊人的牧羊人

（自读找规律——指点读——开火车——领读——自读课文）

响亮黎明的新鲜绿色打破了清醒的羊群

鞭声在远处一一回响

草原

（寻找规律——指点阅读——引导阅读——自读文字：正确）

继续看图，想一想如果你是一只羊，被关了一夜从羊圈里被释放出来，你会有什么感受？（兴奋）那你怎么走出羊圈呢？怎么去草原？（跳出来一起读）那么如果你是一个牧羊人，你会怎么处理羊这样跳出来呢？（立马追羊一起读）一起读黑板上的字

(3）产生句子：

1） “啪！啪！” 响亮的鞭声打破了黎明的寂静。（感叹号是什么意思？大草原睡着了寂静，牧羊人的鞭子唤醒大草原，就像早上妈妈叫我们起床一样。想想每天早上妈妈是怎么叫我们起床的？谁能叫醒我们呢？ ? 读得好吗？）

2）远处，成群的羊群如白云般飞舞，牧羊人的歌声在蓝天下回荡。（指向阅读 - 在哪里暂停 - 一起阅读）

（自读文：流利）

（4）女孩阅读，男孩阅读，手指阅读。

（56）范渡，你觉得草原的早晨怎么样？（美）那它有什么美，下节课再讨论。

三、教学生单词

1、原来说结构教学部首说你怎么记住的

2、在说“力”两个字的地方教这个字

3、如何记住