《大班公开课科学教案模板怎么写吗?》教师帮助幼儿归纳总结

大班公开课科学教案模板.docx

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1、大班公开课科学教案模板 科学教育要紧密联系幼儿的实际生活，以身边的事物和现象为科学探索的对象。你知道如何编写大班公开课科学教案模板吗？本次整理了大班公开课科普教案模板供大家阅读参考，希望大家喜欢。大班公开课科学教案模板1 目标：1.我喜欢玩磁铁，对磁现象感兴趣2.我知道磁铁在观察和操作过程中会吸引铁制品3.我愿意参与科学探索活动准备工作：1、教具：自制动物磁铁玩具和魔术手套；教具：每个孩子一件 操作材料：硬币、木块、纸、塑料玩具等。2、幼儿认识生活中的上述物品并能说出它们的名字。 3、培养孩子的观察能力和动手能力。 4、激发幼儿对科学活动的兴趣。流程：一、场景导入、引用

2、有兴趣想一想：画上的小动物为什么会动？ 二、认识磁铁，小朋友可以自由探索1.认识磁铁：这是谁？它是什么颜色？触摸它是什么感觉？ 2.游戏：磁力娃娃找朋友，发现磁力娃娃吸引东西的能力，磁力娃娃遇到好朋友会怎么做？你觉得谁会是磁铁娃娃的好朋友呢？教义_和磁铁娃娃是好朋友3.说明任务，再玩，磁铁娃娃能吸引一切吗？为什么木制玩具和塑料玩具不是磁铁娃娃的好朋友？谁是磁铁娃娃的朋友？这些东西是用什么材料制成的？ （老师帮孩子总结：今天我们认识了一个新朋友，叫磁铁，因为它有吸引铁东西的神奇能力，所以它的绰号是磁铁）三、扩展游戏磁铁娃娃看到它的好朋友躲在客座老师

3、，你愿意帮它找到吗？活动反思：整个活动由游戏完成。摆脱了枯燥无味，充满童趣，孩子们的积极性和兴趣非常浓厚。整个教学活动的气氛还是比较活跃的，孩子们的积极性很高。但是在活动的设计上需要更多的动脑筋，也就是在活动的过程中，老师可以尽量激发气氛，让孩子和老师一起开心。向导可以正确区分谁和谁是好朋友。大班公开课科学教案模板2 活动目标：1.喜欢玩报，积极探索不同的玩报方式。 2.想办法把报纸变成纸球，想办法把纸球固定好。 3.体验探索成功的喜悦。 4.学会用语言、符号和其他形式记录你的发现。 5.激发幼儿探索科学实验的乐趣。为活动做准备：让孩子为活动做准备：让孩子有一定的玩纸能力

4、经验。教具准备：报纸、小篮子、彩色毛线、彩色橡皮筋、包装袋、透明胶带、双面胶、固体胶、乒乓球拍、羽毛球拍、足球球门、小篮球架、剪刀、小背筐活动中1.自由玩报，积极探索不同的玩报方式。老师指导：老师今天带了很多报纸，我们准备和报纸玩游戏。让你们每个人玩报纸，看看你能怎么玩，比较谁玩报纸的方法更多。孩子们可以免费玩报纸。 （折叠、折腾、扔、跳、头顶玩耍等） 老师和孩子们分享如何玩报纸。 （幼儿把报纸放在地上，找张椅子坐下）2.探索报纸变成纸球的方式。导读：刚才我们玩了很多报纸游戏，有的把报纸折成小动物玩，有的把报纸扔起来玩。你想把报纸变成球玩吗？ p>

5、报纸变成了球？你想变成什么样的球？ （可以提供足够的报纸，然后展示羽毛球拍、乒乓球拍、足球球门、小篮球框）我们自己带我们玩球吧。幼儿可以自由玩耍。老师导游。 3.探索固定纸球的方法。老师指导：玩了这么久，看看你的纸球有什么变化。幼儿：是散的，不是圆的。师：玩了一会儿，纸球有点散，不像以前那么圆了。如何让你的纸球更紧、更圆、更有趣？我们用什么来固定纸球？ （教师展示材料）看谁能修得又快又好。幼儿探索固定纸球的方法。 4.老师和孩子一起玩：射击。老师指导：刚才孩子们拍摄的架子是不动的，所以很容易拍摄。现在，我要做一个篮球架（老师把小背包放在胸前），跑到前面，看看谁有书

6、让我们把球扔进我的小篮筐，好吗？活动反思（一)提倡简单幼儿园科普活动简单是指创设情境，准确把握和有效利用资源选择、活动组织、结构安排、媒体使用等各种教学要素，让教学活动更简洁、清晰、流畅、简洁、深刻。简化的幼儿园科普活动意味着孩子有足够的时间去探索操作和足够的空间来表达自己；教师有足够的促进生成的机会和足够的学习时间1. 材料简单实用，本次活动提供给孩子的操作材料是孩子一生中最重要的。固定纸球，体验探索、发现、成功的乐趣。因此，科学探究y应该从孩子身边的事情做起，引导他们关注生活和身边的常见事物

7、物件，发现其中的趣味和奥秘，有利于保持孩子的好奇心，激发他们探究的热情，让他们从小就善于观察和发现。 2.流程简洁明了。教室是孩子们学习思考的地方，不是老师施展才华的地方。教学过程应设计得简单有效。简单的设计可以为幼儿留下更多的学习时间和空间来发现和构建新知识。链接的预设不在于数量，而在于精致和简洁。本次活动的教学部分简单明了：自由地玩报纸，探索不同的玩报纸方式，探索将报纸变成纸球的方法，探索不同的固定纸球的方法。这三个环节看似简单，其实是我在深入分析大班孩子的年龄特征和知识水平，深入分析大班的重、难、疑点的基础上形成的一个总体框架。教科书。教学反思1、活动的设计符合大班孩子喜欢玩游戏的特点，大班孩子已经有一定程度的

8、生活经历，在游戏活动中也积累了一定的合作能力，所以大部分孩子在活动中都能和别人一起玩，配合得很好，但也有一些孩子有运动协调能力。 ，教师需要给予个别指导。 2、在跳包和投掷的练习中，有的孩子表现的不是很好，尤其是跳包。孩子们的腿在向前跳跃时必须抓住袋子。 12岁的孩子跳起来的时候，腿会自然张开，包会掉下来。经过一两次练习，大部分孩子都能掌握要领，很好地完成动作。 3、在玩炒豆豆游戏时，一开始孩子们在晃动大圆布时，有的用力过大，有的孩子没有抓住布的角，球会大圆布上没有跳起来，有的球一下子就掉了下来。经过两三次探索与合作，孩子们找到了关键。小球在大圆满布中快速上下跳跃，孩子们玩得很开心

9、我很开心，持续了很长时间，球没有掉下来。 4、我认为设计和完成这个活动是成功的。教师是活动中孩子们的支持者、引导者和协调者。老师不会过多干预活动，让孩子自己去探索、探索和实践。在茫茫人海中长大，找到游戏的诀窍，以及与同龄人合作的能力，我认为这是一种对孩子来说会持续一生的能力。大班公开课科学教案模板3 设计意图：孩子天性活泼好动，喜欢游戏，大自然是一本无言的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象，是孩子学习的最佳内容。处处可见光，孩子们可以随时寻找影子。因此，本次活动旨在达到两个目的：引导孩子理解光与影的关系，培养他们对科学现象的兴趣；让孩子充分体验大自然带给他们的快乐，促进探索精神的发展。让孩子想说

10、，敢说，会说，同时通过探索让孩子了解光与影的关系，让孩子形成正确的光影认知，激发孩子的兴趣根据孩子的年龄特点，从孩子的学习兴趣出发，让孩子在游戏中体验光影的乐趣和作用。活动目标：初步感知物体与阴影之间的联系，知道阴影的原因是光线被物体挡住了。能够大胆地表达自己的探索和发现，体验探索阴影的乐趣。能客观地表达自己的研究过程和结果。能用清晰的语言描述他们的观察和发现。活动准备：体验准备：孩子们在户外活动中初步感知到了阳光下物体的影子。材料准备：ppt课件、手电筒、森林场景、玩具车、房子、小树模型等。活动过程：一、播放课件，激发孩子的兴趣。老师：孩子们，今天我们班有可乐

11、亲爱的，我们一起迎接吧。问：咪咪在说什么？它是什么样子的？ 二、 引导孩子讨论什么情况下会出现阴影？师：小朋友们，你们知道什么情况下会出现影子吗？简介：哦，原来太阳里会有影子。 三、孩子们最初探索阴影的形成，并在有光的地方感知阴影。 1.设置问题来引发孩子的猜测。师：我们的小手有影子吗？我们怎样才能改变我们小手的影子呢？ 2.提供手电筒让孩子们探索白板前阴影的形成。老师们专注于观察孩子们是否可以通过用手上的光来制造阴影。 3.老师和孩子们交流和分享探究的结果，从而获得影子形成的经验。问题：你做过影子吗？你是怎么做到的？ 4.总结：原来有光的地方就有阴影。当光来的时候，如果有什么东西挡住了光，它就会是

12、这东西的影子出现了。没有光，阴影就会消失。 四、孩子们再次探索记录，发现不同物体的阴影是不同的。 1.教师提问，提示孩子们再次探索记录。 Titong：孩子们发现有光的地方就会有阴影。影子是什么样的？万物都有影子吗？他们的影子一样吗？ 2.介绍材料并询问。在两边的桌子上，老师为大家准备了一些小汽车、小房子、鲜花、小树和积木。过了一会儿，让孩子们拿着你的手电筒拍一张，看看这些东西有没有阴影。是同一个影子吗？ 3.出示记录表并介绍。桌子上还有老师为你准备的记录表。请观察这些物体的影子，并根据记录纸上的图案画出它们的影子。 4.孩子们再次探索影子并记录在记录纸上

13、下来。 5.师生分享交流：我们刚刚通过实验了解到，只要物体挡住光线，物体的影子就会出现。不同的物体有不同的阴影。 五、观看课件和视频，体验影子在生活中的应用。师：其实我们生活中有很多东西是用光影做的。例如，皮影是根据光影原理制作的。皮影挡住了光线，所以皮影的影子出现在了白布上。还有手影游戏和影舞。老师，这是影舞的视频，我们一起欣赏。活动延伸： 游戏活动：请孩子们在户外玩踩影的游戏。实地渗透：将手影游戏素材放入科普区，让孩子在拍照、变换的过程中进一步感受光与影的联系。活动反思：让孩子的科学活动栩栩如生

14、，游戏化和“边做边学”的理念可以在本次活动中得到更好的体现。 1.所选材料的寿命。教师抓住随时捕捉到的影子作为教育资源，与孩子们一起寻找不同的影子，玩弄影子，共同探索影子的变化和事物之间的联系，进而了解影子与人的关系。生活。 2.教学活动游戏化。在本次活动中，老师们很好地把握了孩子们的兴趣，利用游戏这个孩子们独特而有效的学习方式幼儿教案格式，以丰富有趣的游戏情节，与影子共舞，与手影玩耍，贯穿整个活动。 、寻找小动物 在皮影、皮影戏等游戏环节，孩子们可以边玩边观察和探索影子的产生以及影子戏法的奥秘。通过许多游戏体验，他们可以获得关于阴影现象的产生和变化的丰富经验。 3.教学方式多样化。幼儿科普教育是科学启蒙教育，重点在于激发幼儿

15、探索兴趣和探索欲望。活动中，教师提供丰富的材料，利用充足的时间让孩子观察、操作、发现，充分调动了孩子的学习积极性，满足了孩子对影子的好奇心，培养了孩子的观察和比较能力。积极探索的能力。大班公开课科学教案模板4 活动目标1.我喜欢参加科学活动，体验与同龄人一起完成任务的乐趣。 2.能用工具提水，感知水有流动性，水占据空间但没有固定的形状。 3.能够客观地表达自己的探究过程和结果。 4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和尝试。 5.充分体验“科学就在你身边”，对生活中的发现、探索和交流产生兴趣。活动准备（1)大水盆（装满2/3左右的水）、大水桶、无底、无盖、多系带

矿泉水瓶、塑料薄膜、大小不一的瓶盖、散布小布袋、各种大小有孔的小包装袋、海绵

16、 洞穴。 （2)橡皮筋、剪刀、胶带、毛巾、拖把、记录纸、不同形状和大小的杯子和瓶子、水管、塑料布等。活动过程1.引入谜题来刺激孩子参加活动的兴趣 老师：不能用手拿着，但可以用嘴把它留着，要请它做饭、洗衣服。（答案：水）2.全部显示各种取水工具，会引发孩子的猜想。老师：我们用的是我不能用手拿着水。如果我想把水从大水盆里运到大水桶里，怎么办？（ 1)二对二交流：我能做什么？（2)老师给大家展示各种植物取水工具。老师：这些工具中哪一个可以帮助我们把水从大水盆运到大水桶？大多数方法，

17、提水最快的方法？ （1)提出了一个活动，一桌多人提水游戏，与人合作，不要抢工具。注意不要把水溅到身上。实验用完工具后，把工具放在指定的地方，用毛巾把桌子擦干净。听音乐结束实验。（2)儿童实验。引导孩子记录本组使用的运水方法。< @4.交流讨论(1)请各组派代表介绍水运方式。(2)提问讨论：为什么有些组运水慢？(3)) @>老师总结：水是流动的，没有固定的形状，提水的工具有孔，提水的时候水会从孔里流出。5.引起问题，展开孩子的探索：怎么可能把这些漏水的工具改装一下，我们就可以带水了，不工作的时候不往地上洒水吗？（< @1)小组讨论：漏水问题怎么解决？ （2)小组改造漏水工具（3)@>举行水上运输比赛，老师们重点观察每一个

18、组解和效果。 （4)交流分享：你们小组是如何解决漏水问题的？（5)老师总结：运水时，使用没有孔或缝隙的工具，或堵住孔或缝隙，水不会流 会流出来；不要装得太多，否则水容易溢出；有合适的提水工具和方法，一定要耐心细致地做，才能把事情做好。反思：让孩子们猜猜，试一试，验证一下什么能带水，什么不能带水幼儿教案格式，最好达到目的。在玩水的过程中自己尝试。充分体现孩子为主体的地位，让孩子在玩的过程中了解一些科学现象，掌握一些知识和技能。大班公开课科学教案模板5 活动目标： 1. 联合国了解如何放置物体，改变桥面的形状，桥墩的数量和数量 纸桥承重

19、强制关系。 2.通过自查和与同行的相互比较，不断探索提高纸桥承重能力的途径。 3.积极动动脑筋，体验探索与交流的乐趣。 4.培养合作​​探究的能力，用符号记录实验结果5.通过观察、交流和讨论，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变化。活动准备：桥墩积木（固定桥墩）、白纸、雪花插在小木棍上（每根相同数量，用于操作和测量） 活动过程：（一)我的强度纸桥1.介绍纸桥和测量方法，让孩子猜：纸桥上可以放多少片雪花？2.说明操作要求：（1)你可以折叠并通过折叠滚动一卷改变桥面的形状。（2)雪花可以随意放置，但必须放在桥面上。（3)@>听到时必须立即收集老师的哨子。3.孩子们自由了

20、探索，老师导游（1)提醒孩子正确挑选和放置雪花。（2)引导孩子尝试新方法。4.沟通。（ 1)请成功的小朋友介绍一下自己的优秀经验。（2)比较和评价操作方法相似但结果不同的纸桥，分析原因。（3)@>让操作失败（桥崩塌，雪花）散落的孩子们）分析失败原因，老师总结并导致第二次手术。（二)谁的纸桥最强1.提出手术要求：让所有的雪花都立在纸桥上，胜者为胜。2.孩子们自由探索，老师带队参观。（1)引导孩子验证成功少儿的优秀经验）归纳。(2)引导孩子探索可以让纸桥变得更强的方法。3.交流(1)选择最强纸桥。 （如果成功的不多，老师可以示范一下桥面折叠成波浪的方法）（2)请成功的小朋友回帖

21、接受优秀的经验，记录在记录表上。桥面更宽更厚，可以承受更大的力。桥面折叠拱起后，能承受更大的力。 C桥面折叠成波浪能承受更大的力。 D 在码头上放更多的雪花。 （三)我们的长江大桥1.为孩子们提供更多的桥墩和纸张，并要求团队成员齐心协力，把长江大桥建成，把所有的雪花都铺在上面。2.儿童的操作，老师们 导游：（1)引导创新方法。（2)引导孩子们互相合作。3.展示孩子们的作品。4.老师总结：桥墩可以起到支撑作用，改变桥面的形状可以增加桥梁的承载力，所以可以让我们的纸桥更加坚固。美国和中国的赵州桥只要孩子多动脑动手也能成为伟大的工程师活动延伸：区域活动：继续探索科学区桥梁的奥秘教学反思：孩子的理解事物具有图像和s的特征针对性强，喜欢直接参与实验。我对运营体验活动特别感兴趣。这种科普活动符合孩子们动手、探索的心理特点。活动的目的是培养孩子动手操作和积极活动的兴趣和创造意识。提供的材料既要注意材料的普通性，又要充分注意材料的层次和开放性。孩子们可以尝试不同的材料和不同的方法，积极探索，体验成功的喜悦。