【学区动态】篇一：看云识天气表格式教案

看云知道天气表黑板第1部分：看云知道天气表格式教案大心寨学区初中教案纸第2部分：看云知道天气优秀课计划“看云知道天气”教学设计教学目标：知识和能力目标：掌握课文中的生词，了解课文的大意，能够概括课文的要点过程与方法 目标：掌握云的特性和云的光辉及其预测的天气，体会课文的知识和能力 目标：掌握课文中的生词，了解大意能够概括课文的要点。过程与方法 目的：掌握云的特点和云的光辉及其预示的天气，欣赏文中优美的句子。自然现象的习惯、情感态度和价值观 美句教学法：小组合作交流法、自我探索法教学过程：一、导入图片，展示几种自然现象，让学生根据自然现象推断天气在图片中，了解古人是如何知道天气的，即观察自然现象并导入图片，展示几种自然现象，让学生根据图片中的自然现象推断天气。这导致了本课的学习。

二、第一次阅读课文，整体感悟 1.让学生默读课文，找出经常写云和天气的句子，2、课文中划线作者提到的云彩和云彩 光彩的现象，想想不同的云彩会出现什么样的天气，画出文中作者提到的云彩和云彩的绚丽现象，想想不同的云彩会出现什么样的天气云。明确：第一个问题，学生回答。总写：云就像天气的“招牌”：天上挂着什么云，就会出现什么样的天气。天空中薄薄的云层往往是晴天的象征；那些低而厚的云层，往往是雨、风、雪的预兆。天空中薄薄的云层往往是晴天的象征；那些低而厚的云层，往往是雨、风、雪的预兆。对于第二个问题，老师分配任务并将班级分成 3 组。每组学生完成老师给的表格（薄云表、厚云表、云光现象表），每组学生完成老师给的表格（薄云表、厚云表、云辉现象）表）最后，请每组一名学生进行交流。 三、有趣的学习，自我介绍（1）请选择文中提到的云朵之一，并以第一人称方式进行自我介绍，注意名字保密，请求:) 请选择文中提到的云朵，以第一人称介绍自己。请对姓名保密。要求： 1、充分利用描述云的语言材料。 2.让人们了解它会带来什么样的天气。 （教师示范，可同桌交流意见，起身介绍，其他同学猜）（教师示范，同桌交流。（2）@ >展示几张云的图片，让学生更直观的感受五彩缤纷的云彩（展示云图的时候不要说名字，让学生自己说））展示几张云图，让学生感受一下七彩云更直观（展示云图的时候不要说名字，让学生说出来）四、再读一遍课文，大家尝尝语言 准确分辨各种云的能力也是由于文章中大量使用修辞手法。文章仅在第一段就使用了八个比喻。

大量的修辞手法，文章仅在第一段就连续使用了八个比喻。 （教师呈现第一段并作简要分析）。接下来，让学生使用它。接下来请学生用“……美，美在于……”的句型，对课文中你认为美的文章语言进行评论（老师先展示一段学生的简短评论，然后小组交流他们喜欢的内容。对于一些关键的句子，老师想对您认为在文本和文章语言中优美的句子进行评论（老师首先展示一段学生的简短评论，然后小组交流他们喜欢什么。对于一些关键的句子，老师应该在PPT中展示并补充解释）五、学以致用，让学生成为天气预报员，真正做到来“看天气就知道天气”！（老师展示积云、积雨云、彩虹、卷云四张图，把这当成一天的天气变化来播报天气）！（老师展示积云四张图, 积雨云, 雨弓、卷云，视作一天的天气变化。） 宣布天气为一天的天气变化） 要求：使用课文中所学的各种修辞手法进行讲解（学生展示） 要求：使用各种修辞手法我们在课文中学习了讲解（学生演示）六、课堂总结 学生们通过看云基本掌握了天气。当你仰望天上的云彩来判断天气时，不要忘记生活中的经历。但是，这完全基于经验。我们可以通过看云来准确地反映天气吗？明显不是。我们文章的最后一段也告诉我们，我们需要使用必要的科学方法。

我们的人生道路也是如此。我们同时观察、学习和积累。学生和同学们基本都是通过看云掌握了天气。仰望天上的云彩判断天气时，不要忘记生活中的经验，但凭经验看云，能准确反映天气吗？显然不是，我们文章的最后一段也告诉我们，我们需要借助必要的科学手段。我们的生活方式也是如此。我们同时观察、学习和积累。在我们的日常学习和生活中，学生也要不断观察，不断学习，不断积累，不断进步。在日常学习和生活中，要不断观察，不断学习看云识天气》表格式教案，不断积累，不断进步。 七、布置作业，要求学生仔细观察自然，注意自然界中的小现象，写观察日记（如蜂蜜，要求学生仔细观察自然，注意自然界中的小现象，并写下观察日记（比如蜜蜂采蜜，鸟类猎物……）八、写在黑板上的设计，透过云层知道天气第三章：公开课教学设计“看天气学天气”云” 23、“看云知道天气”教案设计【教学目标】 知识目标：１、了解并积累相关词汇。２、大声朗读课文，背诵一些关于天气，增加生活常识。２、反复阅读课文，背一些关于天气的谚语，增加生活常识。能力目标：１、复习和巩固比喻的修辞技巧，积累文中隐喻，鉴赏准确e 和生动的语言特点。

１、复习巩固隐喻的修辞技巧，在文本中积累隐喻，领略语言准确生动的特点。 ２、学习常用的解释方法，尤其是类比和分类。 ２、学习常用的解释方法，尤其是类比和分类。 ３、练习快速阅读，总结课文要点。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。德育目标：培养学生观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。 【教学要点】快速阅读并总结课文要点。分析本文写作层次清晰的特点。 【教学要点】快速阅读并总结课文要点。分析本文写作层次清晰的特点。 【教学难点】分析掌握课文主体部分如何看天气的内容和结构层次。 【教学难点】分析掌握课文主体部分如何看天气的内容和结构层次。 【教学方法】１、阅读方法：本文虽然是介绍科学知识的说明文，但语言生动，描述细致，措辞准确。通过反复阅读，您可以体验到生动讲解的好处。 １、如何朗读：本文虽然是介绍科学知识的说明文，但语言生动，描述细致，语言准确。通过反复阅读，您可以体验到生动讲解的好处。 ２、观察与联想：本文语言生动，表达方式多样。作者大量运用隐喻、拟人等修辞手法，并通过细致的描写描绘出不同表情、不同表情的云朵。 ２、观察与联想：本文语言生动，表达方式多样。作者大量运用隐喻、拟人等修辞手法，并通过细致的描写描绘出不同表情、不同表情的云彩。

在教学中，引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励更多的创造性理解。在教学中，引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励更多的创造性理解。 ３、图表总结法：正文主要讲如何从云层看天气。这部分涉及到各种各样的云，光辉和复杂的变化。可以引导学生通过栏目和图表，使结构和内容清晰。 ３、图表总结法：正文主要讲如何从云层看天气。这部分涉及到各种各样的云，光辉和复杂的变化。可以引导学生通过栏目和图表，使结构和内容清晰。 【课表】1课时。 【课前准备】 1、相关课件。 2、预览（1）、清词。 (2)结合习题1，熟悉课文内容。 （3），收集关于天气的谚语。），收集关于天气的谚语。 【教学过程】一、介绍，解决问题，贴近生活，用农村抢“天冬雨”。情况导入，根据情况解决问题。同学们，我们大部分人都是农村人，大部分同学应该都有过抢劫“天冬雨天”的经历。哪个学生会描述它？ （夏天粮食晒干，天一黑，乌云密布，人们就开始抢收粮食，有时打不赢，粮食就湿了。）怎么推测是会下雨吗？ （天空乌云密布。

) 看来天气可以通过看云来判断。今天我们来学习“看云知道天气”。 （黑板题）这里的经验。哪个学生会描述它？ （夏天粮食晒干，天一黑，乌云密布，人们就开始抢收粮食，有时打不赢，粮食就湿了。）怎么推测是会下雨吗？ （天上出现乌云，变黑了。）看来看云就可以判断天气了。今天我们来学习“看云知道天气”。 （板书）这里的“看”是“观察”的意思，“知识”是“认识”的意思。这个问题意味着可以通过观察云来识别天气。你是如何从云中知道天气的？每个人都接近了文本。目的是通过观察云层来识别天气。你是如何从云中知道天气的？每个人都接近了文本。 二、听课读课文，理清字词，熟悉课文内容。 1.听课文默读，注意不认识单词的读音。 三、自由阅读课文，勾勒关键词，整体感知课文内容，根据提示问题把握课文框架，梳理第一段结构。 三、自由阅读课文，勾勒关键词，整体感知课文内容，根据提示问题把握课文框架，梳理第一段结构。 《看云看天气》教案设计第1页共4页大家可以自由快速阅读课文，勾勒关键词，完成以下问题。

提示问题，展示课件： 提示问题，展示课件： 1. 依次选择学生解决以上问题： 第一个问题：哪句话可以概括云和天气的关系。谁来回答？云就像天气的“招牌”，天上有云会出现什么样的天气。一起读，天上挂着怎样的云，就会出现怎样的天气。一起阅读第二个问题：本文介绍了哪些云？云上的几种光辉。谁来回答？第二个问题：这篇文章涵盖了哪些云？云上的几种光辉。谁来回答？ 8种云，4种云上的光辉。第三个问题：本文采用什么样的结构。前两题涉及除最后一段以外的内容。上一段先讲透云看天气的意思。前两题涉及除最后一段以外的内容。上一段先讲透云看天气的意思。 “但是”再次转向限制。这篇文章的结构是“总谈话--单独谈话-总谈话”。黑板书写：学生说话和总结。 “总是说——分开说——说总是”的结构。 “有千姿百态”；总是说云的形状； “多变”。总是谈论云的特性。中间的八个比喻分别表示云的形态数量看云识天气》表格式教案，中间的八个比喻分别扣减说明云的多种形态，扣“千”；坚持“变”。最后一句，揭示了云与天气的关系，通向正文的中心。

4、总结过渡：以上，我们对文章的框架有了一个大致的了解，采用了总分的整体结构。下面重点学习中间写的八种云，以及云上的四种光辉现象。 ，总结过渡：以上我们对文章的框架有了一个大致的了解，使用总分的整体结构，下面重点学习中间写的八种云，以及云上的四种光辉现象. 四、合作探究：学生快速浏览，画出重点句子，完成第一大题的第二个子题：设计一张表格，列出云的类型和特征，以及它们的亮度和它们各自表示的天气状况。 （老师可以给学生填写表格栏，规范相关内容。） 选择学生一个一个完成：学生快速浏览，勾勒关键词，完成第一大题的第二个子题：设计一张表格，一栏 出云的类型和特点及其光辉，以及它们各自预示的天气状况。 （老师可以给表格栏目让学生填写，规范相关内容。） 画学生一一完成：（一），云表1，以第二段为大纲，完成两类云形表格 《看云知道天气》教案设计 Page 2 of 4 展示云图供学生识别。展示课件。3、看云形表中的一栏，修辞手法的共性是什么？（隐喻），看表中的云形栏，修辞手法的共性是什么？（隐喻）还有一段比喻很多的，是哪一段？（第一段）一起读。

先画同学欣赏。还有一段有很多隐喻。是哪一段？ （第一段）一起读。第一段用一系列比喻生动地描述了云的“千姿百态”，充分激发了读者的想象力。有的描绘得非常生动，充分激发了读者的想象力。有的“像羽毛”，表示轻，有的“像羽毛”，表示轻，有的“像鱼鳞”，表示排列整齐；有的“像羊群”，喜欢它的形状，有的“喜欢它的形状”，有的“像一大块棉花”，喜欢它的质地； “如山”、“如河如河”、“如狮子”、“如奔马”，喜欢它的潜力。这一系列恰当的比喻，形象生动具体，形象生动，给人深刻印象。使用隐喻可以达到什么好的表达？在说明性文本中，使用隐喻来说明事物的方法称为隐喻解释，一般称为类比。课文中类比的运用，使课文生动有趣，是生动的例证。回答方式：用比喻形象地解释说明文，用比喻来解释事物的方法称为比喻解释法，一般称为类比。课文中类比的运用，使课文生动有趣，是生动的例证。回答方式：用比喻形象地说明？？？。 4、过渡：通过以上的研究，我们对八种云的特点有了进一步的了解，对天气状况的推测真的很方便。每个人都必须掌握方法。

除了观察云的形态特征来推断天气，还能推断什么？用原文（第六段第一句）作答。请根据第六段的内容填写下表。挑选学生一一解决。 ，过渡：通过以上的研究，我们对八种云的特征有了进一步的了解，对天气状况的推断确实很方便。每个人都必须掌握方法。除了观察云的形态特征来推断天气，我们还能推断什么？用原文（第六段第一句）作答。请根据第六段的内容填写下表。挑选学生一一解决。 （二）云的光辉 1.填写云的光辉表格 2.展示图片并要求学生展示课件。3、大家观察表格中的天气标志栏，你可以看到引用了很多谚语..观察表格中的天气标志栏，可以看到引用了很多谚语。（1），找出文中相关的谚语，了解常见的识别天气变化的感觉。），找出课文中的相关谚语，理解......