微格教学教案格式 关于师范技能大赛，来自师姐的几点建议

临近毕业，师姐们都要忙论文、忙实验、忙工作了，所以将大家的问题集中呈现，不单独给予意见。

1.说课的内容

从比赛过程和教案上的内容来看，选手的说课有许多不足之处，笔者针对突出问题进行整理，并给出以下建议：

（1）说课内容的完整性。较为完整的说课内容应包括：教材分析、学情分析、教学三维目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计，部分选手的说课内容不够全面，或少了学情分析或少了板书设计。建议大家要做到“面面俱到”，但每一小点的内容不需要过多，言简意赅，删减不必要的解释和重复的内容。切勿仅依照网上的设计内容“泛泛而谈”，百度中许多的教案都是基于40分钟的教学时间来设计的，简单照搬至微课教学中是不合适的，必须结合自己所探讨的课题进行具体的、可行的教学课程分析，这样可以帮助你全面理解这堂课的核心内容，也更能突出你的教学设计的科学性和完整性。

（2）关于教学三维目标。三维目标包括三个层面知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这是新课改后对教学目标进行的调整，决不能进行合并，应分点说明，这一点仅针对15级的选手做出提醒。但对于三个层面的内容，两个年级的同学都有少许混淆的地方，在这里进行解释说明：

①“知识与技能”指的是“双基”，即学生需要掌握基础知识和基本技能；

②“过程与方法”指的是教学过程中，学生获得的学习方法和能力；

③“情感态度与价值观”则突出的是“学生的情感共鸣、积极的态度体验以及正确的价值观”。

（3）关于教学方法和教学过程。明显感觉到大家对于这方面还是比较懵懂，的确，教学方法已经上升到理论层次，这对于没有相关研究和实践经验的你们来说是十分陌生的，这里提供一些化学课堂中常用的教学方法：

①导课：借旧引新法、实验导入法、情境导入法；

②讲课：讲授法、讨论法、直观演示法、练习法、多媒体辅助教学法。

其中，化学教学中做实验或使用模型是属于直观演示法，当然，从教学原理出发，也有探究式教学、问题式教学等，各位可根据实际需求进行选择和了解。从个人习惯来说，我常常将这两个部分合而为一，因为很明显，教学过程是教学内容通过教学方法串联起来的，我写这一部分的模板就是“在什么关键教学内容上用了什么教学方法，通过怎么样的顺序，完成了课堂教学”，当然这不一定适用于每一个人，在这里提出也仅供各位参考。

2. 教学设计说课部分的格式

（1）标点使用的规范。一二三四是汉字，后面加顿号“、”，1234是阿拉伯数字，后面加点“.”，若用括号括起，则后面不需要再加其他标点符号，如一、教学三维目标

1.知识与技能（1）学生掌握……（2）学生掌握……（3）学生掌握……。不要以为这是无关紧要的地方，这些都是标点使用的常识，规范的文章当中都是如此（如中高考卷），在使用相关标点时一定要养成良好习惯，这能为你在教学设计的整体规范以及日后编写其他文章打下基础。

（2）字体字号及排版。强烈建议大家，中文字符用宋体，英文字符用Times New Roman（使用方法：全选后右键选择“字体”，中文字体处选择宋体，英文字体处选择Times New Roman），许多初高中老师在进行试卷编排时也是如此，不仅仅是出于规范的考虑，还因为化学中涉及许多元素符号，从打印后的效果来看，英文字符如果用宋体会显得别扭一些，。不过关于字体最多人没有注意的是编辑之后没有注意上下标，word中上标的快捷键是Ctrl+shift+=、下标的快捷键为Ctrl+=，箭头、双等号在“插入-公式-插入新公式-运算符”中，部分符号上是可以直接添加反应条件的，如果你是之间键入“=”的，请你统一等号的长度，最好为 “===”，当然可以根据实际需求调整，但请不要出现一部分“=”，一部分“===”。还有化学方程式尽量排到一行，不要分成两段。

排版上，由于说课包括很多方面，文字内容较多，大家可以巧妙利用字号变换、加粗、加括号（【】）、分段、分点的方法避免评委阅读时产生视觉疲劳，必要时可以将部分内容整合成表格或图片的形式，丰富教案设计的呈现形式。还有一点关于教学设计的顺序微格教学教案格式，我看到许多选手把板书设计放在了最后，这其实也是不合适的，板书设计也是你教学思路的体现，在整个教案的前半部分就应展现给评委，而后半部分应该只由你的教学过程及教学反思构成。

3. 说课的表达形式

大多数选手，不，应该说全部选手的说课都是以念稿的形式进行的，说课内容教学设计上都有，评委看得比你读得还要快，为何还要你从头到尾念一遍呢？正确的说课方式应该是将说课稿大概背诵，并结合PPT，分点分页，设置合适的动画来帮助评委详细地、具体地了解你的教学设计，而不应该是整段文字放在一页PPT上，又或者是整篇朗诵！

二、讲课

1.教学内容

（1）教学内容的选择。针对比赛而言微格教学教案格式，建议大家选择逻辑性强、难度适中，且带实验，实验较好操作和设计并且反应现象明显的课题进行讲授，这里推荐几个经典课题供大家参照：

初中：氧气、二氧化碳的性质、燃烧与灭火、酸和碱的中和反应

高中的选择就比较多了，个人建议，比赛的话还是选择必修课的内容，选修的知识难度较大，需要许多的理论铺垫，也比较抽象，微课的形式是很难讲解透彻的，当然，如果你有扎实的基础或者对某个选修课题十分熟悉，也是可以选择的，不过限于我们院的实验条件，如果要完成与选修课本中相对应的实验就比较困难了。

此次比赛的选题分布，我以表格的形式进行了整理，供大家参考

（2）针对微课的教学时长选取合适的教学片断。不少选手有超时的现象，这是因为所选教学内容过多的原因，往往将20-30分钟的课放在了10分钟的讲课中，这一点跟我们缺少学校教育见习有很大关系，这方面这能多和有经验的师兄师姐或者老师请教了。这里提供一个简单的衡量标准给大家，当你觉得你选的内容可以在比赛时间内讲透彻了，那么这个教学片断就是合适的，切勿选择过多内容，讲课时感觉就像念知识点，这样“泛泛而谈”是不合适的，知识点书本都有，学生不需要你为其朗诵，你要做的是将知识点将透彻！

（3）不要犯科学性错误。钠与水反应发出“滋滋”的响声是因为生成了气体，而不是因为生成的氢气与空气中氧气发生反应，产生爆炸！！！！！钠与水反应放出的热量是不足以让两种气体发生反应的。想想平常喝的碳酸饮料，在冒泡泡时会发出“滋滋”的声音吧，难道是因为饮料中的某种气体发生了爆炸？？？

2.导课

学校教育最常见的是复习导入，但是从比赛的角度来说，要体现课堂的趣味性，可以选择化学史、相关新闻及故事、或提出与生活有紧密联系的小问题，也可以做一个与课题有关的小实验。

3.课件制作

（1）背景颜色的选择欠考虑、所输入文字对比色不明显。看得最清楚的字，都是白底黑字，字体主题颜色选择黑色是最好。背景的选择颜色不要过多，也不要选择有大面积图画的背景图。

（2）字体字号及字体颜色的合理使用。字体方面与前面说课部分讲的有所区别，PPT展示不同于打印文稿，所用文字最主要是清晰，并能充分体现你的重点，所以字号不能过小。关于字体，这里推荐大家尝试使用黑体或者微软雅黑，因为这两种字体的笔画都是比较粗的，投影出来也会比较清晰。重点的知识可以用红色标注，还有其他需要区分的注意点可以使用蓝色，添加横线或着重号也是不错的选择。

（3）选择合适的PPT模板，不要在课件中加入无关的图片。无关的图片只会分散学生原本不多的注意力，那个当下他不会注意到你说的内容或者PPT的知识点，要添加和课题相关的图片，当然，最好是动图或者自己制作Flash动画。

整体来说PPT制作较好的是15化师的黄婉琪，14化师的刘海丹也不错，不过缺少重要知识的标注，大家可以向他们借鉴与学习。但是大家在动画方面的设计都不够高级，这一方面有待改善。

4.师生交流与课堂互动

授课的对象是初次接触相关知识的学生群体，而不是已拥有较多理论基础的同班同学，接受新知识时学生需要一定的时间来思考与反应，在进行新课讲解时请加以必要的、适当的引导。关于提问技巧，可以采用提问的方式，不要过多的自问自答。

大多数选手的课堂氛围都沉闷了些，针对这些师弟妹，我建议你们设计时，增加与学生的交流，比如在重要知识点进行提问，或者请学生上台完成练习等。然而也有少部分的课堂气氛过于活跃，这样的课堂结束之后，学生往往无法对知识本身留下印象，所以课堂上有的应该是有利于学生认知的有效互动。

5.教学设计讲课部分

关于字体字号在说课部分提及过，这里不过多重复，主要说说教学过程的部分。

（1）教学过程的格式。化学教案的格式有讲稿式、表格式等，推荐大家使用表格式，因为对我们这种新手来说，这种方式更容易帮助我们预想真实的课堂情况，而对于评委来说，以列表的形式呈现也会更加清晰，能阅读避免一大段文字产生的视觉疲劳，版面上看也会显得更漂亮。

（2）教学过程的内容。教学过程应包括教师的教和学生的学。从教学设计来看，部分选手对于教学过程师生活动的表述是不太合适的，比如：①将自己的教学过程中全部的话语写入教学过程；②仅将所讲的知识点列出。内容上应该是你教学过程中的关键步骤、重要知识点，及部分引导或提问的话语，适当的时候，可添加表格、图片来丰富你的教学设计

（3）打印要求。郑重强调，竖向！双面！打印，左侧装订！比赛过程中评委手上没有任何的教科书和相关资料，有的仅仅是你提供的教学设计，因此你的教学设计就成了评委的“教材”，回想学生时代你所用过的教科书，有横向或单面打印的、或者左上角只订一个订的吗？双面打印更有助于内容上的连贯，也避免教案过厚带来的反复翻阅。

6.板书

从比赛的角度出发，板书是一定要有的，每个人的讲课思路和个人习惯都不太一样，这里不多做建议，但基本要求都是一样的，要求整洁、字体清晰，最好能有主副板书之分。板书的形式也比较多，最常见的就是提纲式，主要体现教学基本内容和教学重点，这也是比赛中用得最多也是这一种。 下图为比赛选手中，板书整体感觉较为良好的，供大家学习与欣赏。

7.教态、语速及语音语调

站姿不要过分随意，语速不能过快，控制自己不必要的口头禅，次数不要太多了，如“对不对”“是不是”之类的。语音语调对于不同的讲授过程要有所区别，特别是重点知识和提问方面，即使学生答对了，也可以加入容易混淆的点做出适当的反问，加深学生的印象。对于特定地区，有时还能加入地方俗语进行比喻。

三、从强化师范技能的角度提出的几点看法和建议

我校化学师范生与其他兄弟学校对比，明显不具备竞争力。学生无法自行使用教室投影、微格教室申请的限制导致练习地点极度缺乏，并且我们没有贯穿于大学四年的教育见习，与实际的学校教育存在明显脱节，相关比赛的形式也较为单一，而且由于参赛人数较多，评委也很难进行针对性指导，但基于这样的外在因素短时间内无法解决的背景，在给学校提出建议的同时，我们更应该从自身出发，找寻强化师范技能的方法，为此我提出以下几点建议：

1.要有迫切的成才意识。不要仅限制于课堂内老师布置的任务，想想哪些方法可以帮你提高自己的能力，平时闲暇时多进行家教，或多看看中学化学课本，并找一些自己感兴趣的课题进行教学设计，当有比赛或者应聘机会时，这些积累的素材都会助你一臂之力。

2.要多尝试“理论教学+实验”的授课模式。很可惜此次比赛只有一位选手带实验讲课，中学实验的操作对于比赛和以后从事化学教师来说，都是十分重要的，即便在实际操作中会遇到非常多困难，但相信我，这样的尝试会大大提升你的动手操作能力，帮助你感受真实的课堂教学，它会促进你在教学方面不断进行修改，从而让你设计出更符合立体三维目标的课程。

四、结束语

最后，希望师弟妹们不要怪师姐太残忍，将你们的缺点一一指出并标注出来展现给大家。我没有过多的学校教学经验，不能全面地对个人进行针对性点评，只能结合自身经历和比赛经验，对大家的突出问题提出自己的建议。希望大家也不要因为一次比赛而灰心，师姐跟你们一样也在挫败中跌倒，然后再挫败，再跌倒，最后在不断改进中才慢慢提高了自己的能力。跟大家分享一句话“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”，每一堂课结束后，相信你们都会觉得自己讲得不好，这是正常的，但是不能仅陷于自我懊悔当中，更应该发现自己的问题，并做合适的调整，长久以往，你会发现，你开发出了更多的潜力，你的课也越上越好。

关于我们系师范类比赛的经验传递，个人认为是存在断层的，由于重重原因的限制，师兄师姐很难向师弟妹们传达有效的比赛经验并给予相关资料，导致每一届大二大三在参加师范技能大赛时无人咨询，特别迷茫，基于这样的原因，文末我向大家提供我去年参加比赛的教学设计和课件，不过限于当时的认知和能力，回头来看，我做的非常不好，所以也仅供大家参考。

为了让大家尽快看到对相关问题的建议，文章的编写非常口语化，图片的修改也非常粗糙，我的初衷是想真真切切地帮助大家，若有错别字或语句不通顺的地方敬请大家谅解，对于此篇文章有什么建议的，也望提出。

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课件链接： 密码：mnug

编者：陈燕君

写于2017年3月28日