微格教学教案格式 网课进行时，主（老）播（师）们有话想说(2)

白凤媛老师 《陶瓷设计（陈设瓷与卫浴六件套）》

在参加学校关于学习通建课的培训之后我对学习通的使用方法已经基本掌握，并可以熟练运用建课、上传课程视频、导入学生名单、作业布置、打卡签到等功能。所以根据学校要求和建议，第一次课我选择提前录制好课程，上传到学习通，定时要求学生登陆学习通观看，配合微信课程群答疑的授课方式。在授课后阶段，布置课程作业，与学生展开讨论。在指导学生完成作业时，我尝试了腾讯课堂、腾讯会议、QQ群课堂、钉钉等几个直播软件，经对比发现腾讯会议的流畅性比较好，没有延迟，使用方便，可以与学生连麦。最后我选取腾讯会议直播方式与学生连麦互动讨论作业和想法，发现网络情况和互动性都能达到预期。所以第二次课采用学习通签到+腾讯会议直播+EV录屏的方式，录屏的课程视频可传到学习通供大家观看回放，同时解决了腾讯会议无法回放的问题。对于产品设计专业的专业课程，线上授课的方式有一定的局限性：不能进行线下实际操作，不能看到在电脑或手机另一端的同学有没有认真听课、对学习内容是否掌握，长时间上网课对学生的视力也会产生影响。

詹小莉老师 《语言表达技能实训》

我所讲授的是教师口语跟语言表达技能实训，这类课程实操性强，网络上的教学资源也是少之又少，再说这类课程让学生看录播，一方面学生可能自觉性不高，另一方面可能收效也不大，所以没办法，我只能来点简单粗暴易行的，利用Q群课堂硬着头皮进行直播教学。通过三周的网络直播授课，发现了用电脑跟手机做直播各自的不足。用电脑直播可以演示PPT，可以播放音频，可以分享屏幕，但是不足之处是不能录制课程，学生连麦互动的时候会出现重音、回音，影响其他同学听课的效果；用手机直播，可以播放指定音频，可以录制课堂，连麦互动语音很清晰，但是不能演示PPT，也无法分享屏幕。不过学生反馈说老师“直播”上课的方式很好，有讲解也有互动，可以让学生更好地理解。而老师上这门课给情感投入很丰富，很利于快速和同学们建立良好师生关系，同学们对教师口语课堂及老师给与高度评价。既然同学们觉得这种方式方法便于教学，同时也得到绝大多数人的认可，我会继续认真做好这份“女主播”工作的。

徐贤佳老师《教师综合技能》

《英语教师综合技能》是一门实践性强的专业必修课，教学按照“技能要点——案例分析——自主训练——拓展阅读——微格训练”的模式进行。这次在疫情防控工作的推动下，网络教学呈现欣欣向荣的状态，课程方式和内容也以此为契机，进行了相应调整，主要做到以下两点：一、充分发挥网络资源的便捷性。课程主要内容包括写、画、说、教四种技能和教态五部分，技能要点充分利用线上教学资源进行教学，如“画的技能”借鉴金绳曾老师的简笔画视频教学，“说的技能”在发音部分借鉴彭莉佳老师的《教师嗓音训练及保健》的视频教学，在英语口语部分借鉴张燕英老师在学银在线上的《教师英语口语》课程，“教的技能”申请对接学银在线上应丽君老师的《英语课程微技能教学》课程等。虽然第一次对接学银在线，有诸多不便之处，但在发现问题后，及时思考解决方法，自主创建新课程，重新整合网络资源，使学生能在线上自主学习众名师之长。二、对学生学习任务和作业提出明确而严格的要求。要求学生学习要点后，开展案例分析和自主训练等教学活动。每一项任务的完成时间、作业的上交时间和具体要求都必须相当明确，让学生在完成任务和作业的过程中可以在实践中利用所学知识进行分析并加强训练。

谢森林老师《数字电子技术》

为响应国家“开学不返校，停课不停学”的号召，我建设了《数字电子技术》的网络课程。作为一名教师，最担心线上教学效果达不到要求。经过学校的培训和网上学习，了解到“翻转课堂”教学模式教学效果较好，它是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，学生通过提前观看教学视频、教材、授课PPT等方式提前完成学习，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于用于讨论、提问甚至解决一些实际问题，从而获得更深层次的理解。因此我的资源构件分成两部分：第一部分是教学部分，这部分内容争取将线下课堂的授课内容通过视频、教案、教学PPT等形式尽量复现出来；第二部分是巩固提高部分，这部分通过在上课时讨论问题、随堂作业、课后作业以及讲解组成。这部分的目的是通过随堂练习巩固所学知识，通过讨论问题，尽量引导学生探索和创造。上课过程中善用学习通提供的“签到”、“点名”等功能掌握学生出勤；通过“统计”功能统计功能掌握学生的学习进度；“推送”题目功能随堂作业掌握学生的知识掌握情况；微信群等即时通信工具与同学交流，随时随地可以帮学生答疑解惑。更有视频回放功能为同学提供二次学习。经过一段时间的学习，学生反馈良好。

曾堉妮老师《乐理与视唱练耳》

疫情期间，停课不停学，两周的线上教学中，我有一些心得体会。《乐理与视唱练耳》这门课程是通识必修课，教学对象是2019级非音乐专业的师范类学生，对于非音乐专业的学生，这门课的教授学习还是难度的。在网课准备初期，为了能够让学生在自主学习的过程中充分地掌握知识点。我通过学习通平台建立了课程门户以及搭建了课程框架，上传了学习资料和学习音频，并且严格按照课程表的时间设置了任务点。同时也建立了班级微信群进行实时跟踪，确保每一位同学都能准时进行学习。这门课的线上教学是一种新颖的教学模式，学生在一开始会有新鲜感，课堂参与人数也比较多，而且学生们在上课时间完成了任务点之后，课后还可以在学习通资料区反复听音频来巩固知识。通过两周的线上教学，我总结出学习通的课程学习和微信群课堂交流，还是能够达到一定的学习效果。特别是使用微信群对学生的视频讲解语音讲解，同时穿插一些微信表情包调动课堂气氛，能更好地吸引学生的注意力，让他们对这门课感兴趣。唯一的不足是线上教学师生无法面对面进行交流，老师无法进行很好的示范，课堂效果没有线下授课的好。

蔡文风老师《数据分析与统计软件应用》

接到学校开展线上教学的通知，作为“网课小白”的我一度慌乱迷茫，幸好教务处提供针对性技术指导。本以为建好课程已经万事俱备，但是在实际进行网络教学时又是一阵手忙脚乱，课程视屏没有提前预览，致使学生打不开视频；上传的教学文件太大，导致学生无法下载；由于没有提前设置成绩统计权重，无法很好的监控学生学习情况等等，就像学习所有新事物一样经历了所有可能出现的失误后，才慢慢找到方法并将网课正常地进行下去。四周的网络教学，我掌握了线上教学的新方法微格教学教案格式，也感受到科技带给我们的进步，线上教学不受时间和空间的限制，能够灵活、快捷的传递知识，有效节省教师和学生的时间。但是，我也感受到网络教学的不便，教师与学生无法面对面交流，教师与学生彼此间的了解会有延迟，没有思想的碰撞，教师只能传授自己准备好的知识，无法根据学生的反应给与及时性的、有针对性的回馈，甚至有时会因为网络的原因使学生提问题、教师录制对问题的讲解、上传讲解视频等无法及时传递信息。当然，在受疫情影响的当下，网络教学是不可或缺的有效教学途径，我们应当尽力克服各种困难，认真备课，完善自己的教学工作。

“防控与授课两手抓，战疫与勤学两不误”。在线教学既是挑战，也是机遇。相信它不仅会极大地促进课堂教学改革，同时也为进一步推进学校教学信息化建设打下坚实基础。

校园里已春暖花开，期待与同学们早日相聚！

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