精准教学，提质增效——历下区各校线上精准教学方法交流(2)

山东大学附属中学

一、制定二轮复习计划，确定复习的内容、有条不紊的进行。

参考方向：①课标、考试说明；②中考试题给出了相应知识板块怎么考的问题，如命题的方式、趋势、难易度；明确考什么，就是必考内容，与中考无关的不讲。

二、关注学情。

我们要针对不同水平、不同层次的学生选择不同的内容，不同的作业要求。可以适当在题目上进行分层，关注报考推荐生、指标生等学科等级要求。老师对自己所教学生能够达成的等级做到心中有数。

三、重视基础强化。（中考难度不会有太大变化，减小失误）

1、理解物理概念

2、熟记物理定律或规律

3、公式及物理量的正确书写

4、物理量和单位之间的匹配

5、掌握基本的解题思路

四、查缺补漏，开展微专题教学：目的是找出学生的易错点

比如：刻度尺读数，重力的示意图，判断二力是否是平衡力，压力和重力间的关系，动态电路分析和动态电路计算，电动机和发电机的原理，浮力、压强大小比较，提出问题题型，估测等。

五、试卷讲评。每周进行综合模拟测评。通过智学网分析成绩。

1、对试卷答题情况进行统计，找出需要解决的问题。

2、试卷讲解要有侧重点、针对性和拓展性，每节课解决1-2个问题。

3、习题讲解，老师不能整节课都把着讲，多让学生讲思路。线上时间如果难以调整，可以提前让部分学生录制小视频。

济南市历下区龙奥学校

“停课不停学的〞线上教学转眼已开展半月有余，现将九年级物理线上教学做以下总结：

一、课前准备

1、每节新课前利用QQ群督促同学们进行预习，按时候课、点名。

2、坚持每天上课前至少提前30分钟把腾讯课堂链接发到分层教学群和各班家长群，便于学生准备和家长参与。

3、上课前5分钟点名，同时反馈作业情况。

二、教学方面

利用腾讯课堂授课，在屏幕分享、PPT、摄像头等多种功能之间自由切换，每天把需要传授的知识用需要的方式打开。亮点是用好小助手和线上讨论区。学生的疑难问题可以直接在讨论区提问，针对问题进行集中讲解；利用举手上台的方式可以给学生开麦，由学生发表个人见解；随堂练习的环节学生很喜欢在讨论区展示自己的答案，选择题、判断题、填空题、实验探究的部分题目都可以在讨论区展示。计算题和电路图有时通过开启摄像头，让学生回到熟悉的课堂，在白板上板演、标注，听懂的学生送我一朵小红花，还有问的及时把问题放到讨论区，效果良好。对于重点知识的讲解随时提醒学生做好相关笔记，通过线上互动、讲解，拓展练习，强化重点和难点。

三、作业完成及线上辅导情况

课后布置适量的作业，有学案作业或智学网作业，督促大家按时提交并检查落实，课代表除了上课统计学生听课情况外，还负责收学案作业。对于做的好的学生，会挑选出优秀作业通知学生及家长；出现问题的作业，会在第二天的上课时进行讲解。

四、教学中存在的问题

虽然已经熟悉了线上教学，但还存在着好多问题，主要体现在以下方面：

1、个别学生不按时上课，完成作业不及时，有不交作业的现象，需要随时督促。

2、学生家长监督力度不够，学生有应付做题的现象。

3、提交作业中的错题不能及时改正。

五、采取措施

1、继续做好课前预习，课后巩固工作。

2、采用鼓励表扬的方法调动学生积极性。

3、积极主动和家长沟通、交流，了解每一个孩子的情况，关爱每一位学生。

山东省济南第五中学

一、提高课堂效率方面：

1.“大数据”指导课堂教学：利用智学网的“练习中心”布置在线练习，通过即时反馈的数据，及时表扬完成质量高的学生、进步明显的学生，并对出错率高的题目重点讲解、总结，利用题库寻找同类习题进行巩固。

2.课堂快速问答，统计答题状态，课后反馈督促：课堂设置问题组，在学生预习后或教师讲解完，展示问题组，快速问答，重点提问薄弱生、成绩边缘生。课代表配合记录答题状况（正确、熟练流利、生疏、不会），课后反馈。此法可督促学生提高课堂注意力，认真听讲，防止掉队。

3.课堂学生互评：学生当堂完成课堂布置的计算题后，将个人练习在摄像头前展示，教师指定学生或自主举手依据评分标准进行点评、批分，他人可补充，被评价者也可发表个人对评价的看法。此法可提高学生学习兴趣，生生活动在轻松愉快的氛围中加强了对评分标准的掌握。

二、加强知识落实方面：

1. 学生录制视频：出错学生录制错题讲解视频、难点分析视频、重点实验演示视频如“电路故障分析”、“动态电路判断”、“欧姆定律”等探究实验。指定出错学生录制视频，每题安排2-3人拍摄，每人每周布置1-2次任务，学生在准备、拍摄、编辑整个任务完成过程中，加深了对知识的直观感受和对问题的理解，而优秀视频的展示既鼓励了制作者，增强其信心，给其他学生也提供了好的学习资源。

2.通过智学网分层布置“针对性”在线作业：以计算题练习为例，在计算题练习阶段，课堂练习发现掌握较差的学生后，只给这类学生布置针对性计算练习，要求口述各物理量及单位、公式及变形、读题、找已知条件、找各量之间对应关系等，细化过程、反复训练，克服学生对生疏题目的恐惧感。这种方法对“动态电路分析”等难点，对于班级中有“择校生”身份，但成绩可能在B级以下的学生尤其有效。而上游学生就可布置“绘制本章思维导图”这样的任务来加强对全局 知识的把握。

三、把握教材资料方面：

不乱做题，尽量利用课后题、课本原图及改编题作例题、练习题，引导学生用好课本这一资源，二轮复习阶段争取把知识图谱充分利用好，在不增加学生负担的前提下保证学生有足够练习量。

山东省济南锦屏学校

疫情原因，居家教学已经一个月。从最初的排斥、不适应，到现已渐渐习惯。虽然碍于时空阻隔，不能与学生见面，但是疫情之前教育系统应对及时，早已做好了线上教学的准备，所以一旦有病例出现，我们也随之调整，即刻进入了线上授课状态。

锦屏学校九年级物理教学全部采用腾讯会议进行线上授课，练习和检测及试卷分析有效利用智学网平台，有效弥补了线上教学的不足。总的来说总结了以下方法，对线上教学有一定的辅助和促进作用。

1、复习资料应覆盖全体同学。

线上教学与线下教学一脉相承，备考也应结合学情，考虑学生的学习能力特点，认真做好课件备好课。我们学校的校级领导集体出洞，花了一天时间，将九年级学生未能及时带回家的复习资料全部打包放到学校大门口的空地上，让家长佩戴口罩和健康码为孩子领回家。我们这边的学生小部分比较自觉，老师发的复习学案保存完好，线上授课纸质学案资源能够保证，随堂听讲落实效果较好。还有一部分比较邋遢，不能妥善保管材料，居家纸质材料不能保证，这种情况老师会将电子版发到群中，以备学生打印使用。另有小部分学生，既没有保存好纸质材料，也没有打印机，老师授课过程中就将题目粘贴到屏幕上，让这部分学生可以看着屏幕答题，保证他们不漏掉复习机会。

2、课件制作精心，要有趣有吸引力。

一天按学校课表上八节课，学生也很疲劳，所以老师在制作PPT时，也要费一番心思。争取利用好课堂45分钟，能抓住学生，可以布置部分学习比较差的学生，录制一些简短的，与复习知识相关的小视频，穿插在复习课的题目讲解和考点落实中，可以适当奖励减免作业等，让这部分差生不掉队，对物理课堂有兴趣。老师制作的PPT也不要只是题目，也可以有形象生动的图片和相关内容的视频讲解，体现物理课堂有趣有用的学科特点。

3、线上教学切忌老师一言堂，要与学生多交流互动。

上网课也不轻松，网络质量问题以及等待学生上线时间问题等原因中学体育教案格式 参考，上网课不容易合理把控时间，大家都容易往后拖。所以出现学生课间没有时间休息的状况，老师又碍于一堂课能够讲的东西太少，总想在最短的时间内多灌输些考试经验和题目，容易一言堂。这使听课的学生更加疲劳，事倍功半。线上教学也应注意和学生多多互动，我们学校要求学生必须上课打开视频，能够看到学生的状态，也能够及时提醒开小差的同学。课堂上多提问让学生多发言，有利于学生保持注意力不走神，多次出现的考点，让学生进行总结和讲解，从而加深他们对知识的理解，也增加其他学生的理解，多听听同学的声音，也让同学们彼此更加亲切，缓解线上教学的冰冷和隔膜感。有些难题也可以利用腾讯会议的分组模式，让学生进行小组讨论，既落实了知识，也加强了学生之间的交流。不要怕耽误时间，有效利用的时间才是合理的安排时间。

4、手头落实不能少。

像填空题这些需要手头落实的知识，写一写是非常有必要的。可以每堂课开始有一个听写的小环节，重点落实填空题目和探究题目的关键词以及容易混淆和遗忘的公式。为避免学生在屏幕另一头偷懒糊弄，写完的同学我都要求他们在屏幕前将听写内容亮出来，加强监督，盯人落实才是落实基础的关键。《知识图谱》上的题目，专家老师们花了很大的心力去撰写，我们把上面的营养务必也要好好的吸收和利用，学生能将一本习题做通做会就已经很好的落实了知识。

5、作业形式要灵活，可以题目落实，也可以与实践活动相结合。

智学网大数据的分析处理对于我们线上选题组卷、进行作业布置、微视频进行题目讲解、在线测试阅卷等有效为线上教学提供了助力，减免了学生手头资料不足，不能有效落实等困难。对于部分计算题目和重点考点题目不能有效落实，对自己要求不高不愿意花时间自我总结提高的学生，我布置他们录制讲题视频，录制之前让他们自己问老师或问同学把题目落实的考点和思路落实清楚，再将题目的解答过程录制下来，要求声音洪亮、辅以手写过程，课上放给学生看，增加他的成就感，也强制性的落实了题目。我考虑下一步也可以弄一个讲题比赛，让学生参与到课堂中来，帮助他们更轻松更有效的落实物理考点。同时考虑可以居家期间鼓励他们劳逸结合，将做家务和进行体育锻炼的时候，多多注意观察生活中的物理现象，搞个实践活动，类似“疫情居家不停学，生活中的物理学”这种内容的题材，让他们录一录，讲一讲身边的物理现象。

山东省实验初级中学

一、课前利用智学网编辑学案中的需要完成作业的答题卡，让学生提前完成学案中的基础回顾跟随堂练习，这样可以在课上有针对性的复习学生错误较多的题目所涉及到的知识点并加以落实；

二、由于每节课上时间有限，有时候来不及当堂测试，就利用智学网将前一节的测试题目设置好，在下一节课的课前5分钟定时发送，让学生在课上完成并提交，然后讲解题目中出现的高频错题，强调知识中的缺漏；

三、每天课后都会布置当天作业的改错提交，为了减轻教师的负担，可以利用智学网上的“学生批改”功能，由教师指定几个学习不错，做事认真的学生为组长，随机分给他们学生的改错作业进行批改，尝试了几次，效果还是不错的；

四、每复习完一个阶段，利用网上考试，检测学生近段时间的学习情况。具体做法：采用固定时间，学生进入腾讯会议并开启视频，由任课教师和班主任一起监考，学生在镜头下答题，不允许手边使用其他电子设备，题目尽量打印出来，在纸质的试卷上答题，最后在家长监控下拍照上传。相对来说考试的真实度还是较高的；

五、如果教师有条件的可以使用两台设备，一台设备供教师上课进行屏幕分享，一台设备用另外一个手机号登录并进入会议，可以在自己屏幕分享时同时观察每个学生上课时的状态如何，避免出现教师共享屏幕后无法观察学生是否在听课的难题。

研而有思，思而有成。通过线上教研活动以及后续各校老师们的整理与总结，将思考、研究以及自身的教育教学工作紧密结合在一起。各校间的借鉴学习，使我们的线上教学更加充实、有深度，收获满满。

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历下物理，做有温度的教研

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