教师资格证面试考试优秀试讲教案：高中地理《河流地貌的发育》

众所周知，在教学大纲时代，语文差生较多，因为大纲没有规定底线标准，只规定了学科性质、教学目的要求、课堂教学原则、教学中应该注意的问题、教学设备、每年级仅仅20来条所谓具体教学要求。全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计 一、 教案背景 1， 面向学生： □小学2， 学科： 语文 2， 课时： 1 课时 3， 学生课前准备： 挂图、 录音机 一、 预习课文内容 二、 完成课后习题 二、 教学课题 1 ． 正确地朗读课文， 学会生字新词， 并能理解重点词语。七、教学措施：1、认真钻研大纲和教材，在此基础上按课时，认真写好教案,上好每一节课.2、认真执行课时计划，严格把握40分钟的课堂时间，向40分钟要效率。

《河流地貌的发育》教学设计人教版

教学目标 1、 知识与技能：：① 了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。② 了解流水堆积地貌的形成，理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。③ 理解洪积扇、冲积扇、河漫滩、三角洲对聚落分布的影响。

2、 方法与过程：：① 阅读河谷的演变过程示意图，分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。② 阅读河流堆积地貌示意图，分析冲积平原各部分的成因及地貌特点。

3.情感态度与价值观：树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点

另外，本章的重难点知识包括内、外力作用的表现形式及其对地表形态的影响，褶皱山、断块山与火山的成因，河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成及对聚落分布的影响等，教师在课堂上应对这些重难点知识作进一步的讲述。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给与重视，对难点要分析明白。课程的重点和难点及突破1．课程重点重点模块 重要内容 程序设计基础知识顺序结构程序设计选择结构程序设计循环结构程序设计函数 流程图的画法变量的理解表达式的正确书写数据的输入/输出if语句选择程序设计while与for循环程序设计函数的定义与参数传递 2．课程难点难点模块 难点内容 选择结构程序设计循环结构程序设计数组函数指针结构体 if语句的嵌套多重循环程序设计二维数组与字符串指针函数的嵌套调用与递归调用链表 3．难点突破方法从基本语法规定入手弱化实用性不强的细节突出基本重点内容的掌握知识点的应用方法作为突破口设置针对性的训练内容和题目教学方法和教学手段任务驱动 每次课都提出一个明确的任务，通过一个任务掌握某个章节的知识点，突出重点，分解难点，教学目的明确。

2、教学难点：①如何区分河流侵蚀的三种形式；②怎样理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。

ppt演示、屏幕分享、白板涂鸦等贴心的师生交互操作。1、欣赏诗歌第一部分，(操作白板演示课件，点击雨点——点击小兔蘑菇伞)。中部小部分地区因受纬向构造带的断裂，形成渭河地堑，经第四纪河流分育和侵蚀堆积，形成渭河河谷地貌。

学习者分析

通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式；高一学生已具备基本的读图能力以及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力；学生对本节教材所出现的一些地理名词如河谷、冲积平原、三角洲、聚落等在初中地理的学习中都已比较熟悉；教材所选择的案例如黄河三角洲的发育、活动安排的内容如黄淮海平原的资料，学生也有所了解，学生的这种知识和能力的储备，有利于三维目标的落实。但由于学生阅历较浅，受知识面的局限，对教材中河流三种侵蚀作用方向的理解，对案例分析的过程、对活动要求的完成中运用所学的知识和看待问题的视角等都有待进一步提高。

教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）

环节一

导入新课

一是提高荆江河段的防洪标准，遇较大洪水通过三峡调蓄，可以不用荆江分洪区而使洪水安全通过荆江河段，减少荆江两岸洲滩民垸和松澧洪道附近民垸的洪水淹没概率。韩城今日视点乌鲁木齐县河流众多，大小河流共有21条，涉及头屯河流域、乌鲁木齐河流域、柴窝堡湖流域三个水系，水资源量约5亿立方米，“在建立长效机制上，我们结合目前全国推广的河长制，积极筹备推进河流摸查工作，将县域河流分为县、乡、村三级管辖，管辖权力落实到村一级，监管面积扩大，监管力量加强，21条河流和水系均在有效管控之下，增强了水资源管理和水污染防治能力。乌鲁木齐县河流众多，大小河流共有21条，涉及头屯河流域、乌鲁木齐河流域、柴窝堡湖流域三个水系，水资源量约5亿立方米河流地貌的发育教案，“在建立长效机制上，我们结合目前全国推广的河长制，积极筹备推进河流摸查工作，将县域河流分为县、乡、村三级管辖，管辖权力落实到村一级，监管面积扩大，监管力量加强，21条河流和水系均在有效管控之下，增强了水资源管理和水污染防治能力。

图片展示，文字介绍

批注、修改、颜色强调

动作面板

环节二

河流侵蚀地貌与堆积地貌 1. 河流侵蚀地貌

（1） 三种方式河流侵蚀的的概念、对地貌的影响

（2） 不同时期河谷的形态

（3） A/B哪边是凹岸，哪边是凸岸，哪边侵蚀哪边堆积？要建港口应该在哪里建立？

（4） 展示甲乙丙三幅不同时期河谷形态图，思考三峡、荆江、上海处分别对应哪副图？

1.展示图片：典型的河流侵蚀地貌是什么？

2.观察、对比不同时期河谷的形态，结合图片，思考不同时期河谷形成的过程（深、浅、宽、窄等）

学生观察、比较、思考，并在白板上绘图，从而能更加深刻地掌握不同时期河谷的形态的形成过程

背景填充、动作面板

对象移动、更改大小

聚光灯、遮屏、荧光笔

放大以及对象复制、移动克隆、回放功能

环节二

河流侵蚀地貌与河流堆积地貌 2. 河流堆积地貌

（1） 洪积-冲积平原（山前）

（2） 河漫滩平原（中下游）

（3） 三角洲（入海口处） 展示不同河段冲积平原图片：

（1）在山前，河流的落差如何？流速如何，当流出山口时为什么形成冲积扇？

（2）河流中下游，流速如何？河漫滩是怎么形成的？多个河漫滩连成片会怎样？

（3）河流入海口处河流地貌的发育教案，地势如何，河流流速怎样？三角洲是怎么形成的？

学生观察、比较、思考，并在白板上绘图，从而能更加深刻地掌握不同河段形成的不同类型的冲积平原及其形成过程

动作面板、对象移动、对象复制、移动、更改大小、背景填充聚光灯、遮屏、荧光笔、放大以及克隆、回放功能

环节三

河流地貌对聚落分布的影响

1.河流冲积平原的优势条件

2.高原、平原、山地聚落分布、原因以及形状 1.提问过渡：四大文明古国为何都选择依水而居？

2. 展示厦门、攀枝花、乌镇城市沿河分布图，思考为什么这三个城市都沿河分布？

3.河流的冲积平原为聚落提供了那些便利条件？

4.图4.23 ，活动题

对象复制、移动、更改大小、、荧光笔、放大以及克隆、回放功能图片展示，文字介绍

批注、修改、颜色强调

动作面板