幼儿园中班社会《柳树和枣树》教学反思范文

导读：幼儿园中班社会《柳树和枣树》教学反思范文(共10篇)小柳树和小枣树教学反思小柳树和小枣树教学反思小松中心小学 温莉婷《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，推荐访问：小柳树和小枣树反思 幼儿园中班教学反思篇

篇一:《小柳树和小枣树教学反思》

小柳树和小枣树教学反思

小松中心小学 温莉婷

而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树，我们是不是要学习小枣树的高尚情操呢。小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。而小枣树却不因自己长 得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

二年级的学生由于年龄较小，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心极强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆而且独立，他们掌握了一些识字方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力和逻辑思维能力欠佳，注意力集中的时间也较短。针对这些情况，在第二课时的教学过程中，我利用媒体的技术吸引他们的感官，通过品读课文，让他们体会人物的情感和态度，从而达到文章情感教育的目的。如，在朗读小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”我先让学生自己想一想，小柳树说这番话时得意、骄傲的神态，再结合自己得意时的表现，加上动作、神态来读一读，这样一番体会，学生能够读得惟妙惟肖。

《小抄写员》教学谈 一、检查预习，把握主要内容六年级的学生，已具备一定的预习能力，基本能做到课前独立预习课文，解决生字词，大致读懂课文所以，在布置学生提前预习的基础上，可首先询问学生初读课文的感受，通过师生、生生间的相互交流把握课文的主要内容，即课文写了谁的什么事二、启发谈话，激发兴趣兴趣是最好的老师学生只有对学习活动充满兴趣，才。《失去的一天》教学设计 教学目标引导学生默读课文读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间指导学生学会茬、砖、涎个会认字教学重难点引导学生默读课文读懂课文内容，理解失去的一天的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间教学准备演示文稿教学过程一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么谁失去了一天为什么说他失去了一天，这一。第二，略读课文重在让学生自读自悟，老师要大胆放手，确实给出足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

篇二:《小柳树和小枣树教学反思》

反思一：小柳树和小枣树教学反思

教学完《小柳树和小枣树》，下课铃声响了，大课间活动开始了，我跟着孩子又蹦又跳，活动结束了，我意犹未尽，浑身的兴奋点似乎都被点燃了！我还被课堂上的气氛牵引着，成功地喜悦无以言表！

教学时，我按部就班，第一课时学习生字词语，第二课时利用插图逐步学习了课文，从学生的表现可以看出他们预习很到位!我顺势拓展思维，问他们：从此以后会怎么样了？学生开始续写故事，教室里只听到沙沙地写字声，过一会儿，一双双小手相继举了起来，孩子的答案精彩纷呈，我一次次都被他们丰富的想象打动，我出乎意料地发现：孩子们的心眼里有多彩的世界！由此我深味到：语文的教学要开掘他们不尽的潜力！它的教学的确是一门艺术啊！

反思二：小柳树和小枣树教学反思

1丈=10尺, 1丈=10尺、畒, 1寸=10分（小尺:1尺=34厘米,一亩等于六十平方丈, 1尺=10寸，一里＝415, 1尺=10寸。1丈=10尺, 1寸=10分（小尺, 1寸=10分（1尺=24, 1寸=10分（1尺=23厘米）。 26号------腰1尺9寸臀围2尺6 27号------2尺0寸臀围2尺7 28号------2尺1寸臀围2尺8 29号------2尺2寸臀围2尺9 30号------2尺3寸臀围3尺0 31号------2尺4寸臀围3尺1 32号------2尺6寸臀围3尺2 34号------2尺7寸臀围3尺4 。

《语文课程标准》中指出：阅读 是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获 得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引 导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参 与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

基于这样的理念,我在教学设计时,着重做好四个方面:

一、有重点地指导朗读，以点带面。

（指名学生朗读，指导读出无奈的感情） （3）出示最后一句，指名学生朗读。由于所处的语境不同，直到六年级，在朗读的指导方面仍是一个难题，在教学中，往往学生对文本的感悟已很到位，但在朗读方面却无论学生怎样探究，教师怎样启发、指导，学生们都无法提高或提高不明显，在这种情况下，教师应作必要的示范，让学生通过模仿，有所突破之后再做必要的点拨或小结，帮助学生掌握一些朗读的方法和技巧，以促进学生朗读能力的提高。 ４ 、 交流汇报， 教师相机重点指导： （朗读 写作 中心） （１ ） 指导学生读出鹅欺负“我” 时的神气，读出被鹅欺负时“我” 的狼狈不堪。

二、让学生读出不同的感受。

屏幕上出示小柳树说的图和句子时柳树和枣树的对话，我启发学生：小朋友们，现在你们就是这棵美丽的小柳树了，你准备用怎样的语气对小枣树说话？有的神气、有的得意、有的鄙视、有的嘲笑&&

指名学生读后，再让他们加上表情动作朗读。学生在朗读中得到了种种体验。

正如有的老师听课之后说，听着学生们这样的朗读，感到是一种享受，他们就像在朗诵诗歌一般。

学生不仅在读中感悟课文中不同角色的性格特点，也体会到了尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

三、重视激发学生的想象力。

想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件。本课的教学设计中，我也注意到开发学生的思维，激发他们的想象力。

四、尽量让课堂生动完美。

在 备课中，为了让这篇优美的童话故事深深地打动孩子们，我尽量把课件制作得精美生动，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，而书中插图的柳树粗粗的，灰灰的， 我花了很多功夫，终于找到符合需要的柳树的漂亮图片，还配有眼睛和嘴巴，看上去很可爱，可别小看这一幅幅图片，这可大大地调动了孩子们的学习积极性。好几 个听课的老师对我说：你的课件真漂亮，让人一看就觉得文中的角色好可爱，禁不住想读好这篇文章。{幼儿园中班社会《柳树和枣树》教学反思范文}.

因此，通过示范朗读，体会这些优美句式，生动的片段，多样化的语言特点，是提升学生语言实践能力的有效手段。过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。关于父母的优美句子_关于父母牵挂的句子_赞美父母品质的句子关于父母的优美句子_关于父母牵挂的句子_赞美父母品质的句子。

反思三：小柳树和小枣树教学反思

1、同学们，在一个安静的小院里，生长着两棵可爱的小树，一棵是小柳树，一棵是小枣树。2.这篇课文主要写的是,春天的时候,小柳树曾经在小枣树面前炫耀自己的枝叶并且嘲笑过小枣树,但秋天的时候,小柳树却因为没有结出果子而感到羞愧,担心被小枣树嘲笑,这时小枣树却没有嘲笑小柳树,反过来却鼓励它.。1.因为小枣树并没有因为小柳树不能结出果子而嘲笑它,所以小柳树为自己以前曾经嘲笑过小枣树树枝难看、发芽抽叶很晚而感到羞愧.。

接下来，孩子们跃跃欲试地模仿起了小枣树和小柳树的语气，开始了角色朗诵，听着他们有滋有味的赏读，我知道要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理已经无声地渗透到了孩子们的心里，该是联系生活实际指道行为的时候了。我便水到渠成地点拨道：你能像小枣树一样发现周围同学的优点吗？谁能用小枣树夸奖小柳树的方式夸一夸身边的好朋友呢？一石激起千层浪，孩子纷纷举手，很多人都夸奖了别人，也有很多人得到了别人的夸奖。对比着众多的人得到夸奖后的灿烂笑脸，坐在墙角的磊越发地显得自卑，可怜。此时的我也高高举起了手，大声地问同学们：我也想夸一夸我的好朋友，你们想听一听吗？在同学们的屡猜屡败中，我慢慢地走到磊的身边，轻轻地对磊说道：虽然你的学习成绩还不够理想，但你有一颗尊敬老师的心，有一种坚定地信念每次上课你都尽量抬起头，努力地睁大眼睛，始终不让自己睡着了。我相信只要你不断地努力，一定会有进步的！同学们的热烈掌声终止

了我的发言，磊的脸上也飘过了一片红云。

课下批阅孩子们的作业，16组都改完了，我还在疑惑：怎么没有看到磊的呢？好像没有哪一组差一本呀？我有回过头来一组一组地翻看，原来他们这一组不仅全对，而且还交得挺早的呢？后来我问了组长，她的话让我大喜过望今天磊的作业比平常写得好，也写得快！下午放学时，我到教室里查看卫生，只见磊迅速地跟进了教室，并且很快地捡起了散落在地上的几块小纸片。我故作惊讶的问他：今天怎们又归你打扫卫生呀？他不好意思地告诉我，昨天他没有扫地，今天要帮助别人。我情不自禁地对他竖起了大拇指：知道自己错了，还能及时改正，就是好孩子哟！

从心理角度来说，学生是需要夸奖的。每一个人都喜欢得到别人的尊重和赏识，都渴望得到鼓励，特别对于那些心理还不成熟的小学生来说，更需要鼓励。有了鼓励，他们可以克服前进中的艰难险阻；有了鼓励，他们就有信心把事情做得更好。如果我们老师利用夸奖代替训斥，利用夸奖代替高压柳树和枣树的对话，那么，我们的学生就会在一种轻松和谐的氛围中学习，这有利于学生的身心健康，有利于学生的个性发展，有利于学生创新精神的培养。要知道，一个叛逆学生的出现，不是偶然的，而是他对学校，对老师完全失望而产生的一种逆反心理。这些学生大多数常常受学校、老师的批评，也因为过多的训斥批评使学生没有尊严，没有自信心。尽管我们用高压把一个学生的违规行为暂时压下去，但学生本身的认识水平没有提高，前进的动力没有解决，学生的转变最终没有解决。

反思四：小柳树和小枣树教学反思

《小柳树和小枣树》这篇课文是以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足这一深刻的道理。

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。{幼儿园中班社会《柳树和枣树》教学反思范文}.

对于二年级的孩子来说，识字是最基础的，没有生字作为支撑，以后就很难谈写话、阅读了。我们班孩子已经初步掌握了识字、记字的方法。所以在本节课中，我大胆让孩子用自己喜欢的方法记字。并且让他们自由找小伙伴来合作学习。学生在自己喜欢的小伙伴面前显得积极，爱表现。识字欲望非常强。大部分生字都是在孩子自由、轻松的学习环境中学会的。

为了尽快让孩子学会阅读，我有意识地从低年级开始进行训练阅读技巧。培养学生的审题能力。因此，我设计了这样的思考题：请读读一至四自然段，找一找小柳树和小枣树长得怎样？于是孩子们自己去读文段，然后画出描写他们的句子。这样孩子能够独立、自主地带着问题去文本找答案。找出答案后，我让学生通过比较小柳树和小枣树的不同来读懂课文。其中，

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。多看长处能使其特点得到发扬，并在发扬中自然抑制某些弱点。