课题开题报告（高中议论文写作自主评改策略实践研究）

二、 本课题研究的理论支撑

《基础教育课程改革纲要》中对教与学有了新的诠释，“教师要改变机械训练的现状，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”“倡导学生主动参与、乐于探究的学风”。然而，随着课改的继续深入，很多学校在教学育人理念的更新上已严重滞后延安中学邮编，不能满足现今时代的要求，教学目标达成和实现学习效果最优化上，仍处于探索阶段，尚未有可行的做法，许多学校甚至打着课改的旗帜，执行着传统的教学模式，忽视学生在学习方面的主体地位，严重地制约着学生学科品质的形成和自主能力、创新能力的提高，与新课改立德树人的顶层要求差之甚远。而在语文教学中，多少年来，学生作文评改一直是一个瓶颈。传统的评改法是，教师评改，改完后，发给学生，用一节课讲评一下就了事。这种做法，既费时，又低效，学生不参与，师生间、生生间不互动，学生对怎样的作文是好作文，怎样的作文是不好的作文或问题作文，难以准确把握，大大影响和制约着学生作文水平的提高，自然，也将影响到新课程理念的落实和实施。

理论假设与研究目标（研究目标分解具体化）

一、 本课题的研究假设

在以学生为主体的课堂环境下，研究作文评改的有效策略，努力建构一种全面的、立体的现代作文评改观，即双向参与式、互动性作文评改策略，让学生学会赏识性的评价语言，使学生的作文修改能力和写作能力同步发展，增强学生的阅读能力和评判能力，提高学生的写作兴趣和写作水平。教师也进一步增强了投入教育教学改革和教育科研的主体意识，引导学生积极开展学习活动，促进主体发展的能力，建立双向参与式、互动性作文评改理念和机制。

二、 本课题的研究目标

1．通过“高中议论文自主性评改策略”的实践研究，改变教师教学理念，改进教学方法，能够结合实际，有针对性地、有效的开展作文评改工作，提高提高课堂作文教学效率，切实有效地提高学生的写作能力。

2．通过“高中议论文自主性评改策略”的实践研究，探索并引导学生主动参与到作文评改中来，积极合作，主动探究，将学生以往被动接受的学习过程成变成积极主动探索未知领域的学习过程，促进学生创新思维和创新能力的提高。最终达到提高课堂作文教学效率和大面积提高学生写作水平的目的。

3．通过“高中议论文自主性评改策略”的实践研究，使作文课堂成为学生自主学习的天堂，提高学生感受、分析、判断能力，同时也提升学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究问题的方法。最终，完成课堂改革的终极目标，即全面发展学生的核心素养，为学生的个人终身发展创造有利条件。

研究内容设计（研究内容的分解与具体化，含子课题的设计）

1．作文评改现状的调查研究。教师方面，了解教师在作文评改中采取的策略，方法以及存在的问题，学生方面，了解学生对待不同评改方式的态度，获得的效果。

2．从教师课堂教学行为的角度去研究老师如何指导学生评改作文，让学生在评改作文中发现问题、分析问题、解决问题，从而提高自己的写作水平。

3．作文评改的途径研究。包括评改活动与写作教学、课堂教学现状研究，影响教师教学的因素分析，影响学生写作的因素分析，提高教师有效作文教学的策略和方法探究，提高学生的写作水平方法等途径研究。

4．作文评改的方法研究。致力于研究一种全面的、立体的现代作文评改观，即双向参与式、互动性作文评改策略的研究探索。

5．作文自主性评改的典型案例研究。对典型个案和案例进行深入研究，找出影响因素，制定出相应对策。

6．建立和健全评价机制，对作文评改教学做出客观真实的评价并及时反馈、整改、总结。

研

究

过

程

设

计

准备阶段

时 间

过 程

2017.04——2017.05

（2）做好四个新课题的研究工作 我们申报的两个教育教学课题《教研活动中教师有效回应策略提升的实验研究》、《构建“分层式园本培训”的实践研究》、《废物再制在区域活动中的实践研究》《如何开展家园共育》等课题已进入前期研究阶段，我们要规范、高效地做好两个课题研究的起始工作，认真做好两个课题的开题论证准备，全面完成课题实施研究方案，高质量地完成开题论证工作。中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础。完成了2015年度《广西农村党员联系和服务群众工作体系创新研究》(研究报告)马克思主义基地课题，参与完成了《哲学社会科学一般规律研究》国家课题和《北部湾产业布局优化研究》重大校级课题并积极参与了《广西北部湾经济区生态环境建设研究》的校级咨政类重大课题选题申报、《广西北部湾经济区政府生态责任体系研究》的广西哲学社会科学课题申报和《和谐社会视阈下的政府生态环境建设》国家课题的申报。

实

施

阶

段

时 间

过 程

2017.06 ——2018.02

第二阶段：实施阶段。（本阶段包括研究与实验阶段）

第一步：课堂实施现状研究，形成完备的内容系统。实验教师按照确定好的研究方向、内容，分别在自己所带班级的教学中实施，按计划完成并反思。坚持勤交流，多反思，不断优化。其中包括五部分：一是加强专题培训和日常指导，提高理论素养和探索素养，确保课题的顺利开展；二是进行理论学习、实践总结、案例分析、数据分析、成果展示、优化总结、反思提升等多种方式，保证课题研究的顺利进行；三是实行点面结合原则，先进行案例研究，在进行面上的提炼、概括、总结；四是重视课题材料的积累、优化，保存各种形式（如课件、图片、论文等）的课题成果；五是重视对研究成果积累、总结和系统梳理：对方法模式的提炼，内容要素的开发，途径方式的优化。

第二步：实践反思与理论总结，形成科学高效的推进策略。

总结阶段

时 间

过 程

2018.03——2018.04

导语： 开题报告 是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划，下面是小编搜集整理的初中英语研究课题开题报告，欢迎阅读参考。导语： 开题报告 是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划，下面是小编搜集整理的 毕业论文 及开题报告，欢迎阅读参考。 2017论文开题报告怎么写 一、课题开题报告含义与作用 开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级 批准的选题计划。

三、课题研究论证（本部分不得少于3000字）

课题提出的背

景与所要解决

的主要问 题

一、 本课题提出的背景

国内文献方面，笔者以“高中作文评改研究”为关键字搜索文献资料库，搜索到的结果有4350条。之后又以“高中议论文文自主性评改策略实践研究”为关键字进行搜索，结果却寥寥无几，这充分说明，大家都在思考寻找探究高中语文作文评改的方法，但是在这方面找到有效方法的研究还存在着很大的空白，这便是我们此次课题研究的意义所在。

二、 本课题要解决的主要问题

国务院要求升级后的赣州国家高新区深入实施创新驱动发展战略，按照布局集中、产业集聚、用地集约、特色鲜明、规模适度、配套完善的要求，立足科学发展，着力自主创新，完善体制机制，努力成为促进技术进步和增强自主创新能力的重要载体，成为带动区域经济结构调整和经济发展方式转变的强大引擎，成为高新技术企业“走出去”参与国际竞争的服务平台，成为抢占世界高新技术产业制高点的前沿阵地。在教学过程的设计中，本课的创新点在于创新性地运用“交流—评析—修改”的写作评改课的常规模式，紧紧围绕教学目标，提出了具体的评改要求，以“评、改”为重点，着力引导学生在“评中赏、评中读、评中改，评中悟”，设计了“各显神通辨亮点”、“通力合作齐修改”、“下水作文再巩固”三个环节，遵循学生对知识的把握规律，总结了“看图片，写片断作文”成功之法。三亚各相关部门高度重视“厕所革命”，着力增进民生福祉，召开专项会议，完善机制保障，成立三亚市旅游厕所与旅游标识标牌建设领导小组，由该市主要领导牵头，由旅游、交通、环卫、商务、发改、财政、规划等24个职能局和各旅游景区、酒店参与，对照标准、规范建设，共同推进旅游厕所革命进程，要求该市旅游景区、旅游线路沿线、交通集散点、乡村旅游点、旅游餐馆、旅游娱乐场所、旅游街区等厕所全部达到a级建设标准，推动4a级以上旅游景区和参照5a景区标准打造的旅游风情小镇、特色旅游村庄建设“第三卫生间”，形成旅游厕所的建设和管理的常态化机制。

2．培养学生自主参与的行为、习惯。双向参与式、互动性作文评改策略可以改变教师教学理念，改变学生的学习方法，有计划培养学生自主参与的行为、习惯。

3．从教师和学生两方面探索序列化、类型式、技术性操作方法，推动应用效果的理想化发展，有效果，有成果，形成有效的作文评改机制。

4．议论文有效评改策略研究体现了“减负增效”的精神，促进了学生整体素质的和谐发展，推进了素质教育。

课题研究的实

践意义与理论

价 值

一、 本课题研究的实践意义

收集适合议论文评改课研究的相关理论和作文评改课的基本课型，了解关于议论文评改课相关研究的发展趋势，通过搜集资料，了解针对不同议论文类型的议论文评改课应如何进行教学设计，分析高中课堂中语文议论文有效评改的模式、方法。深刻认识本课题研究的实践意义，为打造高中语文议论文自主性评改策略奠定基础。在更新教学观念的同时，通过撰写论文、观摩课堂教学、听课、评课等形式，找到有效策略，使本课题的研究更加科学实用。

二、 本课题研究的理论价值

完善议论文文评改方法的理论研究。致力于研究一种全面的、立体的现代作文评改观延安中学邮编，即双向参与式、互动性作文评改策略的研究探索。实现《基础教育课程改革纲要》中对教与学的要求，即“教师要改变机械训练的现状，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”“倡导学生主动参与、乐于探究的学风”等。

完成课题的可行 性

分 析

1. 课题组成员均发表论文多篇，很多论文受被多次引用、转载。

2. 课题组成员都是大学本科或研究生毕业，多人曾经参与过国家级和省级课题研究，老中青结合，有丰富的学术研究的经验。

3．有足够好的完成课题的保障条件，如丰富的研究资料、充足的研究经费、充裕的研究时间及所在单位的支持等。

研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）

1．理论研究法：对课题涉及的相关理论指导、机制建设、新评改文化理念等方面的思考与研究。

2．案例研究法：立足学生案例、班级案例、群体案例与个体案例相结合的原则，寻找突破口。

3．反思优化法：阶段性、案例式反思与优化。反思侧重于寻找问题，优化侧重于对问题的解决和完善。

4．行动研究法：教师直接对从事的课堂教学活动进行研究，包括“计划、实施、反思和评价”三个环节。

5．实验研究法：在实验教师所任的班级中展开自主性作文评改教学的实验研究，将开展实验前后以及在各阶段里学生学习效果的变化进行对比，获取相应的数据资料。

完成本课题研究任务的保证措施

一、主要参考文献

[1]李尧,高华容. 作文评改如何走出高耗低效的误区[A]. 国家教师科研专项基金科研成果(汉字文化卷五)[C].2016

[2]姚品同. 高中语文作文的多层次批改模式浅析[J]. 作文成功之路(下). 2016(03)

[3]刘杰. 从中西方对比看我国作文教学存在的问题及出路[J]. 成都师范学院学报. 2014(11)

[4]张红梅. 让学生在自改作文中尝到甜头[J]. 课外语文. 2013(10)

二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构

高娟老师，毕业于陕西师范大学文学院，文学硕士。曾荣获延安中学“教育科研先进个人”、“自主高效课堂培训先进个人”等称号。在第九届全国语文教师“四项全能”竞赛中获“四项全能教师”称号。2010-2012参加中央教科所“传统文化与语文教学”国家级课题，并荣获“优秀实验教师”称号。2009年，参加了中国古代散文学术研讨会。

刘琛雁老师，中学高级教师，延安市教研中心外聘教研员，曾荣获陕西省“教学能手”称号。承担中央教科所重点科研课题《传统文化与语文教学》的子课题《语文导学式教学》的研究与实验工作，成绩优秀，顺利结题，被评为全国优秀实验教师。现负责人教社和国家教材中心的“十三五”重点科研课题“自主高效课堂改革中的教与学探索”的研究工作。有多篇论文发表并获奖，现参与编写“新课程标准学科素养培养方案”系列丛书，并担任语文必修三的主编一职，有丰富的研究经验和较强的组织能力。

雷文文老师，毕业于延安大学中文系，课程论硕士。主要研习课程与教学论，阅览了大量古今中外的教育教学思想方面的书籍，较为广泛的了解名家的教育思想，参加中央教科所“传统文化与语文教学”国家级课题，并荣获“优秀实验教师”称号。2011年在第九届全国语文教师“四项全能”竞赛中，教学论文、教学方案、教学课件、下水作文均获奖，被授予“四项全能教师”称号。

需要说明的是，在莫纳什大学经济系，教师要评讲师必须在国际排名前50位的经济学杂志上发表至少2篇论文，高级讲师要5篇，而副教授要10篇，教授则必须在本研究领域内能在国际上排进前5名。接下来的第二关，要能在一流的匿名评审的学报上发表一定数量的论文，这些论文要有一定的引用率。 三、工作业绩 1、论文撰写、发表与获奖情况 我在搞好本职工作的同时努力进行相关学科的学术探讨，积极撰写论文，常有论文在刊物上发表、在学会上交流、在评选中获奖。

学校科研蔚然成风，三年来承担了3项国家级课题和11项省级课题的研究，在省级以上获奖或刊物发表的论文有120余篇。以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合，深入进行课题南通市级课题“农村小学生学习方法优化的研究”、省级课题“新教育实验与学校特色办学的研究”的研究，在研究中激发教师参与科研的积极性，切实提高教师的科研能力和水平。全体教师要进一步树立科研兴教的理念，树立科研服务幼儿园发展，服务教师发展的意识，做好省级课题“幼儿早期阅读习惯培养的实践研究”，研究中期阶段的工作，注重课题研究的过程。

三、完成课题的保障条件

（一）图书、资料、设备保障：本校有丰富的图书资料，还有电子备课室，电子阅览室，资料来源丰富。学校给课题组成员提供计算机、扫描仪、打印机，同时学校教室装有多媒体教学设备，另外还有标准的微格教室，能满足课题研究的需要。

（二）时间保障：为使全校教学研究工作能正常、健康、有序的开展，学校制定了《延安中学校本教研制度》、《课题组管理制度》、《校本培训制度》，这些制度都为课题研究的顺利展开提供了重要的保障。

（三）环境条件

领导支持：学校提出了以科研兴校、科研升校、课题推动的心发展思路，为本课题研究和实施创造了良好的文化环境。学校有专门负责机构——教科处，专门负责校内各级课题研究的管理和实施。

专家支撑：我校是省级标准化高中，每学期都会邀请全国知名的科研机构专家和课改名校专家莅临我校指导工作。同时，也积极与多所名校（上海延安中学、华东师大附中、无锡中学、西安中学等）开展教科研合作。

预 期

研 究

成 果

成果形式

完成时间

“高中议论文自主性评改策略实践研究”结题报告

2018.4

“高中议论文自主性评改策略实践研究”论文多篇

2018.4

“高中议论文自主性评改”教学设计多篇

2018.4

四、评审意见

课题

主持

人所

在单

位意

见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

县区

教育

科研

部门

评审

意见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日

市教

育科

研部

门评

审意

见

单位盖章 负责人（签字）：

年 月 日