新人教版二年级数学上册表格式教案( 小学语文：5-6年级乘法口诀（附答案）)(2)

4×6=24 6×4=24 四六二十四

5×6=30 6×5=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

教师指着黑板上的乘法公式和6的乘法公式，让学生一起读。

老师把6的乘法公式加到挂在教室里的乘法表上，让学生再读一遍。请看看你发现了什么？为什么“6636”只有一个公式？

三、课堂测试

l. 做教科书第61页的第一个问题

根据公式写一个乘法公式

2.做一个做第二个问题。

解决简单的实际问题

教学反思：

6个乘法公式练习

备课：张旭、张文禄

教学时间：共1课时

教学目标：

1、让学生记住乘以 6 的公式。

2、能够正确熟练地使用6的乘法公式。

3、经过训练可以进一步提高形式推理能力和良好的思维习惯。

教学重点和难点：

1、掌握6的乘法公式。

2、能够正确熟练地使用6的乘法公式。

教学过程：

一、复习6的乘法公式

1、相同的桌面密码。

2、老师和学生相得益彰。

二、指导练习题4-11

1、第 4 题让学生独立完成第 5 题“使用数学”。实物使用并赠送给学生？

要计算的问题。先让学生理解图片的意思，然后口头表达问题的意思，然后让学生独立填写计算。

2、让学生在独立完成第 6 题后，互相分享他们的想法。

3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识，鼓励学生，帮助学生建立学习数学的信心。

4、 练习第8题从1到6的乘法公式，练习时可以分组做问答游戏练习，让所有学生积极参与

5、完成第11题“运用数学”后，让学生互相交流，说说题意，解题的方法和结果。让学生在沟通中体验成功。

6、对于以下游戏问题，进行综合练习。先让学生算数，填在书上，看，然后让学生背地里说，看谁对。

三、课堂测试

1、对或错（打“√”表示正确，“x”表示错误）。

1） 求五个4之和，可以写成5×4=20()

2）6+6+6+6+5可以写成6×5+5。( )

3）这两个因数是 4 和 6，它们的乘积是 10。 ( )

四、智慧馆

1、 已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=()□=()

2、 已知□＋○=9 □×○=18 求□=()○=() 教学反思：

比较乘法和加法

备课：张旭、张文禄

教学时间：1课时共1课时教学目标：

1.通过画图了解乘法和加法含义的异同；

2.在理解意义的基础上，学会区分乘法和加法问题，选择合适的方法解决。

教学难点：

在理解意义的基础上，学会区分乘法和加法问题，并选择适当的方法来解决它们。

教学准备：

课件

教学过程：

一、创造情境并提出问题

举例问题

二、动手，解决问题

1、知道吗？

这两个问题都在询问总共有多少张桌子。

第一个问题是有 4 行表格，每行有 5 张卡片。

第二个问题是表格有2行，一行5个，一行4个。

你能在纸上画出这两个问题的意思吗？

学生根据问题的意思画图。

2、怎么回答？

第一个问题是求4个5的和是多少，然后用乘法计算。

第二个问题是用加法求 4+5 的和是多少。

你还发现了什么？

第二题表2行中的2行不参与计算。

3、答案正确吗？

首先对照问题的意思检查图片，对吗？

再次检查公式是否正确。

最后检查计算结果是否正确。

三、课堂测试

1、完成练习 14 问题 1。

2、完成练习 14 问题 2。

四、全课小结

你今天得到了什么？

教学反思：

第十三课时间整理复习

备课：张旭、张文禄

教学时间：共1课时

教学目标：

1、通过从1到6整理乘法公式，你会更加熟悉和记住公式。

2、通过学习公式表的排列，培养学生的观察能力和思维能力。

3、通过复习使用公式解决问题的内容，巩固学生对乘法含义的理解，进一步培养学生解决简单实际问题的能力。

教学重点和难点：

1、通过从1到6整理乘法公式，你会更加熟悉和记住公式。

2、进一步培养学生解决简单实际问题的能力。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、对话介绍：

同学们，我们已经学会了1到6的乘法公式，也学会了用乘法公式解题。今天老师就和大家一起整理和复习这部分知识。

二、整理复习单元相关知识

1、出示从1到6的乘法卡，让我们比较一下，谁是对的又快。老师出示卡片，学生计算数字

2、用什么公式来引导学生说出这些公式？

3、出示空白乘法公式表，老师把所有与1有关的乘法公式放在第一列。

1）组织团队汇报。哪个组会显示你的组排名结果？告诉我你为什么要这样排队？

2）乘法表运行规则观察指南。请仔细观察这个乘法公式表，看看它是如何排列的。

3）引导学生全方位阅读乘法公式表，加深记忆。

4）引导学生从各个方向背诵乘法公式表，加深记忆。

4、复习用乘法解决问题

1）出示课本第65页的第二题，引导学生理清题意，说说主题图的意思。

2）先让学生独立工作。