人教版二年级语文上册教案表格式(【人教版】小学语文基础知识点归纳（二）)(2)

4、对比一下，二、第三自然段两种石头的书写风格有什么区别？这样写好不好？（它的编写方式发生了变化，使其阅读起来更有趣。）

5、导读。6、比任何人都快。

四、分组学习四、的第五段。

1、每组四人，每组发一张卡片（内容与板书相同），让学生边看书边思考如何补充表格的内容，鼓励学生大胆填写。

2、评论。

3、指导阅读和背诵。

4、比较表格中段落的不同写法，并讨论：如果段落写相同，好吗？（文案改了，文章生动）

5、选择你自己的一段，尝试改变顺序并谈论它。（例如：山顶的石盘上，有一块巨石，仿佛是一颗从天而降的大桃，就是著名的“仙桃石”。）

五、学习第六段。1、自由阅读，你明白了什么？

2、想想《天狗望月》、《狮子抓球》、《弹钢琴的仙女》的样子，选一个和第一个很像的2、3、 4、5 以自然的方式谈论它。先小组讨论，再全班讨论。

12 例：只要说“天狗望月”，它就伸出舌头盯着圆圆的月亮，一口一口就想把月亮吞下去。在一座陡峭的山上，几只可爱的狮子似乎在追我，抓着一个圆形的石球。

六、指导写作。

1、复习“有、齐、区、聚、它、安”六个字的写法。2、编写“块，站”的指南。块：第四笔是水平折叠。站：第五招是提。3、老师的草图。4、学生画红色。七、家庭作业八、板书设计九、课后反思

13 3、植物妈妈有办法

【教材简析】

本文从标题到内容都采用拟人化技术。作者将科学知识融入到充满儿童趣味和韵律的诗歌中。语言通俗易懂，朗朗上口。科普作品。全诗由五个部分组成。第一部分提出植物如何传播种子；第四小节二、三、介绍了植物传播的三种方法；第五部分指出，通过仔细观察，可以获得很多知识。

【教学目标】

知识和能力：

1、能认12个生词，写10个字。2、能够正确流利地阅读和背诵课文。过程和方法：

1、教育学生如何理解自然片段（部分）。

2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。情感、态度、价值观：1、激发学生热爱自然。

2、让学生有兴趣观察植物，了解植物知识，探索植物的奥秘。

【教学重点】

认识生词，写生词，培养积词的习惯。

【教学难点】

了解课文介绍的自然知识，激发探索植物奥秘的兴趣。

【课前准备】

1、多媒体课件。

2、鼓励学生从植物中收集种子并研究植物如何传播种子。

【课程表】

2小时

14 第一课时

【教学目标】

1、对文本的初步认识。2、精简并写作。

【教学过程】

一、对话导入。

1、今天老师和同学会去拜访植物妈妈吗？你知道哪些植物？（相机显示苍耳、蒲公英、豌豆、水稻、棉花等植物的图片）。你认识他们的孩子吗？（展示苍耳、蒲公英、豌豆、大米、棉花及其种子的图片。）

2、植物妈妈的孩子们正在长大。想去旅行，植物妈妈帮助孩子的最佳方式是什么？

3、揭示话题，写黑板上的话题。二、初读文字。

1、自由阅读文本。通读，流畅地读，生词读几遍。2、录音并大声朗读。

3、学生通过模仿录音练习朗读课文，要求朗读正确、流利。4、报告组内阅读情况，给同学们朗读。三、记住生词。

1、集体阅读“叶子”和“苹果”中的生词。2、课件显示“我知道”中的生词。

浦江之行与苍洼宝宝观察

(1）, 自己测试一下，看你能不能全部读对。(2）, 同桌阅读并互相核对。

3、在课文中找出这些新词组成的词并阅读它们。

旅行蒲公英降落伞娃娃有苍耳

山娃炸了跳起来观察知识（1），按名字读。

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（2），指导意见：“炒、查”是绕口令；“知识”在“知识”二字中轻读。4、一起读课文，巩固朗读中的生词。 四、@ >指导写作。

1、让学生观察“哈，A”等八个大字在字段网格中的位置。2、学生首先勾勒并发现人物的特点。3、专注于引导。

比较“已经是自己”之间的区别。

“奋、净”二字旁有一捻丝，用捻写。

“如，好”旁边有女性角色。女字的宽度与“女”字的宽度不同，第三笔不从右开始。

4、学生练字，老师导览。5、写完之后，老师和学生一起讨论。五、作业布置六、黑板书写设计

二等

【教学目标】

1、带着感情大声朗读课文，理解课文。2、学习新单词。

【教学过程】

一、查看导入。

1、以课件的形式展示生词卡，火车阅读。2、选择您熟悉的单词和短语。二、学习和理解。1、学习第一部分。

（1），免费阅读。励志问题：谁懂“来自世界各地的家”这个词？可以联系全文谈谈吗？

（“四海”是指无处不在，“四海是家”是指植物的种子在哪里播种、在哪里生根、发芽、开花、结果。）

16（2）、引导读好题，读题的语气。2、学习第二部分。

（1），展示课件：蒲公英播种动画。学生观看动画，听老师朗读第二部分。

（2），竞赛阅读。谁能比老师阅读更好？名为阅读，阅读指导。

（3），看动画课件，蒲公英的种子在风中接二连三的启程，理解“接连”。然后试着给学生用“接连”造句。

（4）、有趣的对话练习。蒲公英妈妈的孩子要去旅行，离开时对妈妈说什么？

如：妈妈：“孩子，你长大了，广袤的田野高山就是你的家。我为你准备了降落伞。风一来，我们就告别你老人家，安顿下来。”其他地方……”）

3、学习 三、 第四部分。（1），免费阅读。

（2），群聊：你最佩服哪位妈妈的做法？为什么？

（3），展示一下“苍耳子”的种子，看看它长什么样？摸一下，根据课前的观察说一下 硬壳带刺的耳朵。

（4），励志表情：小兔子带着苍耳子去哪儿了？相机画图了解“山谷”。

（5），哪个词可以用“跳啊跳”代替？（跳啊跳）跟着动作练习读第四段。（6），按名字读第四段三、@ > . 4、学习第四部分。（1），一起读。

（2）、读完后告诉我什么启发了你？（仔细看可以学到很多东西。）5、朗诵比赛。三、边读边说。

1、阅读补充阅读材料。课件介绍：

种子传播的秘密

蒲公英是一种多年生草本植物。它的果实就像一个白色的绒球，当冠毛展开时，

17 像降落伞，随风飘扬，把种子撒向四面八方。

春天，柳絮到处蔓延。柳絮春天蔓延的奥秘你知道吗？抓起一束柳絮仔细观察，你会发现里面有一些小颗粒，就是柳树籽。柳树靠着飞舞的柳絮，把种子撒向四面八方。

凤仙花妈妈的做法与豌豆妈妈类似。凤仙花的果实成熟时会爆裂。凤仙妈妈用这种方法把种子送到四面八方。

2、分享课前观察。除了文中告诉我们的，你还知道哪些植物可以散播种子？

3、阅读“阅读和抄写”中的单词，并尝试照原样重复其中的几个单词。四、指导写作。

1、观察“哇，哇”这几个字，写的时候要注意什么？

2、指导：两个字的右边是由两个“地”字组成。不要在末尾写一根垂直线。3、学生练习手写。备注：五、家庭作业六、板书设计七、课后反思

4、两首古诗

【教材简析】

《曾柳经文》、《山兴》两首古诗从不同方面表达了秋天的生机。

【教学目标】

知识和能力：

1、能认10个生词，写6个词。2、能够正确流利地阅读和背诵课文。过程和方法

1、通过各种形式的阅读，了解如何解读诗人的思想感情。2、在理解经文的基础上，培养学生的想象能力。情绪、态度、价值观：

激发学生对秋天和自然的无限热爱。

18【教学重点】

理解诗句的意思，理解诗人想要表达的思想感情。朗诵古诗词。

【教学难点】

掌握古诗朗读方法，体验古诗意境。

【课前准备】

1、文字插图。

2、课件（五彩缤纷的秋景。）

3、学生在课前查阅这两首古诗及其作者的资料，收集有关秋天的古诗。

【课程表】

2小时

第一课时

【教学目标】

学习《送给刘靖文的礼物》

【教学过程】

一、交换材料，了解背景。

1、学生在课前展示和交流从阅读材料中获得的信息。教师可根据情况选择解释：我国宋代有位大诗人苏轼，名东坡莱，其他人称他为苏东坡。一天，他和他的朋友聚会。其中一位名叫刘景文，知识渊博，文笔很好。苏轼很欣赏他。苏氏在喝酒，很开心。他拿起笔，为刘景文写了一首诗。你想知道写了什么吗？

2、看图说话。展示活动挂图，让学生谈谈他们在图片上看到了什么以及想到了什么。二、了解主题，自读古诗。

1、使用拼音朗读主题。注意“gift”和“jing”是后鼻音。书空“刘”自。2、告诉我标题是什么意思。

3、苏轼送给刘景文的诗是什么？请小声朗读这首诗，注意词的读音。自己读完后，读给你的同学听。

4、用笔读出生词。

5、在同一张桌子上一起学习新单词并尝试理解单词的含义。

19 三、再次阅读见解并想象图片。

1、自由读诗，用图思考：诗中描绘了怎样的风景？2、群里讨论交流，老师摄像头来电。

3、自由组合，与学习伙伴合作，阅读后分享自己的经验，交流后融入情感阅读。

4、小组报告他们学到了什么和不明白什么。小组之间的问题。老师指导。如：了解“霜”的含义，可以结合实际生活进行指导。你见过霜吗？冰箱里的任何白色都是霜。霜冻是一种自然现象。北方秋季，气温将降至零摄氏度以下，地面或草叶上会凝结出一层薄薄的白色冰晶。这是霜。当霜降时，天气已经很冷了，这也可以结合上下文来理解。例如：“青雨盖，傲双枝”，让学生观察插图，重点观察荷塘和菊花，让他们明白“青雨盖，傲双枝”是什么意思。

5、范杜老师，学生想象诗中的画面。荷花已尽，雨罩已无，菊花仍傲霜枝。一年中的美好时光一定要记住，是橙黄橙绿的时候。

6、引导感性朗读，用赞美秋天的语气。四、图文结合，看书看书。

1、引导学生用自己的话描述读完这首诗后脑海中形成的形象。2、根据诗歌，参照插图，阅读课文，练习背诵。五、想一想，讨论一下。

秋天只有橙黄橙绿两种颜色吗？展示课件（展示色彩斑斓、生机勃勃的秋景），让学生讨论。

六、学习写新字。

1、显示要写的字：一、刘、志、吉。

2、学生阅读。一、书为空，笔顺。请注意，“分支”的木制字符旁边的最后一个笔划是一个点。3、让学生观察模型字，说说怎么写。

4、给黑板上的新字起名，师生共同评价，探讨如何写出好字。5、学生写作，教师巡视指导。七、作业布置八、黑板书写设计

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