新人教版二年级数学上册表格式教案(【教师招聘】人教版模板教学设计教学过程及教学难点)(2)

师：还有谁有不同的计算方法？

学生1：我们可以先算出已经发货了多少西瓜，然后减去发货西瓜的总数，就可以算出还剩多少西瓜。

学生2：90-58 我们可以把这一步算出来，把剩下的步骤公式化，这样就更容易了。

师：你的想法都很好，你很棒！

师：接下来我们再考一个问题。你刚刚学的怎么样？请看这个问题。

展示练习题：90-58-30=

三、巩固练习

1.老师：三个孩子来到我们学校的小数学诊所。你能帮助他们诊断吗？（展示课件）点名学生说，老师总结。

2. 请一组学生做一个问题。

54+20+16= 72-6-40=

四、总结：

同学们，你们对在这个班的学习感到满意吗？那么你得到了什么？

请学生发言。老师也有所收获，展示课件，让学生阅读。好了，同学们，这节课到了，下课结束了。

人民教育版数学二年级教学设计模板4

1、知识和技能：

（1)认识尺度，初步了解长度单位cm，借助实物初步建立1cm长度的概念。

（2)开始学习用尺度来测量物体的长度，并通过估计，形成初步的估计意识。

2、流程与方法：

体验统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

3、情感态度和价值观：

在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成严谨认真的工作习惯。

教学难点

教学重点：掌握1厘米的长度单位，用厘米尺测量物体的长度

教学难点：用尺子测量物体长度的正确方法

教学工具

课件、数学课本、铅笔等

教学过程

1.场景导入

提交问题。

师：同学们，比较一下两本书，哪一本长哪一本短？这两本书有多长和多短？你想知道吗？今天我们将分几节课来研究这个问题。

2.探索新知识

研究页面 2 示例1.

提交问题：

a 同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？小组讨论。

b 交流报告：刚才同学们想了很多方法，大多是用铅笔、铅笔盒、课本作为作业量度。下面每组 4 人与老师一起用手测量桌子的长度。

C 动手操作，合作完成。

报告：为什么同一张桌子测量结果不一样？学生长五，老师长三。

因为用的手不同，结果肯定是不一样的。

归纳：要得到相同的答案，应以相同的物体作为测量标准。

研究第 3 页示例 2

一种。让学生拿出尺子，看看上面是什么？

提名答案，老师总结，

以厘米为单位的小网格和大网格中的数字。

尺子上的线有长有短，我们称之为刻度线。

0 在最左边，标尺上的 0 是起点。

b 我们周围有哪些 1 厘米长的物体？

拿出课前准备的图钉和方格书，分组学习，一起工作。

研究第 3 页示例 3

a 发一张课前准备好的彩色纸，让学生先量一下长度，然后用手量一下。

b 请一位同学上前看看是否正确，然后同学们发表评论。

师：一定要把彩纸的左端对准尺子上的刻度0，然后看看右端在哪个数字上，也就是几厘米。

3.课堂练习

在学习了测量方法和注意事项后，让学生尝试测量准备好的铅笔和其他物体。

老师要求：

a 正确、准确地测量您准备的物品（铅笔、橡皮、小刀等）

b 先独立测量，再分组交流

c 小组合作研究。教师巡视引导学生注意，尺子要水平放置，物体的左端要对准尺子上的“0”刻度。

4.巩固提升

1、使用尺子测量数学文本的短边。为了照顾理解能力差的孩子，巩固和提高也由易到难排列。

2、课件展示了两种测量方法，让学生判断哪个是正确的。本练习的目的是让学生更好、更准确地掌握测量方法。

课后总结

一个问题：

你在这节课上学到了什么？

b 老师总结

1、厘米是长度的最小单位。在内尺上，每两个相邻的数字之间有 1 厘米。

2、以厘米为单位测量物体时，尺子的“0”刻度要对准物体的左端，然后看物体的右端对着刻度多少厘米。

板书

认识厘米和用厘米来测量

1. 了解规模

2. 识别从刻度 0 到刻度 1 的 1 厘米

3. 知道几厘米

4. 将标尺上的刻度 0 对准音符的左端，将音符的右端对准数字，也就是几厘米。

人民教育版数学二年级第1卷教学设计模板5

教学目标

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生探索算法，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、对学生进行爱国主义教育，同时注重培养学生合作、交流、探究的精神。

教学难点

教学重点：

学生将进一步理解同位对齐的含义，探索并掌握两位数减两位数的不返还减法计算方法。

教学难点：

掌握减法不退位的计算方法，理解笔算中的“对齐”问题。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、评论：

1、 出示口头卡片并回答。

2、 显示加法，并告诉我如何按名称计算？（多种算法可用）

3、 笔算加法要注意什么？

二、 情景介绍激发兴趣

1、显示专题图。

2、说出你从图片中学到的东西。

3、有了这些信息，你能问什么问题？他们会得到答复吗？

【设计意图】：通过观察情境图，发现问题，激发学生解决问题的兴趣。

三、 合作交流，探索算法

1、教学实例1.

仔细看图。如何解决问题？按姓名回答，黑板公式：36-23，

先独立思考计算方法，在练习册上试计算。组通信算法。按名称报告。

2、小棍子和圆饼演示算法新人教版二年级数学上册表格式教案，学生回答其他算法，例如口头和书面计算。（足够合理）

老师的黑板。

【设计意图】：在试用和交流中掌握计算方法，初步体验算法的多样化。

四、 巩固练习，实际应用

1、课件展示练习，学生报告结果和算法。

2、思考交流讨论：笔算减法要注意什么？笔算加法和笔算减法的异同。

学生先自己总结，然后得出结论：相同的数字对齐，一位数减去一位数，一位数减去一位数，十位数减去十位。

3、读书的学生很难提问。

4、完成第 18 页并让学生独立完成。报告结果和算法。

5、完成练习 3 1、2。

五、 类摘要：

通过今天的学习，我学到了什么？教师引导学生整理。

学生们首先互相交谈，然后回答：相同的数字是对齐的，从一个开始。

【个人教育版数学二年级Vol.1教学设计模板】相关文章：

人民教育版二年级语文第一册《坐井观天》教学设计模板12-22

人民教育版二年级数学教学课件09-12

人民教育版二年级语文《坐井观天》教学设计12-23

人民教育版二年级上册《背影》的教学设计08-28

教学设计样本12-21

教学设计样本12-22

人教版新课标《时间如马车》二年级教学设计 12-01

人民教育版《农业变化真大》二年级上册教学设计12-16

人民教育版二年级语文上册《坐井观天》教学设计（5篇）12-22

普六家庭教学设计（个人教育版9年级第1册）12-06