人教版语文上册教案表格式(山西教师资格证考试《综合素质》朗诵题库（二）)

三、激发想象力，学习第一节

1、创造情境，激发想象力

春风暖和，鸟语花香，让人心旷神怡，心旷神怡。这时，我们

你觉得这个假期怎么样？

2、大声朗读并体验欢快的句子。

3、理解隐喻。

4、听录音并阅读第 1 部分

5、按名字读，从哪些方面谈节日的欢乐？

四、学习第二部分

1、讲句1、2句用学习法第1节

哪两个句子的写法与第 1 节中的哪个句子相似？为什么他们说他们祝贺我们，

给我们唱歌？

2、创造一个情境，学习句子 3。

A.情况一：我们更美

我们去山里春游，百花遍野，彩蝶翩翩，鲜红的围巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感受？

B. 情况2：我们充满希望

春天是一个美丽的季节，百花盛开，万物生长。她象征着朝气蓬勃，孩子们也一天天朝气蓬勃人教版语文上册教案表格式，朝气蓬勃。祖国把重担托付给我们，我们充满希望。

3、情感朗读，感受情感。

五、自主工作

1、以自己的方式记忆生词和生词。

2、摘自反映少先队快乐心情的文字。

二等

教学过程：

一、发起竞赛激发兴趣

让学生以愉快的心情进行第二节的一、朗诵比赛，可以以个人或小组的形式，调动学生的学习积极性。

二、结合现实，谈理想

1、自由阅读第 3 节。

2、理解这节经文。

3、组织学生结合自己的想法，畅谈自己的理想。

4、阅读体验部分 4。

5、高兴地大声朗读课文。

三、指导背诵，崇高情怀

1、建议学生以自己喜欢的方式背诵课文。

2、通过朗读表演、朗诵比赛或学唱歌曲等方式，营造欢乐的气氛和崇高的情感。

3、一边听歌一边想象画面。

四、课外拓展，指导写作

1、简介

刚才，孩子们一边欣赏着歌曲，一边想象着一个热闹欢快的场景。现在，请发挥你的想象力，根据欢乐周庆祝6月1日的场景写一篇作文，或者结合文中的诗句。

2、学生独立工作。

二年级语文教学设计人文教育版3

一、课前观点

这段文字，根据歌曲《节日快乐》的歌词，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快地度过节日的感人场景。内容生动活泼，充满喜庆的节日气氛。语言优美，适合阅读。通过学习，学生珍惜今天，热爱生活，期待未来的教育影响。

大部分学生已经熟悉《节日快乐》这首歌，甚至会唱。在教学中，要充分考虑学生现有的认知经验，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学习生词，读好课文。同时，要充分发挥文章语言的特点，引导学生理解语言，获得美的享受，从而感受生活的快乐和幸福，激励学生实现理想。和未来的愿望。

二、教学目标

1.认识“吹，愿”等14个生词。能写“吹、地”等6个字。

2.以欢快的语气正确、流利地朗读课文并背诵课文。能唱出优美的曲子。

3.感受生活的幸福和幸福人教版语文上册教案表格式，培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，激发学生实现未来理想的愿望。

三、教学重点：

正确流利地朗读课文，并背诵课文。

四、资料资料：

1.录音机和“节日快乐”歌曲磁带

2.字卡、活动挂图

五、教学时间：两小时

第一课时

一、切入木偶

1.歌曲介绍：播放《节日快乐》，你知道这首歌的名字吗？今天，让我们学习“节日快乐”。（板书题目）

（以歌曲介绍新课，创设情景，营造和引导学生感受节日气氛。同时，学生在听歌过程中感知或复习歌词，为学习课文做准备。）

2.对话介绍：同学们，你知道哪些节日？节日期间你快乐吗？谁能告诉你当时的幸福状况？今天，我们将一起分享“节日快乐”。（板书题目）

（挖掘情感体验以激发情感参与。）

二、对话平台

（一)自学（自选法，自读课文，培养学习能力。）

1.自己朗读课文，边读边画出本命字。

2.群内协作学习，读准发音，通读课文。

（1)利用书中的“我会读”，在群内互相朗读，互相帮助，准确读音。

（2)选择并阅读你最喜欢的段落，引导学生互相评价。

（二)识字（合作交流，自我识字。）

1.显示单词卡并指向阅读新单词。教师在适当的时候强调关键词的读音：比如“zhu”用凸舌读，“zu”用平舌读。

2.你有什么新的识字方法吗？

3.游戏整合，卡牌猜词。

（引导学生自主学习识字，交流方法，激发识字兴趣，提高识字能力。）

（三)朗读（感知课文内容，引导情绪朗读。）

1.分段朗读课文，引导学生评价，老师的摄像头引导学生情绪朗读。

2.听 Fan Read 并尝试表达你的感受。

3.引导学生选择他们喜欢阅读的段落。

（坚持以阅读为中心的活动设计，把握阅读的目的、水平、引导，让学生在充分感知课文内容的过程中产生感染力，丰富自己的认知和体验。）

（四)写作（引导观察、分类指导、突出重点、独立写作。）

1.制作“我会写”，引导学生观察字体并分析分类。

2.选择典型的单词进行练习、写作和评论。其他字是借用以前的熟练度写的。

3.展示写作结果，师生共同评价。

（写好汉字，培养学生在书写过程中体味汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发书写兴趣，培养书写习惯。）

二等

一、 导入（审查和巩固，激发条目。）

1.显示单词以巩固阅读。

2.参考阅读课文启发思考：你最喜欢课文的哪一段？为什么？

（阅读教学要引导学生自己阅读，读出问题，启发学生思考，促进学生阅读。）

二、朗读（自学，分享感受，促进朗读。）

1.分组阅读你喜欢的段落，画你喜欢的句子，体验阅读。

2.学生汇报学习情况，教师巡视，摄像头启发学生思考：

孩子们要过一个快乐的假期，他们邀请了谁？

“有我们更美，有我们充满希望”你知道那是什么意思吗？

与文本中的“我们”相比，什么是“我们”？为什么？你能用“...like...”说一个词吗？

3.报告阅读，情感引导。（可以采取男女分开阅读、分组阅读、分段阅读、竞赛阅读等形式）让学生在阅读中体验“快乐”，表达快乐。

（自选阅读课文可能会打乱课文的顺序。请教师加强学习指导，引导学生读懂，从读中思考，从读中学习，尊重学生的理解，同时给予学生语言和阅读训练不浪费任何时间。.)

三、背诵（在熟悉的基础上积累语言。）

1.启发学生交流背诵方法。如：看图、把握关键词、背诵段落、边唱边记等。

2.自由练习，汇报交流，互相评价。

四、享受（听歌，崇高的情感体验。）

1.根据歌词播放歌曲并唱歌。

2.听音乐朗读课文，有条件的组织学生表演朗读课文。

3.学习这篇文章你感觉如何？

（充分利用课程资源，组织阅读、唱歌、表演相结合的汉语实践活动，培养学生的参与意识，激发学生的情感投入，提高学生的汉语素养，让学生更深入地领略中国的美。语言，内容之美，生活之美。美丽。）

五、教学反思：

这段文字其实是一首儿歌的歌词。语言非常优美。非常适合一年级学生朗读。因此，本课的重点是引导阅读。在课堂上，我为学生们演奏了这首歌。在磁带上，学生们聆听美妙的音乐，迅速进入现场。有的学过的同学，说话也很轻松。当我问学生们是否愿意学这首歌时，他们的脸上都洋溢着幸福的表情。，我觉得一年级的语文教学就是让学生在愉快的氛围中学习知识。五六遍之后，很多学生基本能唱，然后就可以流利地阅读了。首先在上课的时候，我还是教学生汉字。我先选了几个难读的生字给学生看。

二年级语文教学设计人文教育版4

第一课时

课本解析：小灰兔和小白兔都是好孩子，都能主动帮老山羊摘白菜。然而，面对老山羊的感激，小灰兔接受了老山羊送来的白菜，吃完就去讨要；小白兔不想要白菜，要了白菜，就自己种了白菜，收了很多白菜，送给老山羊一只熊。原来，小白兔明白劳动的意义——只要自己种，蔬菜就无穷无尽。这节课是一个童话故事，巧妙地将热爱劳动的教育融入生动的故事中。

学习情况分析：本课生词左右结构，笔画少。学生对这部分生词有一定的了解，学生已经在家中预习生词和朗读课文。很多。

教学目标：

1、认识“转、倒”等8个生词，能写出“拉、把手”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，对课文内容有初步的了解。

教学重点：学习生词，正确流利地阅读课文

教学难点：正确写出“拉、把手”等六个生词

教学策略：

1、使用图片导入、教师阅读、学生阅读等多种方式初步了解课文内容。

2、用识字、多识多读的方法学习生词。

教学准备：1、多媒体课件2、字卡

教学时间：一课时

第一课时

一、看图，听故事介绍，感知文字大意

1、今天，老师给同学们带来了两个新朋友。同学们一定很喜欢他们。请看他们——小白兔和小灰兔（展示图片）你喜欢它们吗？那么请同学们伸出手，和老师一起写下他们的名字。（写作主题）

2、 今天就让我们一起学习童话故事《小白兔和小灰兔》吧。（一起读题目）

3、请打开文字P116，来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么有趣的事情？（范老师朗读课文）

【设计意图：从学生的实际生活出发，启发学生说话，营造轻松的课堂氛围，实现对课文内容的自然过渡。老师的样板阅读拉近了与学生的距离，帮助学生初步感知课文的主旨。]

二、初读课文，随文识字

(1)初读文字

1、老师：同学们觉得这个故事有意思吗？你想尝试在没有老师教导的情况下阅读课文吗？遇到不熟悉的角色怎么办？（学生说可以用拼音朗读）

2、老师：学生们真的很聪明。现在我们自己读课文，注意单词的读音，读好句子，把难的部分读几遍。（学生自由朗读课文。）

（表扬同学们读得真好，遇到看不懂的词，就用拼音拼出来）

3、老师：现在谁有勇气站起来给大家念呢？老师想请几个同学做文字纸牌。（表扬学生的学习能力）

【设计意图：让学生用汉语拼音自由阅读准文本，初步感知。]

(2)认识“翻、倒”等8个生词

1、老师：老师，这里有几句话比较长，比较难读。如果你想独自参加考试，你有信心接受挑战吗？

2、显示句子：小白兔回家，松土，种菜。

二年级语文教学设计人文教育版5

【课本解析】

《小白兔与小灰兔》是义务教育课程标准实验教材中文（个人教育版）一年级第二册第26课。文字是童话。它讲述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收集卷心菜。面对老山羊的感激，小灰兔从老山羊手中接过白菜，吃完就去讨要；小白兔不要白菜。讨白菜，自己种白菜，收集很多白菜，给老山羊送一担白菜的故事。通过本课文的学习，让学生理解劳动的意义，引导他们做爱劳动的好孩子。

【学生分析】

1、由于以往的教学重点是识字和朗读，学生对识字和朗读的把握很好。学生可以用以前学过的单词来记忆生词，也可以在朗读的过程中转移知识。

2、一年级的学生对新奇的东西很感兴趣，也很喜欢小动作，所以这节课的内容很适合学生。

【教学目标】

1、认识“翻、倒”等8个生词。能写“拉、提”等6个字。

2、正确、流利、情绪化地大声朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获。

3、我愿意做一个爱工作的好孩子。

【设计理念】

根据低年级学生的学习特点，注重识字和朗读。识字目标明确，方法多样，有目的、循序渐进地进行阅读。让学生主动学习，在学习中学会沟通，增强合作意识，培养学生的手、脑、口能力，以及学生提问和解决疑惑的能力。

【授课时间】

2课时。

【教学过程】

一、童话介绍

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮着老山羊收菜。劳作结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家。小白兔只向老山羊要了一些白菜带回家。. 后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃，而只取回一袋白菜的小白兔，却多了些蔬菜可吃。为什么是这样？这是我们将在本课中学习的童话故事。故事“小白兔和小灰兔”。

通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

（板书：26只小白兔和小灰兔）

学生一起读课。

二、第一次读课文，识字和生字

1、自由阅读课文，找出圈内你会认识的生词，读几遍拼音，背诵读音。

2、任命为初级教师，带领生词朗读，边读边口语构词。

3、小组合作学习：

分析这八个生词的特点；谈谈如何记住这些单词；生词找朋友，小组学习后汇报交流，与师生共同评价、纠正。

4、使用“开火车”、“你指点我”和“我说你指点”的识字游戏。

学生具有学习主人翁意识，通过自主学习和探索性学习充分调动学习积极性。

三、再读一遍文字，得到整体感悟

1、 数一数，文中有多少自然段？标记序列号。

2、再读一遍全文，然后再读一遍你喜欢的段落。注意单词的发音，流利地阅读课文。

3、自由选择您喜欢的段落单独阅读。

4、学生评论。

对于一年级的学生来说，语文教学要培养他们喜欢阅读、敢于阅读、愿意阅读、通读课文的愿望，公开课教案的整体感知才能达到这个目标。此外，阅读是学生的个体行为。不要用老师的作业来代替学生的阅读。从一开始就应有意识地鼓励学生自主选择阅读，逐步培养学生感受、理解、欣赏和评价课文的能力。

四、仔细阅读文字，感受体验

1、找几个同学看全文，其余同学一边听一边找与课文各部分内容相匹配的插图，仔细观察，拓展想象：

（1）小灰兔拿到一车白菜，在家里吃蔬菜，又去要白菜的时候，会怎么想？

（2）当小白兔要白菜，自己种菜，给老山羊吃白菜的时候，他心里会怎么想？

自学思考后，同桌讨论，然后汇报交流。

2、自由阅读全文，告诉我们这个童话告诉我们什么？

一起读最后一句话。

3、学生提问。

4、小组合作学习讨论解疑（老师参与讨论）。

5、报告和交流。

6、引导朗读，重点是两只小兔子的对话。表格分为：

命名阅读、基于角色的阅读、挑战阅读等。

通过多种方法练习阅读，以读代替说，让学生在阅读中理解和学习，让学生的理解力不时得到提升和升华，最终对内容有初步的自我认识文本的形成。

五、扩展

师：听了小白兔的回答，小灰兔会怎么想？我该怎么办？

小组讨论，讨论，讨论。

六、 总结文字，欣赏

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