人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案(关于范文六篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案工作)

关于人民教育版三年级数学教案六年级

作为一名优秀的教员，你可能需要编写教案，这是教学的主要依据，起着至关重要的作用。如何写教案？以下是小编为大家整理的人文教育版三年级三年级的6个数学教案。它们仅供参考。让我们来看看。

人民教育版三年级数学教案1

教学内容：

义务教育课程标准实验教材（个人教育版）数学第六卷，9、11页。

教学目标：

1、在认识8个方向的基础上，学会看简单的平面电路图。并能用恰当的词语来描述物体的方向。

2、在探索简单物体的位置关系的过程中发展空间概念。

3、培养学生对家乡和生活的热爱。

教学过程：

一、创造情境并引导对话。

师：周末孩子喜欢和父母一起去哪里？以什么方式？

学生：坐公共汽车。

师：每辆公交车都有一定的行驶路线。坐公交车要注意什么？

健康：看看汽车是否从我们要去的地方经过。

健康：看看这辆车是否与我们前进的方向相同。

盛：看我们要走多少站才能下车……

师：你讲的这些都是非常有必要看清楚的。今天，老师带你去泛洋嘉年华。你能坐多少辆公共汽车？首先学习如何识别路线。（节目主题：知道路线）

二、独立探索并分组解决问题。

简介：老师展示路线图。

北方会展中心（嘉年华）

野峰村

厦门大学

厦大西村

黄色的房子

厦门大学附属医院胡里山曾厝庵小学白石炮台

了解29路公交车的行车路线。

师：有了这个路线图，你就可以很快的知道每个车站在学校的哪个方向。谁能告诉我？

学生：胡里山就在学校的西边……

师：孩子们很细心。能否介绍一下团里29路公交车的路线？

从厦门大学开车到...

先引导学生在小组中交谈，然后与全班交流。

师：谁能告诉我你想从哪个站到哪个站出发的路线？

邀请几位学生分享他们的驾驶路线。

3、显示泛洋嘉年华的导览图。

4、师父：我们坐29路公交车去泛海嘉年华。这里有很多游乐设施。谁能告诉我有哪些游乐设施？

5、你最喜欢哪个游乐设施，它在游乐园的什么地方？请与小组交谈。

老师问：奇宫里的冒险木马是什么方向？

什么方向的动作片拍摄惊天动地？学生提名回答。

接下来，学生提问，学生提名回答。

6、这小子真聪明，我这里还有一个要求：我想从入口开始玩惊天动地、有趣神秘的宫殿、海盗船、冒险木马，然后从出口回家，我应该先去哪里，然后我应该去哪里？，请帮我安排路线。

a) 共同完成路线图。

b) 按名称介绍路线图。

c) 集体评价。

三、巩固练习：

1、自己阅读课本第9页，回答书中提出的问题，进行群聊，让群里的同学发表评论。

四、课程总结：

孩子们今天学到了新知识。告诉我你今天最感兴趣的是什么？为什么？

人民教育版三年级数学教案二

教学目标：

1.巩固一位数除法的口语和估算方法，提高计算能力，能用除法进行估算和计算

口算可以解决生活中简单的实际问题。

2 能根据倍数的含义解决有关倍数关系的实际问题。

3. 在解决问题的过程中获得成功经验，树立学好数学的信心。

教学重点：

巩固除以一位数的口头和估算方法。

教学难点：

正确、合理地作出分工估计；正确解决多重关系的实际问题。

教学过程：

一、对话介绍

在前两节课中，我们学习了除数为一位数的口头计算和估计。在本课中，我们将进行相关练习，以进一步巩固口算和估计除法的方法。此外人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，我们还需要使用口头计算或估计。

解决实际问题的方法，看谁的收获最大。

二、组织练习

1.特别练习

(1）口算

第一组：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

学生先做口算，然后从每列中选择一个公式，讲口算方法。

第二组：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三组

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先做数学，然后观察每列的三个公式，说说你发现了什么；比较一、第二栏，说说有什么变化，为什么？

(2）估计

第一组：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

首先做一个独立的估计。如果有困难，可以向老师寻求帮助，或者直接把问题写在黑板上。集体沟通，如果有不同的方式，只要是合理的就可以肯定。

第 2 组：使用您喜欢的方法进行估算。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

学生在练习后交流。

2.解决问题

（1）教科书第 17 页的标题 4。

学生读完问题后问：你打算用什么方法来解决这个问题，可以用什么样的计算方法？（口算，估计）

名牌表演，集体校对。

（2）教科书第 18 页的标题 6。

学生自主填空后，分享自己的想法。

总结：在关于倍数关系的问题中，如果要求倍数，需要用除法来计算。

（3）第 18 页，第 7 题。

有几种方法可以解决问题？

你会计算 56÷4 和 64÷4 吗？我们稍后会研究它们。

（4）挑战：第 18 页，第 8 题。

B 找到规则填写数字

481632()

24381279()

25112347(),

824123618()

三、班级总结

你今天收获了什么？您如何看待除法口算和除法估算？

四、 作业

完成课堂练习册的第 9 页。

人民教育版三年级数学教案3

教学内容：义务教育课程标准实验教材（个人教育版），三年级，第二册，第8页。

教学目标：

1、让学生明白，除了东、西、南、北四个方向，还有东南、东北、西南、西北四个方向。

2、给定一个方向（东、南、西、北）结合具体情况，可以识别剩下的七个方向，并且可以用这些词来描述物体的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的紧密联系，进一步拓展空间概念。

4、培养学生收集信息和进行爱国主义教育的能力。

教学过程

一、课前准备：

1、查找有关指南针的资料。

2、了解何时在生活中使用定向。

二、对话导入

（显示教科书情况图）

通过前几课的学习，小明学会了辨别东西南北四个方向。今天，他带着指示方向的工具，再次来到了校园的操场，准备继续深入了解方向。猜猜他带来了什么？（罗盘）

三、学习新的一课

1、了解指南针的历史以及如何使用它来增加民族自豪感。

（显示指南针地图）学生在交流预览1中收集的数据将被报告。

老师根据材料进行了总结，重点介绍了如何使用指南针来识别方向：

指南针用于指示方向。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁铁制作指示方向的仪器——思南，后来

来发明指南针吧。指南针是我国古代四大发明之一。

指南针盘上的指针受到地球磁场的影响，红色的一端总是指向北方，白色的一端总是指向南方。根据这个原理，人们使用指南针来识别方向。

2、根据目前指南针的指示，告诉我们校园东西南北四个方向都有哪些建筑。（北为教学楼，南为花坛，东为图书馆，西为体育馆）

3、借助罗盘上的标记识别东南、东北、西南、西北四个方向。

问：校园内的多功能厅和食堂在哪里？你怎么知道？

引导学生：

从“东”开始，东、北之间的方向称为东北、东、

南方之间的方向称为东南。从“西”开始，西与北之间的方向称为西北，西与南之间的方向称为西南。

4、找出校园东南部和西北部的建筑物。

四、巩固练习

1、在学生讨论后给出方向并制作方向板。

↑ 北

2、使用方向板确定教室中的八个方向。

3、坐在你的座位上，告诉我你的东南、东北、西南、西北同学是谁？

4、显示我国家行政区域的地图，问：这是哪个国家的地图？及时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置，厦门的位置，告诉我厦门在北京的哪个方向。

北京在厦门哪里？

接下来，让学生独立填写：

（1）厦门北京____方向

（2）____ 大致在北京的西北部，

_____ 大致在北京的西南，

（3）北京东南有_____个省市。

五、课程总结

1、你在这堂课上学到了什么？你有什么？

2、交流预览2：方向的知识什么时候用在生活中。

教学设计说明：

“认识东南、东北、西南、西北”这一课是单元“位置与方向”下半部分的内容。在本单元前面课程的学习中，学生已经能够识别真实场景中的东、西、南、北，并且知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东方。在这堂课中，我设计让学生提前预习：安排学生查找有关指南针的信息，一方面，增强学生收集信息的能力，另一方面，增强学生的民族自豪感；课前安排学生寻找生活中的东西 定向知识有时会用到。学生有足够的时间找到涵盖广泛主题的答案。他们可以通过课堂交流学习更多相关知识。在新课的教学中，让学生交流和汇报收集到的信息人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，了解罗盘的历史，学会用罗盘来辨别方向。东南、东北、西南、西北四个方向是借助罗盘盘上的标记知道的，用来解决“校园里的多功能厅和食堂在哪里？ " 在练习中，让学生通过动手操作制作一个方向板，进一步内化知识。接下来，首先用方向板来识别教室里的八个方向，然后让学生坐在自己的座位上，说出他们的东南、东北、西南、西北分别是哪些学生。这两项活动让学生在真实场景中体验八个方向，感受数学与生活的紧密联系，进一步拓展空间概念。最后，利用我国行政区划的地图，让学生用刚刚学过的四个方向描述一个省市的位置，从而激发学生的学习兴趣，并与爱国主义教育相结合。

人民教育版三年级数学教案4

教学过程：

一、创造情境

1、我们学校的校医非常关心同学们的健康，经常需要知道同学们的体重、身高等，（显示座位图）

如果老师想知道3班第一组6个学生的身高（5），怎么做才能让老师一看就明白呢？

2、问题：你打算如何完成这张图表？

3、展示几个空白条形图，让学生根据统计表尝试完成条形图。

4、如果用条形图来表示这组学生的身高，那么每个格子适合多少个单位呢？

5、在课本上展示统计图表，供学生观察和讨论。

你能告诉我这张图表与我们之前了解的图表有什么不同吗？

虚线表示的起始单元格代表多少个单位？其他单元格代表多少个单位？这样画画有什么好处？

6、小组合作学习，学生汇报。

在图表的纵轴上，起始网格和其他网格所代表的单位数量不同（第一个图中起始网格代表137厘米，其他网格代表1厘米。）

7、让学生根据例子完成另外两个同学的小节。

8、学生讨论：什么时候应该使用这样的图表？这种统计图有什么优势呢？

9、查看权重图表，看看这个图表中的起始单元格是多少个单位？每个其他单元格代表多少个单位？

9、这个图表和我们刚学的学生身高图表有什么不同呢？

10、独立完成书中的统计图表。分组学习。

11、通过完成此图表。你得到了什么信息？详细了解统计的作用。

12、你想对这些同学说些什么？

展示“10岁儿童身高体重正常值”，引导学生将学生身高体重与正常值进行比较，找出哪些学生身高低于正常值，哪些学生体重低于正常值超过正常值，提出合理化建议。

（实践作业）让学生从报刊书籍中找到更多形式的统计图表，找出相应的信息，可以培养学生从各种渠道收集信息的能力。

巩固练习：40 页2、41 页3、5

全班。

教学反思：

人民教育版三年级数学教案5

教学内容：

练习 14 6、9、10、11、教科书第 61-62 页的 12 个问题。

教学目标：

1.通过练习，学生可以熟练掌握估计方法，提高口算速度。

2.通过推导估计步骤，初步培养学生的类比能力；能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维的组织。

3.结合多种形式的练习，培养学生学习数学的兴趣，积累数学意识；人人参与口算，让学生在口算中装出积极认真的样子。良好的学习习惯。

教学过程：

一、口算练习

1、练习 14，第 6 题。

相比之下，哪一组选择更多？

2、习题14，第9题：赢得红旗的游戏。

分组，按箭头方向开始计时。请获胜团队的代表谈谈您的估计。

3、练习 14 第 12 题。独立完成，小组交流。

二、估计练习

1、练习 14，问题 7。

（1）显示统计数据并提出问题。

（2）学生独立完成。

(3）全班交流。

2、练习 14，问题 8。

（1）理解问题的意思。

（2）分组收集估算所需的数据并估算结果。

(3）全班交流。

3、练习 14 问题 11。

（1）指导看图，搞清楚题意。

(2）独立完成。

（3）组织交流。

三、课程总结：

你通过练习得到了什么？

教学反思：

人民教育版三年级数学教案6

一、教学目标。

1.在理解算术的基础上，学生初步掌握两位数除以一位数和百到十位数的口算方法，能正确、快速地进行口算。

2. 培养学生认真口算和考试的良好学习习惯，

二、教学重点。

在理解算术的基础上，掌握口算的方法，

三、教学困难。

理解除以一位数的算术并正确进行口算

四、教学设计。

(一）导入新类。

1、口头回答。

（1）24 是由几个 十、 个组成的？84 怎么样？

（2）42 个十和 90 个十？

2、口算：

36÷3

24÷2

30÷3

60÷6

48÷4

84÷4

80÷2

90÷3

(二）教一门新课：

显示主题图：

1、根据您的观察，您在这张图片中看到了哪些数学信息？

2、你能用你已经掌握的知识来解决一路上提出的问题吗？

（1）60箱可以分3次发货，赵叔平均每次发货多少箱？

（2）你是怎么解决这个问题的呢？和群里的同学一起讨论一下。你也可以利用手中的工具来帮助你解释你的想法。

3、小组报告：解题思路

(1）思考公式，二三得六 2×3=6, 6÷3=2, 60÷3=30。

(2）20×3=60, 60÷3=30。

(3） 将60分成3等份，每份为20，60÷3=30。

第一个问题很容易解决，第二个问题没问题。

2、王叔有600箱西红柿，已经发货了3次。王叔平均每次发货多少箱？（你是怎么计算的？群里说说。）

600÷3=200（箱）。

3、李阿姨要运送240箱黄瓜，她也运送了3次。李阿姨平均一次发货多少箱？如何考虑这个问题？

240÷3=。

4、总结：

除数是一位数的口头除法。我们怎么能想到呢？

可以想公式，也可以用之前学过的乘法运算来思考，也可以用数的组成知识来解。只要可以正确计算，任何方法都可以。

（二）课堂练习：做。

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