《雨点儿》第一课时教学设计及反思

教学内容：部编版本一年级上册第6单元第8课《雨点儿》（87页）

教学目标：

1、 读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。（1）借助拼音读准生字字音，读准字音，读通课文。教学中，我注重放手让学生自己学，自己学习生字，在出示生字卡片后，让孩子根据生字自己书空，描红，读准字音，和同桌说说识字方法，然后再集体交流，目的是在于培养学生的自学能力。

2.正确流利地朗读课文，做到不多字，不错字，不掉字。

3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学重点：正确流利地朗读课文，做到不多字，不错字，不掉字。

教学难点：读准多音字“数、长”的字音；会写“问、从”。

教学准备：课件、字卡等

教学过程：

一、看图猜字，激趣导入

（一）以旧带新，引出课题。

1.出示“日”“月”“山”“水”象形字，请同学猜认。

2.出示“雨”象形字，请同学猜认。

3.联系生活实际，导入课题。

【落实核心价值观中的“民主”。】

（二）练习儿化音的读法。

1.教师指导范读，请同学读课题，比一比谁读的对。

2.全班齐读，全班齐读课题。

【落实核心价值观中的“友善”。】

二、初读课文，扫清障碍

（一）自由读文，圈读生字。

（二）集体认读，反馈效果。

1.出示生字，带拼音全班齐读。

2.去拼音认读，生字小游戏开火车。

3.认读双横线中的多音字

4.出示含有新偏旁的字，学习三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁

5出示词语带拼音，小老师领读，其余学生跟读。

6.出示词语去拼音，同桌互读，开火车认读。

【落实核心价值观中的“友善”。】

（三）试读句子。

1.出示课文两句句话，请学生自由朗读。

2.指名读，小组读，全班读，师评价。

【落实核心价值观中的“自由”“友善”。】

（四）找准段落。

1.生边读边标自然段。

2.指名读，一组读一段。

三、细读课文，品词析句

（一）学习第一自然段。

1.抓词“数不清”

（1）师：雨点儿多么？

（2）动图演示，训练朗读“数不清的雨点儿”。

（3）表达拓展：数不清＿＿＿

2.抓词“云彩”：出示“云彩”，注意“彩”发轻声。

3.抓词“飘落”：

（1）师：雨点儿从云彩来，怎么来的？用手比划比划。

（2）训练朗读“从云彩里飘落下来”，指名读，师评价。

4.全班齐读

【落实核心价值观中的“自由”。】

四、练习生字，投影评价

1.书写“问”字

（1）指名说并书空“问”笔顺，全班一起说并书空。

（2）生认真观察“问”字占格位置，谈发现。

（3）师范写，生描红书写，师巡堂指导。

（4）投影评价。

（5）组词。

2.书写“从”字

（1）全班说并书空“从”笔顺，指出关键笔画。

（2）生观察“从”字占格位置，指名，上台示范书写。

（3）生评价，师指导书写。

（6）生描红书写，师巡堂指导。

（4）组词。

【落实核心价值观中的“自由”。】

板书：

8. 雨点儿

数不清 云彩 飘落 彡（三撇）

穴（穴宝盖）

问（田字格） 从（田字格） 刂（立刀旁）

教学反思

对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

一、趣味盎然，让学生爱上语文

课堂伊始便以谜语开头引入新课，极大地调动了学生的学习兴趣，而情境创设、游戏活动加上教师生动的语言更使整节课都沉浸在一种快乐的氛围中。

二、方法指导，让学生学会学习

识字是低年级的教学重点，本节课注重引导学生在情境中识字，运用多种方法识字雨点儿教学设计，为学生今后自主识字，学好语文打下了基础。

三、层次分明，循序渐进

在教学过程中，按照字--词--句--篇的顺序引导学生认读生字和课文。教学流程紧凑，教学内容分明，重难点突出，为学生识字认读打下良好的基础。

三、注重朗读，读中感悟

（8 分钟） 1． 检查学生预习情况： 课件出示词语： 孔子 孔丘 仲尼 老子 老聃日夜兼程 远近闻名 渊博风尘仆仆 毫无保留 风餐露宿纳闷 传授佩服止境检查方法： 加声调读， 去声调朗读、 重点词语朗读 2. 学生快速朗读课文 【设计意图： 课堂中检查课前预习情况， 督促学生自觉完成预习任务】 （四） 巩固字、 词， 指导写词。回顾三篇课文中主要人物的特点──出示例句，体会这样写的好处，归纳描写方法──默读课文，找出文中描写生动的句子，说说这样写的好处，归纳描写方法──全面交流，进一步指导朗读──随文练笔，进行仿说──摘抄四篇文章中的精彩语段──进一步朗读，体会描写人物的方法的妙处。课堂教学 “情境体验式”口语训练策略的实践探索 浅谈小学语文课堂教学中的“微结构” 有效朗读促进表达 小学语文话语困境现象探析 准确把握学习起点开展针对性教学 在课堂中“追”出精彩 “千干净净”教语文 巧设课堂导入提高教学效益 培育语文“创智课堂”的思考与实践 小学四年级语文教学中单元整合教学的探索 文本研读 目下有本心中有人 求异思维读文本 “标点”也有情感 细读文本找准练点学习表达 科学确定教学内容的有效路径 “整体性原则”在单元教学设计中的运用 构建单元整体教学模式 “单元整合教学”的探索 自主学习 自主探究体验快乐练就能力 小学语文阅读“四步导学”的教学尝试 “导”出精彩 放手。

当然这次课堂也存在不足之处。

一、字词句认读过于集中，会给学生带来识字负担，从而会也使课堂变得有些枯燥，以后可以结合班上实际情况，随文识字，增加识字认读的趣味性。

路庄子乡中心小学课堂教学改革现场会听课安排路庄子乡中心小学课堂教学改革现场会听课安排 第一节： 课节 授课教师 科目 授课内容 ... 邸村乡 副校长：燕赵镇、文德镇 教师：各乡镇、县直小学二年级各1人 白静娜 音乐 《其...。然而雨点儿教学设计，部分教师在授课内容比例上安排缺乏科学性，在拓展性内容方面投入了过的的教学时间，针对作品本身进行的欣赏理解教学则相对不足，学生注意力往往被背景故事所吸引，不能将经历集中在作品本身，这种舍本逐末的课堂安排，淡化了音乐做品本身的价值与意义，与音乐欣赏教学的初衷背道而驰。小学语文教学设计模板 学校： 教师 教学 内容 23、 《自然之道》 年级 六年级 课时安排 学生人数 2 课时 第 教材版本： 59 人 2 课时 授课 时间 授课 类型 2012 年 12 月 讲读 1．大部分学生基础知识比较扎实，语感不错。

我经常教育学生要有明确的学习目标，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学生学习的自觉性，养成良好的学习习惯。学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自我的学习计划，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。