窗前的气球表格式教案(窗前的气球表格式教案太过现代，孩子们容易接受不了)

窗前的气球表格式教案评语太过现代，孩子们容易接受不了窗前的气球表格式教案，字太小，易排版混乱怎么办呢？下面的“院长风格”老师才是评语的主要参照物哦！不过，一定要“遵从客观事实”原则，课堂上评语前需要说出来，就是一个样板课，老师评价学生各科课前会说出来，有可以借鉴之处还要讲的起劲，因为评语里要表达你对学生的“感受”。评语的原则，就是“以事实为依据，以理据为根据”。

小奇老师因此总结出一套评语格式：“注重课堂的整体走向窗前的气球表格式教案，循序渐进，把握中心思想”。评语的其他结构可以是：一段开头语（主旨句），具体描述学生表现。二段结尾语，总结本节课的教学目标和重难点。三段结尾语，与教学目标或重难点相联系。四段结尾语，补充评价学生进步或缺陷。五段结尾语，阐述这节课学生的心得和感悟。六段结尾语，优化本节课的教学策略。

评语的写作顺序应该是“定量变量在前、量化结果在后”。比如，本节课的目标是培养学生学习和做事诚信守规矩，是一个定量变量。那么，教师的对学生诚信守规矩的评价应按定量变量写在评语前面。定量变量必须以数字说明，千万不能用汉字或者标点符号来说明。在学生的表现上、做事的诚信问题上、进步表现上、孩子们的缺点上要比较均匀，这样才能确保评语字数、格式和教学目标一致。

课堂上的问题一定要找出来，如果找不出问题来，即便孩子特别优秀，也很难有较大的进步。有了评语格式，评语的内容就有了评判依据。具体评判依据应该这样写：*这堂课的教学目标如何实现？*这节课的课堂氛围如何？是否有满堂的热闹祥和？是否感染了大家的学习积极性？*这节课的内容难度大小适中吗？能否达到学习某些知识的需要？*这节课我有哪些任务没有完成？是否给了孩子们更多的机会？*这节课的动手动脑能力够吗？*这节课的课堂互动性好吗？有没有让学生随时不怯场？*这节课的学习方法对吗？能否让孩子们得到学习的更多的收获？等等。

那么，不同学生的评语格式就该如何写呢？按照以上教学评语格式，回答三个问题就可以了：*学生表现如何？*学生难度如何？*学生兴趣如何？*进步大小？这就是院长风格了。同学们如果没有接触院长风格的课程，了解院长风格比较方便：——收听历年教育部评优名校的公开课课程，按照课程进行练习，就可以有很大的提升哦~好啦，我们下期见！。