苏州园林表格式教案(《苏州园林——单元主题教学(教案,附带课件)》)

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1、13“苏州花园”瓦房店市第九中学李成南 概述： 概述：本教案不同于一般的课时教案。由于单元学科教学的特殊性，本教案并没有体现课时的特点，而是体现了单元教学的特点。因此苏州园林表格式教案，请酌情审查。一、一、 教案背景 教案背景 1 初中八年级学生 2 课时 1 课时 3 学生课前准备：了解文学常识，解决生词，欣赏苏州园林. 视频资源：（课前提供给学生） 文学常识：二、教学主题二、教学主题教学目标：知识

2、及能力目标：1、体验说明文的语言特点；2、了解中国园林建筑艺术，懂得欣赏中国园林的方法；过程与方法目标：3、利用多媒体，调动学生的积极性，通过小组阅读，了解课文语言的特点，从关键词和词组的反复阅读和欣赏中，感受美语言的文本。情感与价值目标：4、了解中国园林建筑成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：语言准确、透彻、平实、生动。课程类型：语言学课 园林建筑的目的是让学生更多地了解中华民族的起源和历史苏州园林表格式教案，培养学生的民族热情和民族自豪感。本单元从语言知识的角度，着重引导学生理解和理解说明文，对这类问题有一定的把握，能够

3、用所学，准确把握客观事物的特点，领会说明性语言的要点，能听懂。本课程网络资源比较丰富。网上可以找到很多可以帮助和提高学生学习汉语兴趣的资料，让学生在网络和知识的海洋中遨游，更好地完成学习任务。四、四、教学法教学法一、让学生梳理苏州园林的整体特色，了解围绕中心的文字。2.语言特点突出，作为学习重点。让学生自己分析比较，自我总结。3. 理解生词，课前先预习。苏州园1：简介 叶圣涛先生是校长。今天，我们将跟随老人的笔，走进我们素未谋面的苏州园。请欣赏下面老师找到的相关信息。画廊：

4、ect=201326592cl=2lm=-1pv=word=苏州园林z=0看完风景如画的苏州园林，现在就让我们看看这位老先生是如何发自内心地写出来的吧。在本单元中，我们研究了说明文。老师在同一个学习作业中有一句话：“一只蜻蜓一天可以吃掉2400只昆虫。” 你认为这是真实和可信的吗？学生回答（学生自己回答） 老师：原来这位同学计算出“一只蜻蜓每小时可以吃50~100只昆虫”：24*100=2400，失去了说明文的科学性，科学性自然又是如何表现出来的？2：出示PPT课件让老师在句子中做标准的解释----

5、---这个词用的很准确，用的很仔细，它的意思用在句子里---------。每人限找三个以上名额，每组4人为一组。发现后，小组互相交流。每个小组首先设立一个小组组长。组长组织交流，组长汇报结果。四：学生活动，教师考察。五：报告，团队成员可以做补充。教师作出适当的评论。第六：在准确透彻的前提下，我们刚才提到的句子没有被修改，给读者的感觉是语言风格很朴素。描述的语言真的只能是这种风格吗？当然不是，因为描述的对象和作者' 语言风格不同，语言也可以生动，那么用什么方法可以让语言生动呢？七：看PPT，并展示文中“高树低树”与“高树低树俯仰姿势”的对比，小例子2：补语、传播等词语的使用。使用描述性词语

6、俚语可以让语言变得生动起来。句型：注意一种修辞方式：引用、拟人化、提问等八：总结学生很好，老师对学生的表现很满意，但不知道学生的表现如何把握形势，敢让老师考一次？展示练习 1 以找出确切的语言和经验。2 练习注意这个排队句型 附课件截图： 教学反思 教学反思 观摩课结束后好评如潮，但上这堂课的时候，只是为了完成班主任布置的任务教研人员为大新模式任教。探索道路。为了让同学们更好更全面的了解苏州园林，我在直觉和感性认知上都付出了很多努力。这从班上同学的惊呼声中就可以看出，这堂课的情感态度已经完成了。价值观是以此为目标的。我认为这门课有以下几个优点： 1、颠覆了以往课时教学的局限。苏州园林虽为主体，但整体相连。2

7、教室返回给学生。老师是提出问题的人，学生是问题的主体。3、重点目标突出，培训到位，学生学有所获。4、多媒体教学的使用方便简洁，直观大方，思路清晰。5、对课堂的掌控能力比较强，整个课堂气氛和谐，放松性强，强度适中。缺点：1单元教学也有其局限性，阅读量不够，不完整。2. 学生的表情比较好（属于借城学生上课，原来上课的热闹程度有所下降），更有时间展示学生的 思维。但教师带头的现象依然存在。3 普通话有待提高，除了兴奋之外，还经常有瑕疵。