哪些音乐可以激发幼儿的右脑潜能

音乐对开发右脑潜能有许多好处，那么可以激发幼儿右脑的音乐都有哪些呢?下面一起来看看吧。

开发右脑的古典胎教音乐

1、萨替：《第一号琴诺佩第》

此曲速度和缓，以单纯的旋律反复多次，能够缓和情绪，音量适中，具有朦胧美，相当适合作为胎教音乐。

2、舒曼：《梦幻曲》

此曲是《儿时情景》中的第七首，曲风温馨感人，犹如回到母亲的怀抱。

3、李斯特：《爱之梦》

此曲具有美丽爱情般的梦幻感觉，在情绪、速度各方面都相当适合做胎教音乐。

4、贝多芬：《月光奏鸣曲》(第一乐章)

这个乐章犹如水波荡漾，蕴含着幻想的气息，宁静的感觉，适合胎儿聆听。

5、勃拉姆斯：《摇篮曲》

低音提琴音色浑厚，是整个乐队中音域最低的低音弦乐器（但不是最低音域），弦乐器的特点是音色最接近人声，因此低音提琴常和大提琴担任演奏最深沉华丽的低音声部的重要角色。交响乐队中的功用低音提琴负责交响乐团低音的声部，虽然低音巴松管、大号、次中音长号可奏比低音提琴更低的音，主要因为低音提琴齐奏的低音是整个乐队里最好的低音，浑厚而有弹性，比相同音域的木管或铜管乐器更润泽有活力，而且低音提琴的演奏技术比近似音域的乐器比更灵活。主要说说sr80把~~80声音活跃~~低音出的快~猛~结实~中音稳定~高音比较亮带有金属色彩~~有一点解析能力还带有一点点的渲染~适合听激流金属~力量金属~死~黑金~旋律金属~歌德金属~重金等~在欧洲国家80明显要比m1受欢迎~~我说说我的看法把~~欧洲国家的人不管是青年~中年~老年~都喜欢摇滚音乐~年轻人更是疯狂~毕竟欧洲人才进化多少年他门人种的血液里还有野性~~就需要疯狂的音乐来刺激他门他门才觉得是在活着~中国上下五千年多深的历史文化底蕴多深啊~国人更注重内在的东西~从性格上也比较稳塌实也就喜欢节奏比较慢的音乐比较轻的抒情的音乐~~（个人没文化的看法啊就是瞎分析）~~80就适合听速度快 节奏强的音乐~~比如来自芬兰的激流金属乐队（速度金属）~warmen~把~80把他门的音乐感觉演义的非常到位~因为80低音速度快猛不拖泥带水收的快而且结实~~稳定的中音~~带有金属特色的高音把激流金属的特点完全表现出来像激流一样速度感节奏感活力充沛~~就好象在听歌的时候有电流在你身上过~~你要是把着种歌曲放在m1上你是绝对不会有80的感觉~~m1的整体音色不想80那么活跃~比80的低音暖而厚~低频也比80多~所以好多人都觉得m1比80低音好~但是m1的低音没有80猛快结实所以在听金属乐上m1是不适合的~你要拿80听口水歌啊肯定没m1来的实在~~耳机的风格已经决定了着些~~要不国外80卖的好呢~~大老外就喜欢刺激的音乐风格。

6、朱利安·洛伊·韦伯：《爸爸的歌》

此曲速度和缓，音乐唯美，展现了父亲柔美的一面，相当感人，适合作为胎教音乐。

提高幼儿的音乐欣赏能力方法

因此,我们既要为孩子创造良好的物质环境,也要为孩子创造可贵的精神环境,为孩子提供与主题相关的资料,渗透到活动区活动和日常生活中,让孩子不断的寻求探索知识。因此，我们既要为孩子创造良好的物质环境，也要为孩子创造可贵的精神环境，为孩子提供与主题相关的资料，渗透到活动区活动和日常生活中，让孩子不断的寻求探索知识。in class课堂+at home家庭，为孩子创造持续的音乐环境，让他们在家也能不断的听音乐、感受音乐、表现音乐，不断的在音乐中浸润成长。

审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分.审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力.音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动.教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则.。音乐教学本身就是艺术，只有增加教学目标的可操作性，注重选择直观的教学方法，发挥学生多种感官的作用，才能牢牢把握住音乐审美情感这条主线，提高音乐审美目标达成实效。审美创造能力是人类创造能力的一个重要组成部分．审美创造力是审美主体在审美实践的过程中按照审美规律进行创造性审美活动的能力．音乐创造是小学音乐教学中极为重要的一项教学活动．教师应该将音乐创造教学渗透到欣赏、歌唱、器乐演奏、律动等教学活动中去，做到任何教学活动都体现出审美创造的原则。

音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿所有的审美因素，并以美感的发生为根本内容，因此教学中应充分揭示音乐要素，即节奏、旋律、音色、和声、力度、速度等在音乐中的表现作用，让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现音乐、创造音乐的机会使学生主动参与到音乐实践活动中，通过音乐教育，着力培养学生的个性，创新精神及合作意识。一种指出人的智力结构中存在着九种相对独立的智力的理论，这九种智力分别是：言语—语言智力、音乐—节奏智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、身体—动觉智力、自知—自省智力、交往—交流智力、自然观察智力以及存在智力。哈佛大学教授、心理学家howard gadner提出的人的多元智力理论等到人们普遍认可，这种理论认为，人至少独立存在着7种以上的智力，即：言语—语言智力，音乐—节奏智力，逻辑—数理智力，视觉—空间智力，身体—动觉智力，自知—自省智力，交往—交流智力等。

4.因势利导，激发幼儿的创造性想象幼儿开发右脑音乐。欣赏音乐不能只停留在音响的好听或不好听上，教师要因势力导幼儿的审美情感，在音乐欣赏的过程中，用发问让幼儿讨论，或用色彩表现音乐，或用图画表现音乐，或用诗歌吟咏音乐，或用故事讲述音乐，或用舞蹈展现音乐等等，使他们既有创造性想象，也有音乐之外的创造性活动。

开发幼儿右脑的音乐

1.寂静山林

2.老鹰之歌

3.寂静之声

4.我发誓

5.幻想

6.战火

7.难忘的时刻

8.如果你此时离去

9.想知道什么是爱

10.摇篮

11.幻想时刻

12.天籁之音

13.早晨的空气

14.天地的旋律

15.我的歌为你而唱

16.希望的旋律

17.MY STICA

18.RANDROPS ON YOUR FACE

19.WHITE MOON OVERTIBET

20.萨拉邦德舞

21.执子之手

22.闪亮的季节

23.全心全意

24.无止境的见识

25.鸟儿越过彩虹