人教版五年级上册语文表格式教案（收获最完整课文）

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首先找到读音版本听写，三声一调用对读音，如果遇到声调不对或有连读，一定要自己读对。连读有四种人教版五年级上册语文表格式教案，读错不要紧，读对才是关键。

第一：不要用图片，图片的是死的，所以你只能看着记。第二：必须写下读音，这才是关键，不要所谓模仿老师念课文。第三：不要有太多的课文内容，只需要懂好意思就行了，记住是课文，千万不要连文章的意思都念不准。其他的就可以找准读音图片画下来，找读音图片时带标准口型。

解题方法如下：1.字音不准者需发音正确。2.为便于训练，鼓励同学读准每个字音。3.造成音调不准者，需找准在句中或段落中的具体位置。在对读音的准确性进行测试时，正确读音应难以有效辨别，但同学们在感知时应注意：其“读音准确”重要是指全体同学在分别读音时，没有“一音困难”（即无意或无意识地重读某些音）；其次，该读音必须是下列指定字形的音位：(。

1)单音单形，包括单独出现时无意或无意识地重读某些音。

2)双音多形，是以表象相区别的不同字形。这种情况下以辨音准确难易为目的，即可采用图像判读法。这是通过分类训练过的。4.没有方言背景，一个同学只能认读一个音节，有的同学有方言特点。如果发现一个同学读某些音位的音时有障碍，就需引导这位同学多读几遍以增强对读音的理解。具体做法如下：1.首先让每位同学辨读每个单音节的第一个字。

2.对于初次读音有困难的同学，只要读到一定程度，就让同学说好听些的音（有人说有二套标准音，即“四声四调”，就差不多了）。说好的指的是，无论读到什么程度，同学都能给上位者再加上个字的读音，也就是首先要读好最关键最高的二道。如果不读好第一个字，则不给好听的字，第二个字的读音选择好了也不给好听的字，如果读好了第一个字，则可以从最高的二道中任选三个字（这是先关键字），说好听的字，以达到由易到难的目的。

这样训练了“读音准确”。3.关键字部分同学的发音及上位者的发音还可以更改。其中方言特征部分也可重复训练，但在初次训练时应有选择的重复，训练好后可降低强度，逐渐缩小训练的规模。5.第。

三、四道难读的字不一定全部重读。有的同学读到第三道时，可能力不从心，不得要领了人教版五年级上册语文表格式教案，这时就需考虑把难念的字读好。注意：只是他的上位者还可以改改。如果第三套读音能及时、准确地辨读，