核心素养视域下的高中思想政治课教学：内涵和策略(2)

二是举生活例子。政治理论的抽象和晦涩决定了学科的教学离不开生活的实例。但教师在选择教学案例时仍应坚持真实性、相关性和典型性的原则。.只有老师列出的案例，才能赢得学生的信任，保证课堂教学的可靠性；教师列举的案例，只有贴近学生，与教学内容密切相关，才能保证课堂教学的有效性；教师引用的案例只是典型的，才能获得类比的独特效果。比如，在“政治生活”讲授“负责任地行使监督权”时，他给学生讲了一个自己的真实经历。在这种情况下，提交人没有因户籍民警的过错，做出过分行为；相反，采取理性的态度和法律的方法，帮助警察认识到工作中的错误，促使他改进工作。此外，通过本案的案例，不仅教育学生敢于使用法律武器捍卫自己的合法权益，在增强学生法治意识的基础上，坚定了他们的法律信念。 ; 教育学生在遭受不公正待遇时，采取法律措施，自觉处理问题，逐步培养学生的品德。科学精神。可见，一个精准的生活案例，会在教育教学中释放多重正能量，

三是营造以生活为导向的局面。为了让学生真正体验到知识探索与生成的乐趣，教师应精心营造一定的情境，让学生体验相关的角色扮演或观看，实现教材知识与身心的融合，然后内化为学生的核心素养。比如在讲授“选举方式的选择”时，就创造了一种学生熟悉的班委选举情况，让全班经历班委的直接选举、间接选举、平等选举和差别选举。在角色扮演中，我们可以体会到四种选举方式的异同，感受各种选举方式的利弊，增强对我国现行选举制度的政治认同。公众参与素养。

四是讨论生活话题。思想政治学科的鲜明特色与时俱进，迫使政治学科教学与时政政策教育相辅相成。教师应选择与教学内容密切相关的社会生活热点事件，准确设计问题，巧妙地实现知识目标、能力目标和情感、态度、价值目标。比如在和高中生一起复习《走近国际社会》时，引入了当时发生的“中印洞朗对峙事件”的话题，让学生按照个人观点分为正反两面，以评论中国政府对此事的态度和立场。大部分学生对中方对印方违反国际法侵犯我国领土的极端克制表示深切赞赏。他们认为，中国政府的做法符合国家根本利益，符合和平发展时代的主题，符合《联合国宪章》的基本精神。这充分表明，中国是维护世界和平稳定的积极因素和坚定力量。展现了中国作为负责任大国应有的风采。通过对同类时事热点问题的讨论，既促进了学生学科知识的复习，又培养了学生的科学精神。对印方违反国际法侵犯我国领土的极端克制。他们认为，中国政府的做法符合国家根本利益，符合和平发展时代的主题，符合《联合国宪章》的基本精神。这充分表明，中国是维护世界和平稳定的积极因素和坚定力量。展现了中国作为负责任大国应有的风采。通过对同类时事热点问题的讨论，既促进了学生学科知识的复习，又培养了学生的科学精神。对印方违反国际法侵犯我国领土的极端克制。他们认为，中国政府的做法符合国家根本利益，符合和平发展时代的主题，符合《联合国宪章》的基本精神。这充分表明，中国是维护世界和平稳定的积极因素和坚定力量。展现了中国作为负责任大国应有的风采。通过对同类时事热点问题的讨论，既促进了学生学科知识的复习，又培养了学生的科学精神。实践符合国家根本利益，符合和平发展时代的主题，符合《联合国宪章》的基本精神。这充分表明，中国是维护世界和平稳定的积极因素和坚定力量。展现了中国作为负责任大国应有的风采。通过对同类时事热点问题的讨论，既促进了学生学科知识的复习，又培养了学生的科学精神。实践符合国家根本利益，符合和平发展时代的主题，符合《联合国宪章》的基本精神。这充分表明，中国是维护世界和平稳定的积极因素和坚定力量。展现了中国作为负责任大国应有的风采。通过对同类时事热点问题的讨论，既促进了学生学科知识的复习，又培养了学生的科学精神。

生命是思想政治教学永恒的旋律，应该是政治教师永恒的追求。我们将继续从生命的海洋中汲取养分。滋养政治学的教与学。

一句话概括：这是一篇关于政治教学的大学硕士和本科毕业论文，适用于核心素养视角和思政课内涵的论文写作。

从核心素养看高中化学实验的有效性

化学实验是激发学生学习化学兴趣、形成化学情感、构建化学知识体系的重要途径。因此，为了更高效地开展化学教学，跟上时代的步伐，有必要将核心素养渗透到化学实验课中，力争从核心素养的角度开启高中化学。

核心素养视角下的初中历史教学分析

“核心素养”是指学生为满足终身发展和社会发展的需要而应具备的必要品格和关键能力，突出个人修养、社会关怀、家国情怀，更加强调自主发展、合作与参与，创新实践 关键词 核心素养；

核心素养视角下的小学作文教学理念分析

摘要 长期以来，作文教学不仅对提高学生的语言组织能力和文本编辑能力有很好的效果，而且对培养学生的汉语核心素养也起到了很好的作用。然而，由于小学生平时接触到的词汇量有限…………原因，导致他的写作能力严重受损。

核心素养视角下法律意识在高中政治教学中的渗透

通过高中政治课堂培养学生的法治意识，可以提高学生的政治思想，培养学生的政治核心素养，让学生从政治观点的角度看待问题，进而让学生学会运用法律在生活中维护自己应有的权利一、让学生有法治意识。