对课文《窗前的气球》的理解

一、教材简说

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。

红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了真没意思的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚高兴地笑了。窗前的气球课文

且行且珍惜这句话其实出自张信哲的“且行且珍惜”歌曲，大致歌词如下：迎着风向前行我们已经一起走到这里偶而想起过去点点滴滴如春风化做雨润湿眼底憎相会爱别离人生怎可能尽如人意缘字终难猜透才进心里却已然离去没有谁能忘记这真挚情谊你会祝福我我也会祝福你且把泪水轻轻拭去期待再相遇就算相见无期在某个夜里你会想起我我也会想起你默契永存你我心底情缘系千里且行且珍借偶而想起过去点点滴滴如春风化做雨润湿眼底憎相会爱别离人生怎可能尽如人意缘字终难猜透才进心里却已然离去没有谁能忘记这真挚情谊你会祝福我我也会祝福你且把泪水轻轻拭去期待再相遇就算相见无期在某个夜里你会想起我我也会想起你默契永存你我心底情缘系千里且行且珍借没有谁能忘记这真挚情谊你会祝福我我也会祝福你且把泪水轻轻拭去期待再相遇就算相见无期在某个夜里你会想起我我也会想起你默契永存你我心底情缘系千里窗外景物飞逝机缘轻触匆匆来匆匆去且行且珍惜。但你也会狂势地投入到爱情的怀抱，会打动你的心弦，看事物的积极方式，你更多喜欢的是友谊并不是爱情：人和事物的内在联系，很快就会有与众不同的见解和观点，因为爱情会妨碍你形而上学的沉思。 打火机：初恋 恋爱、相爱 糖：我喜欢你 口香糖：想与你分享缠绵的爱 巧克力：想与你分享甜蜜的爱 玩偶：抱抱我 戒指：你是我的 花：想跟你在一起 镜子：想得到你的心 领带夹：想要给你爱 枕头：想和你一起过夜 睡衣：付出我的一切 吻：爱上了你 钱包：比起钱，你对我来说更重要 纸鹤：我们彼此之间的爱会实现的 腰带：不要离开我 手表：不要在约会的时候迟到哦 帽子：永远爱你 头巾：永远爱你 鸽子：521 我爱你 毛巾：永远的记住我 日记本：请成为我生命的一部份 脚链：你跑不掉喽 钢笔：祝你成功 钥匙链：祝你幸运 纸星星：365天祝福 不好的含义： 摩托车：你能快点死就好了 烟：真的很讨厌你、狠透你了 领带：真想勒死你 橡皮：你可真讨厌，我要用橡皮把你蹭掉~~。

窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。

童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。

二、学习目标

1?认识7个生字。会写8个字。会用可爱的高兴地写句子。

2?正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。

3?懂得珍惜友情。

三、教学建议

(一)识字写字

1?自读课文，画出不认识或易读错的字，再出示有关生字，使生字学习与课文语境、学生实际紧密结合起来。

2?采用多种方式认读生字。如，学习科、亚、呆，可以用儿歌巩固识字的方法。

儿歌巩固识字：

病房有个科利亚，

谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，

孤孤单单想回家。

科利亚，别难过，

你的同学有办法。

红气球，飘来啦，

祝你快快康复早回家。

3?指导认字。识字与识词相结合，先识字，后识词，或先识词，后识字。窗前的气球课文鼓励学生发现识字方法，让学生体验成功的快乐。

4?用游戏的形式巩固识字，积累词汇。

5?指导写字。

有一次，这个人要给他的舅舅写信，他是这样写的“亲爱的老舅”，“舅”字写不来，就画个圆圈表示，“听说你生了病”，“病”字写不来又画个圆圈来表示，“你要好好养病”，“病”字上次就写不来，又打圆圈，“千万不要随便下床”，“床”字写不来又打个圆圈表示。5. 半包结构―――――――半包结构匡庸建，娇女入怀乐欣欣(半包结构有利于夫妻关系)。2.包围或半包围结构中间的横，宋体是与左右竖相接，楷体是与左右竖相离，如：甲-甲、闸-闸、酬-酬 （酉-酉）、扁-扁、遍- 遍、角-角、解-解、由-由、庙- 庙、申-申、神-神、曹-曹、遭- 遭、再-再、惠-惠、禺-禺、偶- 偶、用-用、庸-庸、涌-涌、更- 更、硬-硬、电-电、掩-掩、绳- 绳、田-田、备-备、鱼-鱼、鲁- 鲁、里-里、重-重、单-单、弹- 弹、甫-甫、博-博、果-果、课- 课、鬼-鬼、魂-魂、曲-曲、典- 典、演-演、那-那、谁-谁、准- 准、当-当、录-录，共250字。

周字和以前学过的问、间等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出包围圈。床、病二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：(1)上横要短，左撇要长。(2)被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，疼、痛、疯。

(二)朗读感悟

1?读通课文，整体把握课文内容。学生自主朗读课文，把课文读正确，读通顺。

2?在朗读中体会课文的感情。

重点围绕下面问题进行朗读、感悟。

(1)窗前的气球代表了什么?

(2)同学们通过这个气球，想对科利亚说什么?

(3)科利亚看到这个气球，心里会想什么?

注意学生试读和教师范读相结合，让学生通过朗读体会课文的思想感情。

朗读第二段，要重点体会科利亚孤独、无奈的心情。

──（课件出示句子：他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。师：（出示）他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。1、学习本课生字新词，采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。

朗读第五段，要细心体会科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了这句话的意思。他也许是被可爱的小脸逗乐而笑，也许是为米沙的创举而会心地笑，也许是对同学们特殊的问候方式而感激地笑，也许是忘却了病房里的孤单开心地笑要让同学们自己去想象，自己去发现，自己去讨论，在读中去体会。

3?读熟课文，初步做到有表情地朗读。

(三)实践活动

1?按照课文中的故事情节，演一演。也可以对故事情节进行适当改编，比如，用其他办法看望科利亚。

2?气球的妙用。发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。

四、教学设计举例

片断一：巩固识字游戏

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。1、学生自由准备，为要求会写的4个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。１、学生自由准备，为要求会写的４个生字组词，想给哪个字组就给哪个字组，能组几个就组几个。

2?生字角色扮演游戏：选生字，做头饰，把字写在头饰上；全班朗读或小组朗读，朗读至该生字处，扮演者站出来大声读三遍；扮演生字角色的学生任意抽同学读生字、组词。扮演者问：你看我是谁?被点中者：你是×，你的伙伴是××。(例如：扮演拴的同学走到一位同学面前，问：你看我是谁?答：你是拴，你的伙伴是拴住。)

片断二：实践活动气球的妙用

1?教师出示各种各样的气球，组织同学做游戏。如，踩气球、顶气球、拍气球、吹气球。

>, defense的简写: 指". 例如 i use my death coil+frost nove+impale nuke to take out archmage all the time, 用来形容在使用时能对单位和区域造成伤害的魔法或技能, 通常用来粗略地衡量一个玩家的水平.. 做名词用的时候, 以及那些专门用来歼灭飞行部队的单位, 或者用 main 代替: 指代所有以释放魔法为主要职能的单位.. 例如双足飞龙。而有的类型的蛋糕既可以用来装饰也可以不去装饰，例如水果蛋糕西点培训学习哪里有培训做奶茶因为这类蛋糕的口感已经很丰富，是否需要装饰就要看是在什么场合下去吃了面包培训西点培训蛋糕制作烘焙培训学校适合用来装饰的蛋糕类型包括：纸杯蛋糕、圣诞蛋糕、婚礼蛋糕、生派对蛋糕、宴会蛋糕、卡通主题蛋糕、告别蛋糕、科技主题蛋糕、礼物蛋糕等等蛋糕烘焙培训价格番薯连皮洗干净有些还直接用果核来种植霹雳果同样地，其他搬到别的地方的居民也随身带上树苗和果核到当地种植。 [答案]酒精 明世界末今想自杀 [答案]堂占位置 农夫养10牛19角 [答案]犀牛 胖妞病怕别探病说 [答案]保重 提问：茉莉花、太阳花、玫瑰花哪朵花没力 答：茉莉花 原：朵美丽(没力)茉莉花 提问：猩猩讨厌线 答：平行线 原：平行线没相交(香蕉) 提问：橡皮、虎皮、狮皮哪 答：橡皮 原：橡皮擦(橡皮差) 提问：布纸怕 答：布怕万纸怕万 原：(布)怕万(纸)怕万 提问：铅笔姓 答：萧 原：削(萧)铅笔 提问：麒麟北极变 答：冰淇凌 原：冰淇凌(冰麒麟) 提问：哪位历史物欠扁 答：苏武 原：苏武牧羊北海边(海扁) 提问：19哪数字勤劳哪数字懒惰 答：1懒惰。

对课文《窗前的气球》的理解