【篇】一课时完整教学设计的标准格式（HIT）

打。完整教案格式【论文一：一节课完整教学设计的标准格式】 一节完整教学设计的标准格式 1＞请看黑板（黑板上：陆地）。看到这个词你会想到什么？如果让你用一个词来形容这件作品，你会用什么词？【同学们的词汇积累做得很好。突然想到这么多词] 但是有印第安部落认为这片土地是“神圣的”。那么土地是“神圣的”是什么意思呢？（极其庄严、神圣、不可侵犯）今天，让我们跟随印第安酋长西雅图进入这片圣地。（黑板：这片土地是神圣的）大家和我一起读题目。这句话应该记为“ 字坏了教案格式，大家跟我再读一遍，这片土地是神圣的。你从题目中知道什么？【你一下子就知道这么多，真厉害！】那老师还有一个问题：为什么印度人用神圣来形容这片土地？让学生打开课本的第 64 页。带着问题自由阅读课文，帮助老师解决这个问题。刚才老师下去发现了。有的同学也遇到了一些麻烦，大家一起解决。出示小黑板：薄干血（这个字有多少个读音，文中有什么样的读音，组词） gurgling（什么是gurgling？我该怎么读才能读出来） 这个声音嗡嗡（注意读音） ) 麋鹿，马，

这句话用了什么修辞手法？你拿什么比？那么地球和母亲之间有什么可比性呢？如果没有这片土地，他们会怎样？) 解出生词后，课文就容易理解了。刚才老师的问题谁能帮忙解决？【听你的，我明白了。】那么这篇文主要讲什么呢？将课文分成几部分，理清课文的上下文。【其他同学有不同意见吗？】其实老师是这么分的，不过老师有个小建议，提炼关键词，这样文章的上下文会更清晰。（土地是神圣的——我们与地球的关系——我们对待河水——爱护空气——善待动物——爱地球）【我们也可以在看文章的时候提取关键词，理清思路。】（三）进入正文&V4词汇理解，文章上下文清晰，才能更好地理解正文。本文为演讲稿，谁写的？你们？你们知道为什么吗？你要写这篇演讲稿吗？现在老师手上有一份文件，我想请班上声音最大、字最清楚的学生读一读。其他同学都知道，仔细听。从东海岸对面美洲大陆以西，掠夺西部地区的大量土地，也就是印第安人的土地。当印第安人拒绝割让他们的土地时，他们诉诸各种欺骗、贿赂和暴力手段。强迫他们签署条约，逐渐将他们赶出家园，或者登陆并枪杀他们。

印第安人想尽了办法，他们战斗，他们躲避，但最终只剩下两个选择，一个是被杀死，另一个是转移到保护区。当时西雅图是美国西北部一个印第安部落的酋长。当他的部落必须离开他们的土地并搬到一个保留区居住时。他说了些不寻常的话，好吧！我们会离开。但是华盛顿的首领必须同意我的要求吗？如果你是西雅图，你会提出什么样的要求？【大家的想法很现实】那么西雅图的酋长真的提出了这些要求吗？让我们回到 150 年前，西雅图向白人发表了令人震惊的演讲。在听的同时，画出西雅图对白人的要求的水平线。听完演讲后的感受如何？你有没有注意到西雅图在演讲中反复说了一句话，让我们感慨地读一读：（如果我们放弃这片土地，将它转让给你，你一定要记住；这片土地是神圣的。）这句话“我们”是什么意思？ “？“你呢”？这句话是“放弃”。同学们，什么情况下会放弃？是的，西雅图也是无能为力，被迫离开这片土地。所以他一直问白人。（善待白人）河，照顾空气动物）【从句中提炼中心词】3、 同学们，你们觉得西雅图对白人河水的处理要求不合理吗？为什么？同意的同学请站起来. 你认为河水对他们重要吗 你怎么理解？（感慨读自然段）河流对他们来说是多么神圣。

他警告白人，他们应该像对待兄弟一样对待这条河。河水对印第安人很重要，但我们呢？在日常生活中，我们是否像对待兄弟一样善待河流？为什么？（你可以展示一张河水被污染的图片，你看完后感觉如何？）按照刚才老师的想法，自学西雅图要求白人爱护空气，爱护动物。这四个人将作为一个小组讨论。西雅图只是想警告白人善待河流，爱护空气，爱护动物？有什么西雅图没有想到的吗？我们帮助西雅图？在笔记本上写下你的警告。如果我们放弃这片土地并把它转让给你，你必须记住：这片土地是神圣的。你必须善良。如果我们放弃这片土地并转让给你，你必须记住：这片土地是神圣的。你必须善待一切。，因为这对我们来说非常重要。这句话最能体现西雅图的愿望。它在文本中出现了两次。为什么会反复出现？何不用一句话来表达，那么冗长。（这句话是文章的主旨句反复出现，产生一吟三叹的表达效果，既加深了主题，又加强了作者想要表达的情感。）【通常我们也可以用这个反复的写作技巧来深化我们作文中的主题。加强情感。】 让我们情感地阅读这三部分，第二组读“善待河流”，第二组读“善待河流”，第二组读“照顾动物”，

把自己想象成西雅图，想想他当时的心情，把这种感觉融入到文字的阅读中。8、 从这句话中，你还有什么感受？他们真的要离开这片土地吗？（不情愿，怀旧） 10. 请大声朗读2自然段，请闭上眼睛想象它是什么样子。我们的记忆和经验中还有什么？用“所有”代替“无处不在”，好吗？在课堂上带着感情大声朗读这段话。1K印度人信奉万物有灵论，崇尚自然，对大自然中的每一株植物、每一座山峰、每一块石头都有感情。你在哪里看到的？感性地阅读 3 个自然的段落。所以印度人视植物为姐妹，视动物为兄弟。他们用什么修辞手法把“是”换成“是” 只有印第安人的土地吗？难道只有印第安人的土地才是神圣的吗？难不成，我们的脚在六班，这片土地不是神圣的吗？请站起来告诉自己告诉大家：这片土地是神圣的。

于是西雅图用演讲的实际行动告诉白人善待河流，爱护空气，爱护动物。那么我们如何保护脚下这片神圣的土地呢？此刻我们力所能及的是什么？从今以后，我们要保护这片土地的整洁，爱护校园里的一草一木，绝不浪费水资源，？? 让我们用实际行动来保护这片神圣的土地。“这片土地是神圣的”说兴隆小学的草稿王心妍一、说教学内容：人民教育出版社小学语文六年级第一册第15课“这片土地是神圣的”（第二小时）。【论文2：如何写出完整的教案】如何写出完整的教案2014学科教学（中文）李月月第2期 20140292022 西华师范大学汉语言文学教育《备、课、改、导、检》称为教学五环节。“指导”和“检查”之间也有“审查”的联系，但没有形成共识。备课是第一个环节，包括熟悉教材、准备教具、编写教案等。“事半功倍”，要想上好课，取得满意的成绩，就必须备课，写好教案。一、什么是教学计划？所谓教案，就是教案的书面形式。广义上讲，教案包括学期教案、单元教案和课时教案。(< @一） 学期教学计划又称学期教学计划。是一个学期教学工作的战略部署或总体设计。它需要一个学期的教学内容、一个学期的教学目标、一个学期的教学计划。为达到目标而采取的相应措施，以及教学进度的单元教学计划也称为单元教学计划。它是一个学期教学工作的运动部署或局部设计，是一个学期教学计划的实施和分解。为达到目标而采取的相应措施，以及教学进度的单元教学计划也称为单元教学计划。它是一个学期教学工作的运动部署或局部设计，是一个学期教学计划的实施和分解。为达到目标而采取的相应措施，以及教学进度的单元教学计划也称为单元教学计划。它是一个学期教学工作的运动部署或局部设计，是一个学期教学计划的实施和分解。

要求明确本单元内容在整体中的位置，本单元的重点和难点，完成需要多少课时。每个班级的具体计划是完成整个学期教学任务的最具体的实施计划。狭义教案特指课堂教案。课堂教学计划分为详细计划和简单计划。对于详细的计划，不仅框开头的每一项都必须填写完整，而且教学步骤中的每个细节都必须写清楚，甚至是针对某个问题的。所有学生的问题都应该写进去。详细程度类似于优秀教师的课堂记录。不同的是，课本写在眼前，课后整理记录。简要计划只需要写清楚教学内容和教学步骤的大致思路即可。二、教案内容的编写要求(-) 完整的教案形式要完整、规范。教学计划的整体设计要优美，写得好。2、 项目要完整，有一个完整的教案，应该有以下几项： 2.1 标记为新课、复习课、练习课。评论课、自学课、实验课或社会调查课。2.2 教学目标。由于受传统教学理念的影响，在制定教学目标时教案格式，往往多考虑知识，少考虑能力、技能、教育等方面。一个好的教案，其教学目标应该包括对知识、能力、技能和道德教育的要求。2.3 教学重点和难点。一个没有指明教学重点和难点的教案，就像一幅没有眼睛的画像。因此，教学的重点和难点是教案中不可或缺的重要组成部分。一个没有指明教学重点和难点的教案，就像一幅没有眼睛的画像。因此，教学的重点和难点是教案中不可或缺的重要组成部分。一个没有指明教学重点和难点的教案，就像一幅没有眼睛的画像。因此，教学的重点和难点是教案中不可或缺的重要组成部分。

2.4 教学方法。目前中小学常用的教学方法有：教学法、会话法、讨论法、示范法、激情法、实例推广法等。具体某一班级所采用的教学方法应在课表中注明。教案。25 教具。教具可以将抽象的教学内容具体化、形象化，使学生能够理解和接受。应在教案中注明应使用何种教具。2.6 黑板设计。艺术黑板是课堂教学的“集成块”，是展示课文内容的“屏”，是教师教学的“导图”，是打开学生思维的“钥匙”。思维。它集成了教材的编写。“教师的“教路”与学生的“学路”融为一体，是教学过程中不可缺少的重要内容。 2.8 教学后记 教学后记不仅是教学的反映、信息反馈的记录，也是教师教学活动的延伸。是教师改进教学、提高教学质量的有效途径。3、教学进度要适中，教学进度不能快也不能太慢。4、 需要适当的高级备课内容。一般来说，备课应提前一周，以便于修改和熟悉教案，保证课堂教学质量。单元备课和集体备课的内容必须有记录。通过单元备课，沟通知识之间的横向关系，对学生所学知识进行整理整理，使知识连成网络。单元备课和集体备课的内容必须有记录。通过单元备课，沟通知识之间的横向关系，对学生所学知识进行整理整理，使知识连成网络。单元备课和集体备课的内容必须有记录。通过单元备课，沟通知识之间的横向关系，对学生所学知识进行整理整理，使知识连成网络。

6、一定要有师生活动设计。教学活动是师生双向活动。教师的主导作用和学生的主体作用是相互制约、相辅相成的。因此，完整、规范的教学计划必须包括教师和学生的活动。教案内容要严格科学，不得有智力错误；黑板大纲要严密合乎逻辑，整个教学计划要具有很强的可操作性。，很有实用价值，不拘形式。2、 体现“六项准备” 2.1 编写教材大纲。一个完整的教案应该有以下几点：一是从教科书的整体角度准备每一个教案；第二，教学重点、难点要准确；第三，教学目标的表述要简洁、清晰、恰当。必须符合党和国家的教育方针政策，符合教育学、心理学、教育评价等相关理论；第四，正确处理知识挖掘、传播和智力开发的关系；第五，要充分挖掘教材中的教学因素，注重非智力因素的培养；我第一，第六，时间分配要合理。2.2 为学生做好准备。教学的各个环节都可以面向整体，可以照顾到个体差异；实际的连通性应该符合学生的 思维和生活特点。准备教学方法和学习方法指导。一是坚持启发式与物种相统一，切实体现以教学为主导、学习为主体、思维训练为主线的原则；第二，要符合教材、师生的实际情况；三、教学的各个环节 以上，方法要得当。

如：前前后后，温故知新，口语，简洁，讲课结合，课堂总结，起到画龙点睛的作用。2.4 准备练习。第一，教师选择的习题要具有典型性、针对性、多样性和系统性；第二，练习要兼顾“高”学生和“低”学生；第三，练习要突出教学重点，要注意知识的覆盖面。2.5 准备实验。填写实验申请；实验设备；设备和药品的操作。使用必须规范；课前试一试；写实验报告。准备材料和相关的新信息。所选材料和信息应准确、新颖、实用，所选材料和新信息应符合教学大纲的要求和学生的实际情况。3、 课后写下作文，及时、准确、求实、简明扼要。当然，由于教材的内容、教师水平的差异以及教师编写教案的风格不同，上述项目和内容不可能包含在每一个教案中。反映。因此，教案的编写也应具有一定的灵活性，但高质量的教案应做到形式与内容的有机结合。《从百草园到三味书店》教学计划实例

他的作品包括小说集，如《地狱》、《流浪》等；以及散文集《晚间采花》。• 文章内容和主题全文分为两部分。第一部分：（开头是《你太不耐烦了，等它走到中间。》）用百种自由写幸福生活。第二部分：C.我不命令为什么家里人要我送我去我的学校......这件事早就过去了，对吧？》）：写在三味书店的生活中。 题目：文章用百草园和三味书店的回忆，以百草园的自由与快乐，来衬托三味书店的枯燥，揭露和批判脱离儿童现实的封建腐朽民办学校教育。表现了孩子们对自然的热爱和自由快乐的生活，以及作者童年对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的心理。教学媒体：多媒体1、知识和能力目标：学习准确动作的语言，训练细致观察，掌握特色【论文3：教学设计格式】教学设计格式分为三个部分：一、课前系统部分课程标准分析及《课程标准》相关教学内容要求分析。教材分析分析教材内容在整个课程标准中的地位和表现，每本教科书和每个模块 • 分析学生的学习需求和学习行为。（四） 教学目标 1 根据课程标准确定课堂教学目标和立体目标。具体到英语学科，应包括以下五个方面：语言知识目标、语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标和文化意识目标； 介绍课堂教学所采用的方法和技巧。语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标和文化意识目标；介绍课堂教学所采用的方法和技巧。语言技能目标、学习策略目标、情感态度目标和文化意识目标；介绍课堂教学所采用的方法和技巧。

• 设计和准备教材。教学过程的课前探究部分设计问题和课程要求，引导学生课前准备和探索。新课导言部分设计了每节新课的教学语录和导读方案，重点发挥“集中、精彩、突出”的作用。（三）师生互动部分任老师设计了每个新班级的教学结构（包括黑板书写）。2•写下每个教学步骤（包括设计目的和意图）。注意以下6点教学结构设计 原则： 4.突出学生的主体地位 2.根据学生的问题创造教学情境，设计教学问题，引导学生探索和解决问题。• 在任务型教学的指导下设计师生互动方式。4• 努力为不同的学生群体准备两种或三种教学安排。5•适当处理教材内容，探索教材与其教育效果之间的内在逻辑联系。6•课堂教学减少统一讲解，增加学生自主探索，增加学生小组活动。•设计一个系统的回忆和巩固问题，并对教材的知识内容进行规划。2•设计问题和复习巩固计划，以启动、拓展和升华学生的思维。作业部分三、 课后系统第一部分教学后记要求： 2•及时修改、补充、完善每节课的教学设计。3. 写下你的教学思想、经验和经验。教学案例格式•应用 包括课堂记录的综合效益。三、教学设计与写作教学设计的结构通常由以下五个部分组成：设计理念、教学分析、教学策略、教学过程、教学评价。

(-) 设计理念 设计理念主要阐述了本课设计的指导思想、课程设计的总体目标和现代教育思想的渗透。它是课程设计的宏观总体指导，是课程设计的起点，是课程目标的最终归宿。（二)教学分析教学分析主要分析两个方面：学习对象分析、学习内容分析1、学习对象分析主要包括以下四个内容：知识启动能力、技能启动能力、情感启动能力、思维能力水平知识能力起点的分析主要从以下两个方面进行：学生目前的知识水平，相关学习内容的生活背景体验，以及技能的起步能力分析主要从以下两个方面进行：实践（实验）操作能力、媒体使用能力、语言表达能力。情绪启动能力的分析主要从以下两个方面进行：学生对学习内容的总体态度、学生偏好的教学方法和学习方法。思维能力水平分析主要从以下项目进展：学生的认知水平和特点，学生的思维结构2、学习内容分析主要包括以下项目：本部分的地位和作用课程学习的教学内容，以及学生对这部分知识的学习可能存在的问题，本课程教学目标的确立，本课程教学重点和难点的确立，教学内容的现状和作用分析主要阐述了作用本节部分内容在学科知识体系建设中的作用、学生在继续学习与发展中的作用、课程的作用、三维目标建立在标准中的作用。教学目标的建立应说明建立目标的依据（基于课程设计理念、课程标准、学生分析、内容分析等）、三维目标的具体内容（三）