一只丑小鸭人教版磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历

丑小鸭教学版中文八年级第一册教案

作为一个默默奉献的教育者，需要精心设计教案，编写教案，帮助积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案有哪些特点？以下是小编整理的《丑小鸭人教学版》八年级语文教学计划，希望对大家有所帮助。

课前透视

《丑小鸭》是改编自安徒生作品的拟人化童话故事。文章用生动的语言和生动的情节讲述了一只丑小鸭出生后的非凡经历，最终发现自己是一只美丽的天鹅。文中《丑小鸭》的艰难曲折经历，以及逆境中对美好理想的不懈追求精神，深深打动了每一位读者。

这篇文章是同学们耳熟能详的童话故事。内容简单，故事性强，情节引人入胜人教版八年级语文上册表格式教案，可读性强，文中文字极富表现力，词汇丰富。因此，在教学中要把握内容特点和学生对故事的喜爱，注重人物命运的心理特点，强调自主阅读和自主感知。要给学生充足的自由朗读时间，吸收内化时间，激发学生的阅读兴趣，激发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，增强学生的情感体验。

教学目标

1、 将识别 14 个新字符并写入 12 个字符。

2、 正确、流畅、有感情地朗读课文，积累好词句。

3、懂得善待他人，尊重对方，正确认识自己。

教学要点

识字、写作、朗读文本。

信息材料

1、词汇卡、课件或插图、天鹅图片、音乐

2、了解安徒生的生平人教版八年级语文上册表格式教案，收集安徒生的其他童话故事以供阅读。

教学时间：

两节课

第一课

切入傀儡

1、情况令人兴奋：播放音乐并展示天鹅的图片。组织学生观察。启发学生畅谈感受，启发体验天鹅之美。老师的镜头引出课文：今天我们要学习安徒生的童话故事，讲述了“丑小鸭”变成天鹅的感人故事。

2、 励志演讲：同学们，你们喜欢听故事吗？在每一个感人的故事中，都会留下许多画面留在我们的记忆中，善良的白雪公主、可怜的火柴人、可爱的小红帽……还有可爱的丑小鸭。你听说过这个故事吗？ （引导学生回忆故事并简要叙述。）老师的相机引导话题。

对话平台

初读

1、 自己阅读课文，画不熟悉的单词，使用参考书弄清楚它们的意思，思考它，以及如何记住它。 （学生自学，交流识字和记忆方法。）

2、 巩固素养的游戏：例如当老师、猜谜语、摘水果等

3、 逐段阅读课文，师生点评，语气正确。

（突出识字教学内容，丰富学生识字记忆经验，培养学生识字记忆能力。）

进一步阅读

1、引导学生按照自己喜欢的方式阅读课文，难读的地方多读几遍。思考：你明白了什么？互相讨论，交流阅读感受。

2、 参考正文，引导长句阅读。结合课文理解关键词。

3、全班交流阅读感受，引导学生理清文章内容、叙述顺序等，整体把握课文。

4、质量问题很难：还有什么不明白的？师生交流，适当加分。

（结合课文特点，强调自主阅读和自我意识，从整体上把握课文内容，培养学生的阅读能力。）

写文

1、 显示“I can write”中的新词和词组。引导学生观察和分析字体和结构特征。

2、 学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨论、恶心、欺凌、负”，经过师生评价。重点写好关键笔画和需要注意的问题。比如厂字旁边有个狗，不能少写一点，注意竖写。鹅：我写的小一点，鸟应该大一点。

3、老师指导写“蛋壳”和“翅膀”。

4、 学生自由练习，同桌讨论，在课堂上展示出色的作业。

（本课有很多新字需要写，但写的难度不大，所以采用引导观察和尝试写的方法。老师会检查引导时间，及时鼓励，培养学生的写作能力。）

第二课

对话平台：

导入

1、 阅读和书写新单词和短语。同桌互相核对，改错，错字多写。

2、 分节阅读正文。

3、齐思：根据上节课的学习，你还有哪些问题没有理解？教师要对学生提出的问题进行梳理和补充，确定学习的主要问题，然后进入新的学习课程。

（在做好阅读写作的基础上，引导学生提问，培养学生提问阅读的能力，然后梳理问题，把握重点和主要问题，为进一步学习做好准备。同时，要注意学生提出的问题存在不确定性，教师要顺其自然，着眼于学生的问题，开展教学活动，防止教师接班。）

阅读讨论

1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论。 （学生自学、小组合作、教师考察）

我们掌握的问题应该能够贯穿全文。如：丑小鸭该不该离家出走？因为小鸭流浪的脚印是全篇的线索，从它的“离家原因”出发，不仅捕捉到了小鸭遭受的歧视，还包括了小鸭的流浪经历。因此，这个问题起到了牵动全身的作用，教学活动可以结合这个问题得到充分的发展。

2、 小组讨论、教师参观、拍照。

（在结合问题探究的过程中，注意让学生接触课文内容，把握重点句子，并根据生活经验交流自己的观点。防止学生说空话、乱说引导学生与课文的真实对话，让学生在阅读和交流的同时，感知课文内容，丰富情感体验，与课文内容产生共鸣。）

3、学生汇报、引导朗读，加深对文章内容的理解和感悟。

由于问题设计的多样性，教师在组织学生报告时应注意引导学生理解文章内容。不论学生的观点如何，教师都应引导学生结合相关段落的阅读说明问题，并及时指导阅读。

例如，学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生寻找相关文章，并进行阅读理解。 （阅读2、3、7自然段中的相关句子。）解释你的观点：因为丑小鸭的丑陋，“歧视”和“孤独。因为它是一只天鹅，跟普通的小鸭子没法比。鸭子。老师的相机结合学生的理解，引导学生感性地阅读相关句子，体验课文中表达的感受。同津可以问：鸭妈妈为什么不恨他?当他发现自己是天鹅时，丑小鸭你怎么看？指导学生感性地朗读相关句子。

如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，老师也应该引导学生找出相关段落大声朗读。 （阅读4、5、6自然节的相关句子。）交流讨论结果，老师的相机引导学生情绪朗读。如：找出表示丑小鸭害怕嫉妒和幸运的句子，仔细理解，并带着感情练习朗读。同时，结合课文内容，引导学生思考：丑小鸭离家出走会怎样？

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