兰州市第五十一必修教材覆盖7个“学习任务群”(图)

新教科书有哪些变化？老师是这么说的！

一年级使用的新教材有哪些变化？昨天，晚报记者采访了兰州第51中学一年级各科多位备课组长北师大版六年级上册语文表格式教案，听取他们的详细分析。

语言

成为实用课程

新课本转变为两本必修课本和三本选修课本。整套教材组织成两条线索：“人文主题”和“学习任务组”。与旧教材每卷4个单元相比，新教材必修教材每卷8个单元，共计16个单元，涵盖7个“学习任务组”。必修课每册4个单元，共12个单元，涵盖9个“学习任务组”。单元组织有两种类型：一种是以阅读全文或整本书为基础，结合阅读和写作；另一类没有传统意义上的课文，以汉语为主题的活动，带动相关资源的学习。 ，如“当代文化参与”、“跨媒体阅读与传播”、“语言积累、整理与探索”等

旧教科书多以文体为主，结合必修教科书的广泛选择和选修教科书的深入选择，引导学生全面了解中国古今文学作品，培养学生的学习模式从彻底学习到深入学习。新教材突出素养标准，体现融合理念，打破课文界限，代之以关注学生的核心能力、本质品格的培养、正确价值观的塑造。学习活动的总体设计基于学习任务组的特点和组合，趋势是基于素养解决问题。

传统汉语课程的学科特征集中在学习材料和学习对象的等价性上。学科可以涵盖所有知识内容，学科知识呈现线性认知框架，在新教材的影响下，语文教学呈现“从头开始”的逆向设计，注重学生学习行为的变化，使学习一种参与，甚至在一定程度上通过任务场景让学科知识“活”起来。通过阅读与欣赏、表达与交流、梳理与探究等学习活动，使汉语课程成为一门实践课程。

数学

语言通俗易懂

练习层次清晰

相教版高中数学教材（指新教材）的编排主要包括必修课和选修课两大类课程。整体逻辑围绕函数、几何与代数、统计与概率、数学建模活动和探究活动四大主线进行设计。框架为数学建模活动的设计增加了一个全面的计划，从必修课的初步体验到选修课的设计数学建模活动，以潜移默化的方式培养学生的问题意识和创新意识。教材增加了初高中内容衔接的预备知识，考虑了学生的认知规律，创造了合适的教学情境，激发了学生的思考和交流。同时，教材语言通俗易懂，习题层次分明，对学生数学思维的发展和数学语言表达能力的发展起到了积极的促进作用。

英文

词汇难度有所改善

新版北京师范大学高中英语教材（指新教材）以“引领和建设人”为根本使命，以教育部“普通高中课程计划”为基础，注重核心素养的培养，强调有机融合六要素课程内容引导教师通过学习理解、应用等渐进式学习活动，实践指向学科核心素养发展的英语学习活动观实践，转移创新。新教材内容丰富多样，立足于民族文化的传承，让学生在了解西方文化的同时，更懂得如何继承和传播中国文化，彰显英语学科的教育价值。新教材中各单元的结构框架设计融合语言、文化、思维，很好地突出了单元的主题。教师要改变传统的“教”方式，学会放手，努力让每个学生都参与到主题意义探究活动中来。此外，新教材的词汇难度有所增加，对高中英语教师和学生提出了一定的挑战。

历史

更大的容量和更广泛的内容覆盖

旧教材《中国史》分为政治、经济、思想文化三个专题史；新教材《中国史》是一部通史，按历史时间顺序排列。每个时期的政治、经济、军事、思想文化、民族关系都大不相同。综合来看，历史发展的来龙去脉，从历史发展的角度看，更加细致清晰。旧教科书外国史只讲了一些重点国家，不涉及古代世界史的部分；新教材《外国史》涵盖欧、亚、美、非等大洲，还增加了部分世界古代史内容，范围更广。全球历史视野。新课本的整体容量比旧课本大，内容涵盖范围更广，叙述过于凝练，使得每节课的容量更大。

地理

章节分布和内容发生重大变化

原版教材主要学习必修课一、必修课二、必修课3和选修课3旅游地理，选修课6环保内容。新教材演变为必修课一、必修课2 选修一为自然地理基础，选修二为区域发展，选修三为资源、环境与国家安全。从教材编排上看，仍有5本教材，但章节分布和内容发生了较大变化。一些知识从必修部分变成了可选的必修内容。不选择地理作为高考科目的学生将不再系统地学习这部分内容。

新教科书必修课有以下具体变化：

1. 原来的《地球的运动》变成了选修课，第一章分为两节：1.1地球自转和1.2地球公转内容。

2. 原始的“地球圈结构”增加了有关地震的知识，例如震中、震源深度、震源等震线、震级和强度。

3.新教材《地球表面形态学》一章增加了滑坡、泥石流等地质灾害的内容。

4. 把原版“地球上的大气”一章中关于大气压力和风带的知识放到可选的必修一章中进行学习。

5.在“地球上的水”一章中，增加了防洪等内容。

6. 在新教科书的第 5 章中添加了有关土壤和植被的知识。

政治

有机融入社会主义核心价值观

普通高中《思想政治》新教材7本，其中必修教材分为《中国特色社会主义》、《经济与社会》、《政治与法治》、 “哲学与文化”。可选必修课本分为《当代》3册，国际政治与经济、法律与生活、逻辑与思维。教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，突出思想政治课的重点作用，有机融合社会主义核心价值观，充分体现党的最新成果。马克思主义中国化，引导学生热爱党、爱国、爱社会，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观。教材设置单元介绍、课文介绍、正文，正文中穿插各栏目，综合探究。这些栏目与正文相互配合形成一个整体北师大版六年级上册语文表格式教案，从不同的角度扩展内容。

物理

更注重场景创作

与旧教科书相比，现行的必修教科书发生了以下变化： 部分章节根据学生的认知和学习特点进行了调整。例如：新教科书在牛顿第二定律之前调整了牛顿第三定律；第三章专门将“常用力平衡”和“超重与失重”列为一节，突出本章的教学任务；内容选择和练习设置 强调物理核心素养概念（即物理概念、科学思维、科学探究、科学态度和责任）的渗透和实施；根据2017年版的《高中物理课程标准》，对部分内容进行了删减和调整。例如，在新教材中，将“力的合成与分解”的要求降为理解；新教材中实验部分的安排在教材的章节中，而不是在章节的末尾，突出了实验在教学过程中的作用。教师需要更加重视物理实验的教学；在新教材各部分的学习中，更加注重情景的营造。每个部分的学习都从一个问题开始，引导学生思考和进一步学习。

化学

部分内容降低难度

原版必修课本的理论知识和基础复合知识分开编排。新教材对理论知识和基础复合知识进行了穿插排列，有利于分散难点，符合学生的学习规律。新教科书整理元素化合物知识的总体思路是，首先以一些元素化合物知识为素材，对元素周期律进行积累和总结，形成理解物质性质的视角和思路，然后以元素周期律为指导，深入推导其他元素化合物的知识。应用理解问题的观点和想法。新教材在理论知识的编排上​​，教材及其变化更加注重初中与高中的衔接。教材内容的内容降低了学习难度，元素循环律的内容更注重归纳和演绎的应用。

信息技术

以单元教学为主

原版教材以“信息处理与通信”为主线，强调软件的操作和工具的使用；新教材以单元教学为主，体现信息意识、计算思维、数字学习与创新、信息社会责任。本学科核心素养明确了数据、算法、信息系统和信息社会四大概念，开展项目化教学，采用灵活多变的课堂教学评价方式，培养学生综合信息素养。此外，新教材增加了大数据、数据结构、物联网、人工智能等新内容，增加的学习内容体现了当代信息技术前沿，突出时代性和科学性。

兰州日报全媒体记者张鹏伟