新人教版学好语文有利于提高我们，有利于和语言表达能力

一年级汉语书新教案

学好汉语有利于提高我们的逻辑思维、写作能力和语言表达能力，以及分析和解决问题的能力。如果你不擅长中文，你将无法学习其他任何东西。以下是新版一年级语文教学计划，希望对你有所帮助。

新版一年级语文教学计划1

一、 学习情况分析（知识、能力、学习习惯等）

本班共有学生42人，男生23人，女生17人。因为他是一年级新生，在课堂上活泼好动，自律性差，注意力不集中，行为习惯还处于发展阶段。不了解班级的各种规矩、课堂纪律等，孩子的道德观念和思想观念大多不够成熟，需要老师一步一步的引导。但是，学生很好奇，有很大的进步空间，渴望得到老师的表扬。希望在教学过程中，能逐渐激发孩子们的学习热情，让他们早日适应校园生活。

二、教材分析

本教材按主题单元安排学习内容。《我去上学》后有2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元。每个单元的学习内容都有自己的侧重点。与旧教科书相比，新教科书最大的变化就是要先学拼音。一年级学生先了解一些常用词，可以将孩子的生活融入到学习中，从而更加关注孩子的需求。识字的布局遵循多识少写的原则。全书要求认识300个常用字，能写100个字。注重打好识字和字迹的基础，结合识字，学习常用部首；结合手写，学习基本笔画的顺序。添加了“快乐阅读”和“与成人一起阅读”。两个栏目的主要目的是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。中国园林新增“书写提醒”。书写是有规律的，每个字都有自己的书写方式，笔顺也有自己的规则。新课本要求学生写字时，一定要理解一些字的写法。替换了一些课文，增加了儿童诗。比如作者方素珍的《明天去远足》。这些名著都是经典，字少，意境很多，适合一年级的孩子理解。口语交流不仅仅是听和说，还要运用想象力。新教材的“口语交流”栏目并不新鲜，只是内容略有改动，增加了一些有趣的小游戏。例如，“说话游戏”。

三、 教学目标（听、说、读、写能力的安排）

(一）中文拼音

1、学习汉语拼音，能读准声母、元音、声调、全认音节，能准确拼出音节，能正确写出声母、元音、音节。

2、帮助汉语拼音学习汉字，纠正发音，学习说普通话。

（二）识字和写作

1、我喜欢学习汉字，有积极学习汉字的愿望。

2、 认识400个常用汉字，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。文笔正确、正确、工整。

4、初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

(三）阅读

1、我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习正确、流利地用普通话阅读文本。

3、借助阅读材料中的图片学习阅读。

4、对阅读材料感兴趣，愿意与人交流。

(四）口头交流

1、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2、能够仔细聆听他人的演讲，力求理解演讲的主要内容。

3、能与人交谈，态度自然、大方、礼貌。

4、 表达自信。积极参与口头交流，热情表达意见。

四、 教学繁重艰巨

重点：

1、学习汉语拼音，能读准声母、元音、声调、全认音节，能准确拼出音节，能正确写出声母、元音、音节。

2、 认识400个常用汉字，会写100个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。

3、学习正确、流利地用普通话阅读文本。

困难：

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。文笔正确、正确、工整。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

五、教学措施

1、认真学习“课程改革”相关理论，在新课标中发挥好作用，掌握新课标下的语文教学方法，尽快提高与新课程相适应的课程能力可能的。

2、 加强对学生读写姿势的引导，让学生在课文中模仿中小学生，让学生逐渐养成良好的写作习惯。

3、 用具体的东西帮助学生建立字母发音和形状之间的联系。在字母发音的学习中，学生主要是模仿正确的发音，更多的是借助日常口语帮助学生学习拼音。

4、帮助学生理解并能够在上下文中使用阅读。采用生动有趣的方式再现生词，让学生从整体上了解字形，从而巩固识字。

5、 加强写作指导，为写作打好基础。基本笔画，笔顺规则，具体引导字的结构，引导和示范同时进行。严格要求写作质量。

6、 指导学生正确阅读课文，流利阅读，通过大声朗读培养语感。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的阅读材料，激发阅读兴趣。

新人教育版一年级语文教学计划2

一、研究分析

一年级学生33人，其中男生18人。他们来自周边的8个村庄。这些孩子天真活泼，尊敬老师，团结同学。通过学前学习，学生基本养成了学习习惯，能够积极参与课堂学习，自觉完成各项作业。通常学生更喜欢阅读一些有趣的书籍，但阅读的习惯和方法需要老师更多的指导。而且，从语言反馈的角度来看，学生的语言表达能力还需要不断的训练，想象力有待提高。根据年终期末考试成绩，平均分87、15，优秀率太低。分数主要丢失在写作和填空上。本班优秀的卞君清、王丽媛、刘国克等同学都得了满分，而平时成绩好的余泽涛、何志伟、王云龙、程广泽等人，却因文笔欠佳被扣不少。像王励勤这样的穷学生，在考试中连声母和元音都分不清。卞培龙、张耀民、王玉英基本知识掌握不牢，写作不认真。可见，本学期对后进生要给予更多的关注，在教学中更加注重笔迹的教学。而程广泽对文笔不好的扣分也不少。像王励勤这样的穷学生，在考试中连声母和元音都分不清。卞培龙、张耀民、王玉英基本知识掌握不牢，写作不认真。可见，本学期对后进生要给予更多的关注，在教学中更加注重笔迹的教学。而程广泽对文笔不好的扣分也不少。像王励勤这样的穷学生，在考试中连声母和元音都分不清。卞培龙、张耀民、王玉英基本知识掌握不牢，写作不认真。可见，本学期对后进生要给予更多的关注，在教学中更加注重笔迹的教学。

二、课本解析

本书包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、国园、口语”六部分。招生教育的目的是帮助学生了解学校生活，了解学习规律。接下来是汉语拼音。在学习拼音的同时，您将认识 70 个常用字符。然后是识字（一）人教版一年级语文上册表格式教案，10篇课文，识字（二）），10篇课文。两个识字单元各有4课，每课认12到14个字，20课文分分为4个单元按照由浅到深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系，每个单元后设置语言场，巩固语言知识，培养语言技能，内容丰富多样表格。此外，全书共有6个口语交际题目，安排在每个单元的末尾，让学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字安排与认写分开，实行多认少写。教材编写以课程标准为依据。作为基础，它体现了课程标准提出的基本思想和基本精神。教材内容全面、科学、现代、有趣、适用范围广。教材编写以课程标准为依据。作为基础，它体现了课程标准提出的基本思想和基本精神。教材内容全面、科学、现代、有趣、适用范围广。教材编写以课程标准为依据。作为基础，它体现了课程标准提出的基本思想和基本精神。教材内容全面、科学、现代、有趣、适用范围广。

三、 本学期教学目标

1、中文拼音。

学习汉语拼音，能看准声母、韵母、声调和音节的整体识别。能准确拼读音节，正确书写声母、元音和音节。能够借助汉语拼音识别和阅读汉字。

2、识字和写作。

认识400个常用汉字，能写100个。我喜欢学习汉字，并有积极学习汉字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。初步养成正确的书写姿势和良好的书写习惯。

3、阅读。

学习用普通话正确阅读课文。我喜欢阅读，感受阅读的乐趣。借助书中的图片学习阅读。

4、口头交流。

能够仔细聆听他人的演讲，并尽量理解演讲的主要内容。以自然、慷慨和礼貌的态度与他人交谈。积极参与讨论，感受自己的观点。

四、本书教学重点和难点

（一），关键点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，所以汉语拼音教学是重点。

2、 认识400个常用汉字，其中100个汉字会写出来。

3、学习说普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

（二），难度：

1、汉语拼音比较抽象，容易混淆，学生比较难掌握。因此，拼音教学难度较大。

2、 识字率的提高是因为学生的“复活率”高。所以，教400个汉字很难，如何巩固汉字就更难了。

3、如何引导学生积累语言是阅读教学的难点。

五、提高教学质量的主要措施

1、帮助学生了解学校日常，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、彻底享受新课本，深入了解学生，创造性地使用新课本。

3、 充分利用多媒体，利用课本精美的情境图，营造轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、 加强语言与孩子生活的联系；引导学生关注生活，在日常生活中学习汉语。

5、成立学习小组，让学生自主合作学习，培养合作探究精神。

6、 认真复习每节课的作业，及时反馈和总结。

7、 尊重学生的个体差异，及时引导最佳、协助跑腿。

8、变学为知学，教学生灵活的学习方法，赋予学生主动性。尽可能注重教材和整合，将教材作为一个整体，力求能够创造性地使用教材，做好整个单元的准备，注意单元内各教学点的衔接备课时。

9、识字教学遵循识字分开的原则，认多写少，让学生尽快阅读，不给学生造成负担。在具体的教学过程中，引导学生借助拼音和词典学习生字，找到生字与熟悉字的联系，鼓励学生运用记忆规则，转移已有的部分和识字方法。学会了新人物的新学习。尊重学生不同的学习方式和学习方法，相信学生可以将初步形成的识字技能应用到独立识字中，鼓励他们用自己喜欢、最习惯的方式认识和记忆汉字。

10、 重视学生写作习惯的培养，加强对写作教学的指导。指导书写时，用黑板演示，引导不易写好的笔顺，易写错的笔顺。要求学生写出正确和优美的文字。对于二年级学生来说，一堂课写太多是不可取的。为了避免学生疲劳，每个班级都应该分散手写。在控制书写量上，注意书写质量。

11、口语交际教学前，要提前做好准备。在教学中，注重情境的创设，以多种方式引发话题，激发学生的交流兴趣。在交流过程中，积极参与学生交流，为学生提供可以模仿的对象，同时注意交流状态，规范交流过程，形成有效的师生、学生与学生互动. 还要善于在学生交流过程中发现富有创意、童趣、精彩的语言，还要注意规范学生口语。对于前者人教版一年级语文上册表格式教案，应该给予肯定，让他们感受到交流的喜悦和成功的喜悦；对于后者，应在适当的时候予以纠正。一般不要打断学生，以免打断交流过程，影响他们的情绪和交流。进展很顺利。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言实践活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。以免打断沟通过程，影响他们的情绪和沟通。进展很顺利。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言实践活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。以免打断沟通过程，影响他们的情绪和沟通。进展很顺利。学生口语交际能力的培养，除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言实践活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言练习活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。除了专门设计的口语交际课程，很大程度上还取决于各种语言练习活动。在普通课堂教学中，应有意识地通过答疑、讨论、交流等方式培养学生的交际能力。此外，应鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力。

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