【教学教研师训】11.彩虹课题11.本课教学架设

11.彩虹主题11.彩虹课堂全新教学设计说明本课程的教学架起了生活与教材之间的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注对学生的内心感受，培养和训练学生的联想力和想象力，以及对事物正确的情感态度。让学生在自由的氛围中学习，自主阅读和发言；通过自读、自觉、主动探索学习生词，理解课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的自然产生很大的影响 科学谜团产生兴趣。准备上学前制作字卡和多媒体课件。（老师）上课时间安排为2小时。教学过程的第一课是学习目标1. 学会认读12个生词；能写7个新词。能够正确、流利和情感地阅读文本。2.学习课文，培养和训练学生的想象力。3. 通过朗读文字，感受大自然的美丽，培养热爱大自然、亲近大自然的情怀，激发探索大自然的兴趣。学习重点是阅读文学素养，认识“虹左”等12个新字，能写出“着、那、到”等7个新字。学前准备1.制作单词卡和多媒体课件。（老师）2.自学单词和词组，并熟悉课文。（学生）在教学环节，case-guided case-study case合规检测一、情景介绍。（时间：2分钟） 1. 老师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？猜一个谜语，请仔细听：“天上有一座五彩缤纷的桥，它不用水泥和木头，所以我走路不方便，是孙爷爷建的。” 谁知道它是什么？(彩虹)发彩字和彩虹，你见过彩虹吗？你能谈谈你看到的彩虹的形状和颜色吗？让我们来看看。请仔细聆听：“天上有一座五彩缤纷的桥，它不用水泥和木头，所以我走路不方便，是孙爷爷建的。” 谁知道它是什么？(彩虹)发彩字和彩虹，你见过彩虹吗？你能谈谈你看到的彩虹的形状和颜色吗？让我们来看看。请仔细聆听：“天上有一座五彩缤纷的桥，它不用水泥和木头，所以我走路不方便，是孙爷爷建的。” 谁知道它是什么？(彩虹)发彩字和彩虹，你见过彩虹吗？你能谈谈你看到的彩虹的形状和颜色吗？让我们来看看。

（播放课件）你要读吗？2.一起阅读题目。1.学生观看课件，边看课件边思考谜语内容，分组交流。2.全班交流谜底。3.一起阅读文本主题。4.认读生词“颜色”和“彩虹”1.我会造词。()()Color()() 我会选择。彩（cǎichǎi）彩虹（hónɡɡónɡ）二、 初读课文，自学。（时间：15分钟） 1. 教师示范朗读课文，学生听准生字读音。2.引导学生练习阅读课文，标记自然段落的序号，并画出新的字符。3. 课件展示了12个需要识别的生词，引导学生通过多种方式识别和阅读课时教案格式，形成单词。4. 全班汇报生词学习情况。老师的相机补充和指导。5.同样的方法指导本课生词的学习。1.认真听老师示范朗读课文，听准语气。2. 练习阅读课文，标出自然段号，画新字。3. 用各种形式识别需要识别的12个新字符，并对单词进行分组。4. 全班识字汇报方法：熟字加部首、相近字比较、反义词比较、同音字比较。< @3. 根据要求对下列生词进行分类。虹座萨星拿镜照出千城的前鼻音：_________后鼻音：_____________ 首字母为zh：_____________首字母为z：_____________4.连意连，形成新字。崇左广工携手三、重读课文，巩固素养。（时间：10 分钟） 1. 指定朗读自然段落，重点阅读难句。崇左广工携手三、重读课文，巩固素养。（时间：10 分钟） 1. 指定朗读自然段落，重点阅读难句。崇左广工携手三、重读课文，巩固素养。（时间：10 分钟） 1. 指定朗读自然段落，重点阅读难句。

2. 指导学生带着问题阅读课文。思考：彩虹是什么时候出现的？彩虹好看吗？文本中有多少个自然段落？你最喜欢哪个？1. 阅读自然段落中的文本，体验难句。2. 带问题自由阅读正文，同桌交流问题。3.全班一起阅读。5.我可以阅读。彩虹载着水，开心地梳着头发，荡着秋千往裙摆走去。（时间：10 分钟） 1. 展示 7 个人会写。2.引导学生观察新字符在字段网格中的位置，思考写作时应该注意什么。重点指导“哲”、“那”、“行”的写作。3.老师的范文。4.课件展示写作，强调笔画与笔画的结合。1.学生开火车读生词，用这7个词组词说话。2.学生观察后交流。尤其要注意“na”和“水平弯钩”两个字的写法，要与右边的部分相匹配。3.学生按照老师的模式写，按照老师的模式认真写。4.观看课件展示的笔顺和模仿。在同一张桌子上练习素描和评论。6.我会写的。（1）“那”的音节是（），部首是（），去掉部首后，剩下（），字是（）。（< @2）"兴"、"成"是( )字的结构，分别把单词分组为()()。我可以在田野里写得很漂亮。五、 布置作业。（时间：3分钟）1.组织生字识读自如，生字组词。2.练习朗读课文的指南。1.生字识读自如, 并将单词分组为新单词。2.练习大声朗读文本。7. 我将单词分组。那( ) To () Gao () Xing () 千() Cheng () 教学感想。在新字教学中，我展示新字卡，通过读拼音，学生自读、按姓名读、同桌互听、竞赛朗读。

然后让孩子们自己读几遍课文，让他们读生词，不要丢失或添加单词。学生的学习效果非常好。第二课的学习目标是1.大声朗读，读好每个自然段，读好每个自然段中的问题句。2.在朗读中明确每个自然段落的内容，激发学生探索自然的想象力和兴趣，感知自然之美。学习的重点是有感情地朗读课文，激发学生探索自然的想象力和兴趣，感受自然之美。准备上学前制作字卡和多媒体课件。（老师）在教学环节，指导案例的标准测试和案例研究一、审核导入。（时间：5 分钟） 1. 出示词汇卡，指定学生认读、造词。2.一起阅读课文，边读边思考的指南：课文中有多少自然段？你最喜欢哪个？1.识别和阅读新字符和组词。2.一起阅读课文，交流老师提出的问题。8. 选择正确的音节来加点填空。xìnɡxīnhappy()center()nànǎ那里()where()二、阅读正文。（时间：30分钟）1.引导学习文（1)姓名回答以上问题（2)姓名阅读第一自然段，思考：彩虹是什么时候出现的？彩虹美人是吗？（3）学生讨论交流（4）课件展现雨后彩虹的美丽。看图指南：告诉我你看到了什么？彩虹是什么样子的？（5）指导阅读第一自然部分，阅读美丽。2.引导学习文本的第二自然部分（1）引导看第一幅插图，并谈谈画在什么图片？（<@2）指名说，老师生更正。

学习课文第三自然段的指南。（1）指名朗读，想一想这几句写了什么？（<@2）点名说。（3）全班一起读，朗读作者对探索自然的兴趣，读出“我”对妈妈的爱。4.总结学习方法，指导课文第四自然段的学习。5.总结全文， (一）学习第一段自然段1.自由阅读正文第一段自然段，交流对彩虹的初步印象(美桥) 2.同学们观摩课件，畅谈感受。3.全班交流，学生提问。（预设：美丽的彩虹怎么会像一座桥呢？）4.学生看图说话。5.在老师的指导下，学生知道彩虹是夏雨过后的自然现象。形状是弯曲的，像一座五颜六色的桥。6.练习阅读第一段自然，阅读美感。全班进行评价。（二）学习第二个自然段。1.看第一个插图，告诉我图片上画的是什么？2.按名称参考第二个自然段并思考：什么是我要去彩虹桥做什么？3. 点名答题，全班交流。在老师的指导下，学生们知道彩虹是夏雨过后的自然现象。形状是弯曲的，像一座五颜六色的桥。6.练习阅读第一段自然，阅读美感。全班进行评价。（二）学习第二个自然段。1.看第一个插图，告诉我图片上画的是什么？2.按名称参考第二个自然段并思考：什么是我要去彩虹桥做什么？3. 点名答题，全班交流。在老师的指导下，学生们知道彩虹是夏雨过后的自然现象。形状是弯曲的，像一座五颜六色的桥。6.练习阅读第一段自然课时教案格式，阅读美感。全班进行评价。（二）学习第二个自然段。1.看第一个插图，告诉我图片上画的是什么？2.按名称参考第二个自然段并思考：什么是我要去彩虹桥做什么？3. 点名答题，全班交流。@二）学习第二个自然段。1.看第一个插图，告诉我图片上画了什么？2.按名字参考第二个自然段，想一想：我要在彩虹桥上做什么？3. 点名答题，全班交流。@二）学习第二个自然段。1.看第一个插图，告诉我图片上画了什么？2.按名字参考第二个自然段，想一想：我要在彩虹桥上做什么？3. 点名答题，全班交流。

4. 指定朗读，请老师朗读第二自然段，读出作者对自然探索的兴趣。5.学生找句子，其他同学帮忙。6. 朗读第二段自然题，读出“我”对爸爸的爱。7. 按名字指定阅读，请老师阅读自然第三段，读出作者对自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的爱。8. 指导阅读下面的长句：如果我拿着它走在桥上，天上会不会多出一个月亮？如果我把它挂在彩虹上荡秋千，花裙飘飘飘荡，岂不是变成了彩云？9. 学生流利地、情绪化地阅读全文。9.我可以读句子。（1）雨停了，天上有一座美丽的桥。（<@2）我把雨洒在地上，你不用挑水倒了，开心吗？ 10. 模仿例句说一个字。彩虹就像一座美丽的桥。我会说：喜欢。11. 送标点宝贝回家...！？(1）天上有座美丽的桥□(<@2）我把雨洒在山上的地上，你不用挑水倒，你开心吗□(3）彩虹桥太美了□12.我看得懂。彩虹载水，开心梳头，摇摆裙摆，彩云词，模仿秀。摇摆飘飘，来来去去，来来往往，来来去去 14. 我能读懂长句。（1）如果我拿着它走到桥边，天上会不会多出一个月亮？（<@2）如果我把它挂在彩虹上，我坐在秋千上，花裙飘飘飘，是不是变成了彩云？三、 拓展课堂，布置作业。（时间：5 分钟）1. 这节课除了彩虹，让我们充满无限想象，你还见过哪些自然现象？美呢？2. 把文字优美地读给父母听。不是吗？变成彩云了吗？三、 拓展课堂，布置作业。（时间：5分钟）1. 除了这节课让我们充满无限想象的彩虹，你还看到了哪些自然现象？美女呢？2. 把课文读给父母听。不是吗？变成彩云了吗？三、 拓展课堂，布置作业。（时间：5分钟）1. 除了这节课让我们充满无限想象的彩虹，你还看到了哪些自然现象？美女呢？2. 把课文读给父母听。

10. 学生回答看到的美丽自然现象，并与全班交流。11. 认真完成作业。为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生运用个别阅读、表演阅读、评价阅读等方法，将学生带入课文所描述的情境中，运用他们的阅读体验。而不是老师的解释。充分提供让学生表达自我的舞台，突破阅读教学难点，效果非常好。《彩虹》课堂教学片段走进课文，老师大声朗读：课文中哪个自然段落是关于美丽的彩虹的？盛：第一自然段，彩虹很美。老师：谁能把这一段读得漂亮？（学生） 师：他是怎么学习的？谁来评论？生1：他读得很流利，很响亮，但轻声读得不好。盛2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来感受一下，好吗？（学生深情朗读课文自然第一段） 师：读得很好。每个人都能像这位小老师一样读得漂亮吗？（学生感性地读第一段） 师：从哪里说彩虹很美？盛：我从“美丽的桥”看到彩虹很漂亮。师：你能不能这样说几句？健康1：美丽的鹅卵石，美丽的花朵。学生2：美丽的公园，美丽的校园。出生 3:……PAGE1 他是怎么学习的？谁来评论？生1：他读得很流利，很响亮，但轻声读得不好。盛2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来感受一下，好吗？（学生深情朗读课文自然第一段） 师：读得很好。每个人都能像这位小老师一样读得漂亮吗？（学生感性地读第一段） 师：从哪里说彩虹很美？盛：我从“美丽的桥”看到彩虹很漂亮。师：你能不能这样说几句？健康1：美丽的鹅卵石，美丽的花朵。学生2：美丽的公园，美丽的校园。出生 3:……PAGE1 他是怎么学习的？谁来评论？生1：他读得很流利，很响亮，但轻声读得不好。盛2：我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来感受一下，好吗？（学生深情朗读课文自然第一段） 师：读得很好。每个人都能像这位小老师一样读得漂亮吗？（学生感性地读第一段） 师：从哪里说彩虹很美？盛：我从“美丽的桥”看到彩虹很漂亮。师：你能不能这样说几句？健康1：美丽的鹅卵石，美丽的花朵。学生2：美丽的公园，美丽的校园。出生 3:……PAGE1 我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来感受一下，好吗？（学生深情朗读课文自然第一段） 师：读得很好。每个人都能像这位小老师一样读得漂亮吗？（学生感性地读第一段） 师：从哪里说彩虹很美？盛：我从“美丽的桥”看到彩虹很漂亮。师：你能不能这样说几句？健康1：美丽的鹅卵石，美丽的花朵。学生2：美丽的公园，美丽的校园。出生 3:……PAGE1 我觉得他读得还不够好，还没有感情。师：那你来感受一下，好吗？（学生深情朗读课文自然第一段） 师：读得很好。每个人都能像这位小老师一样读得漂亮吗？（学生感性地读第一段） 师：从哪里说彩虹很美？盛：我从“美丽的桥”看到彩虹很漂亮。师：你能不能这样说几句？健康1：美丽的鹅卵石，美丽的花朵。学生2：美丽的公园，美丽的校园。出生 3:……PAGE1 每个人都能像这位小老师一样读得漂亮吗？（学生感性地读第一段） 师：从哪里说彩虹很美？盛：我从“美丽的桥”看到彩虹很漂亮。师：你能不能这样说几句？健康1：美丽的鹅卵石，美丽的花朵。学生2：美丽的公园，美丽的校园。出生 3:……PAGE1 每个人都能像这位小老师一样读得漂亮吗？（学生感性地读第一段） 师：从哪里说彩虹很美？盛：我从“美丽的桥”看到彩虹很漂亮。师：你能不能这样说几句？健康1：美丽的鹅卵石，美丽的花朵。学生2：美丽的公园，美丽的校园。出生 3:……PAGE1