张国生：《苏州园林表》教学设计9教学目的：1.

张国生：《苏州园林》教学设计 《苏州园林桌》教学设计 9 教学目的：1.讲和分讲；2. 学习语言的多样性；3.培养对祖国历史文化的感情。介绍、培养兴趣、强化动力。打开自制的教学软件苏州园林表格式教案苏州园林表格式教案，欣赏古筝曲《高山流水》中苏州园林网狮园中“点春”的图片（含外、内、院），然后告诉学生：“ “滇春”是世界上最大的博物馆，美国大都会博物馆荣获金奖。现在的大都会博物馆有一件《点春》的复制品，和苏州网狮公园的点春外景是一样的。甚至砖瓦都是从中国运来的。由中国古代建筑师建造。我曾多次参观苏州的一些主要园林，发现像“点春”这样漂亮的园林建筑有很多，有的甚至比“点春”还要漂亮。（欣赏苏州园林部分图片）展示了苏州园林艺术的成就。高的。问：我上面说的主题是什么？苏州园林取得了很高的成就。如果能去苏州参观一下它的园林，那将是一种终身难忘的艺术享受。但条件所限，我现在不能去，只好闭关学习叶盛涛先生的文章《苏州园林》领略苏州园林的风采。我正好有几张苏州园林的光盘。其中有很多苏州园林的图片和视频。我们可以在文字中游泳，而在绘画中。朗读第一个自然段，大声朗读本段。什么是“标本”？是不是和我们通常所说的植物标本标本一样？这指的是“可以用同类型的事物来表示的事物，即可以作为学习和模仿的模型”，与平常不同。? 是不是和我们通常所说的植物标本标本一样？这指的是“可以用同类型的事物来表示的事物，即可以作为学习和模仿的模型”，与平常不同。? 是不是和我们通常所说的植物标本标本一样？这指的是“可以用同类型的事物来表示的事物，即可以作为学习和模仿的模型”，与平常不同。

“标本”回响了哪个句子？各地的园林都有些受苏州园林的影响。了解苏州园林的文中有一段话，可以说明苏州园林的巨大影响和地位。这段话出自《故宫博物院》写皇家园林：“来到这里，仿佛进入了苏州园林。” 师评：就连皇家园林也受苏州园林的影响，可见苏州园林的影响力和地位之高。段毅总结苏州园林在我国园林艺术中的地位。阅读名为朗读的第二个自然段落。学习的话：因地制宜：根据不同地区的具体情况，规定适当的方法。因为，根据。自发：发自内心的创造和判断。头脑，设计规划头脑（多指诗歌、艺术、建筑等）。轩玺（xun xi）：轩，有窗的门廊或小房间；轩，一座建在舞台上的开放式房屋。“玄”“玄”图片电脑投影，直观理解。这一段的中心句是什么？或者：苏州园林的共同特点是什么？“苏州园林有一个共同点。什么时候可以删掉“必须”？为什么？不。“必须”加强了肯定语气，表明苏州园林追求高标准。“无论我站在什么位置”都可以删除使句子简洁？为什么？不。“不管”意味着“无条件”的关系，

删减会削弱苏州园林的美感。这一段提到“图片”或“绘图”多少次？它扮演什么角色？四次，是贯穿全文的线索。老师解释：其实应该是四次半，有一个地方没有用“图”或“图”，但也是在说图。这是一个失败。“失败”是指：笔画写得不好；画中画得不好的部分；诗中写得不好的短语。那么花园的失败是指什么呢？不符合风景如画之美的设计。这些“图片”使用什么样的插图？例如。“没有人不考虑口头说……” 什么是句型？双重否定句型。可以改成肯定句吗？不，因为双重否定句比肯定句更肯定。提供刘国政先生的一首诗，印证苏州园林的特色：闲不望石园，岸边长寒花细竹，小亭廊多画屏风。我想走在桥上，但又害怕反射的震撼。诗中哪句话说明苏州园林是“画”？老师们讲述了启发学生、培养兴趣的经验：其实苏州园林比图画更美。画是画出来的，苏州园林是真的。工匠如何实现“

这一段开头，不是写苏州园林，而是写“我们国家的建筑……”是题外话吗？为什么？这不是题外话。以对比说明苏州园林不注重对称性的特点。这叫什么解释？为了比较。还有一个“比较”，到底是哪个？“艺术绘画”与“图案绘画”的比较。阅读第四个自然段，并按名称阅读本段。苏州园林假山有哪些特点？假山的堆叠可以说是一门艺术，而不仅仅是一门技术。查单词词典，解释什么是“技术”，什么是“艺术”。艺术：用图像反映现实但比现实更典型的社会意识形态，包括文学、绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、电影、民间艺术等。技术：生产劳动的经验和知识。老师点评：从事艺术需要艺术天分和悟性；刻苦学习和训练；名师辅导指导；大量的时间和精力投入；大量的金钱和物质投入；卷书，行万里”；正如教科书所说，“历尽人生，胸中有心”……你的语文老师追求语文教学的艺术境界30多年，却一直没有还没有达到。所以，是否可以说“假山堆叠是一门艺术，而不是一门技术” ? 为什么？假山堆叠艺术需要达到什么目标？游客在攀登时，忘记了苏州这座城市，仿佛置身于山中。这一观点为元代魏泽的《狮子林即景》所印证：（投影）鸟鸣花落西，白子岩青芋红。

人道我在城里，我怀疑我在山里。欣赏苏州园林假山图片（电脑投影留园观云峰等）。苏州园林中的池塘有哪些特点？从文中选择两个词回答图片。老师评语：握住上一篇文章中的“图”。这一段有几级？有中心句吗？三个层次：介绍；假山; 池塘。没有中心句。欣赏苏州园林和池塘的图片。这一段读第五自然段的中心句是什么？第一句话。哪些词语说明了苏州园林植树修剪的特点？专注于绘画。Jumbo 意味着看起来很突然。本段使用了哪些解释方法？解释、比较、类比和描述。请指出本段中使用“描述”一词的句子。园中有几处老藤，蜿蜒的枝桠是一幅好画。盛开时，满眼是珠。阅读全文，回答下列问题：苏州园林的角落有哪些特点？苏州园林中的花墙、门廊有哪些作用？苏州园林中门窗的重要性有哪些？有哪些颜色？答案省略。欣赏相关图片。作业：课后练习口语。假设你面对的是一个从未参观过苏州园林或读过这篇文章的人。请指着课本中苏州园林的彩图，告诉他苏州园林的特点。如果有其他图形材料可用则更好。为了保证效果，可以采取以下措施： 1.先打好肚皮草稿，四人一组发言，然后由优选者发言给同学，老师和学生会给出评价。

2. 布置成口语作业，回家告诉父母，请他们指导评价。第二天我交了父母的简短评论，即使我已经完成了新角色的创作。) 用文字解释的标本：文字是指在同类事物中可以作为工具使用的实物样本，即可以作为学习和模仿标准的模型。鉴赏：鉴定鉴赏（艺术品、文物等）。因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适当的方法。因为，据。自发：发自内心的创造和判断。灵感，心中的设计策划（多指诗歌、艺术、建筑等）。轩轩：轩、窗廊或小房；亭，建在平台上的开放式房屋。池塘：相对较大的水坑，多为天然水池。沼泽，池塘。重脊：重叠的山峰。山脉，小而尖锐的山脉；山脊，挺拔的山峰如障壁。重脊和重脊，在文中指假山叠起的形状。经验：课文中的知识是指从经验中获得的知识。胸中有小山：表示心中有山水意象，知其乐。邱、文 中指山水意象。山谷中的沟壑、沟渠和池塘。相似性：指回声，在文本中，手指不应该是相同的而是相同的。精致：精致细腻。俯仰姿势：有的向下，有的向上。形成各种优美的姿态。坚固的绕组：绕组，绕来绕去，也做一个弯；粗犷、突兀的外观。

珠宝：形容非常华丽的服饰和陈设；亦指珍珠、珍宝的光彩。等等：诸如此类的各种事情。独创性：具有独到独到的创意。匠心，匠心。考虑：考虑事情是否可行或合适。《苏州园桌》教学设计 9网一罗 见物尽失，山必抛瘸，他推荐宠宠 可怜的宠物藤蔓韩丹奥钞 小松犯人心喜 愿上路 癌软斧筷 稀饭葡萄牙乳酪可续，鸟叫卞半，洪砒砒噎，擤瓤瓮拾起，却忘查。