精品文档可编辑版《秋天的怀念》教学设计及反思

精品教材《秋姑娘》可编辑版的教学设计与思考一、根据课程标准，教材分析：《秋姑娘》是石铁生写的一篇想念母亲的散文。作者以庄严的笔触，回忆起母亲双腿瘫痪后发生的几件小事，在平凡的细节中向读者阐释母爱的内涵。文字是作者对母亲的思念和怀念。也是一部充满人生哲理的感人作品。文字语言朴实含蓄，情感真挚细腻。《中国课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力。” “逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”等。本课程教学实行精读、略读、浏览等多种阅读方式，力求体现“速读中感整体，味读中感动”的特点。本课程教学的重点和难点是引导学生学习课文，感悟台词中蕴含的朴实母爱，唤起学生对生活态度的积极思考，注重对寓意的探索。的“好好生活”。学生对这种人文内涵的理解必须与工具性统一起来，并在语言的记忆、理解和积累过程中实现。为此，教学中设计的新字学习、初读感悟、语境理清、学习细节、资源拓展等，都是为了引导学生用语言文字进入爱情，受母爱影响。 ，树立乐观的人生信条。精品文档可编辑版二、学业分析现在的孩子大多沉浸在幸福的生活中。

当然，这份幸福包括他们每天享受的母爱。但对于五年级的学生来说，并不是每个人都能体验到这种无私的爱。通过《秋天的乡愁》课，学生可以通过多种方式朗读，体验文章所表达的情感，体会母爱的内涵。同时，引导学生在日常生活中体验这种爱，回报这种爱。三、 《汉语课程标准》设计理念指出：学生应“具有独立阅读能力，注重情感体验”。“学会使用多种阅读方法。” 《秋忆》是一篇感人的散文，充满了作家史铁生的' 对母亲无尽的怀念，对母爱的深情赞美。由于这是一篇略读课文，所以在教这节课时，我首先创造了一个情境来触动学生的情绪，让学生通过多种方式阅读和交流，引导学生掌握动作、表情和语言文本中的字符。, 欣赏人物的内心情感，从而培养学生的独立阅读能力。设计特点：欣赏情感，热情洋溢。教学目标：1.学习本课生词和生词，理解课文内容。2.引导学生梳理文章语境，初步领会文章表达的特点，专心写作，提高学生的写作能力 阅读能力。3. 深情朗读课文，感受课文中蕴含的深沉无私的母爱和不断自强不息、热爱生活的精神。精品文档可编辑版教学重难点：通读课文内容，理解简单句中蕴含的丰富情感。

教学准备：1.查阅作家史铁生的资料；阅读课文。2. 制作多媒体课件。教学方式：学生以学习为主，探究式学习。学生学习方式：组织学生自主学习，合作探索，讨论交流。教学过程和设计意图：一、 探索问题，引入激情。（设计意图：用激情激发学生的情感投入。） 1、 整体感知。鼓励学生围绕主题提问，猜测课文内容，例如：作者在秋天失踪了谁？为什么是秋天的怀旧？他（她）有什么值得作者怀念的？请学生带着这些问题自读全文，读准字音秋天的怀念表格式教案，读好句子，把文本理解为一个整体。2、激发情感。在自读的基础上，点名朗读水平较高的学生（“世界上只有妈妈才是好的”）朗读，让学生再次感受到催人泪下的母爱，让学生在情感上感同身受作者，并启发学生进一步阅读课文。欲望。二、 免费学习，了解真情。（设计意图：为学生搭建一个表达自我的舞台，让学生充分而感性地阅读，让学生在阅读中理解情感，从而实现“情感与情感的交流，心灵的接纳。”通过讨论与交流，练习 学生可以从精美的文档中编辑版主、合作、探究学习能力。) 1、 画个图。让学生根据阅读提示自由阅读课文，边读边在书上做标记、画画，画出自己触动的句子或段落。（设计意图：为理解文章思路打下基础。

在反复阅读的基础上，教师可以引导学生思考：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案。（设计意图：培养学生对文字的整体把握能力和语言表达能力。）3、我们来聊一聊。在思考母亲是一个怎样的人的基础上，老师可以进一步指导和引导：为什么你认为你的母亲是这样的人？让学生用充分的理由从课文中解释他们对母亲的看法。这可以分两步进行：（1）一般小组交流。（2）全班以交流为重点。口语时要求学生掌握“母亲”，并尽量说得更详细。（设计意图：这个过程通过把握课文中的关键段落、句子和词来锻炼学生理解课文内容的能力。同时也让学生感知母亲伟大无私的母亲的世界沟通过程中对儿子的爱。真实的感受。）沟通的重点围绕以下两个方面：（一）“妈妈”关心“我”的四件小事（你可以让学生总结一下，或者用文中的原句）；（二）“妈妈”面对“我”时的表情、动作、语言句子。4、讨论。精品文档的可编辑版本让学生通过妈妈为儿子做的小事来讨论：母爱到底 什么样的爱是让学生在理解课文的基础上自由表达的。（设计意图：这个过程让学生妈妈对儿子有了真情实感，伟大无私的母爱再次出现在学生心中，升华了文章的主题。

) 三、 专注阅读，深度感悟。（设计意图：在学生感知“妈妈”对儿子的爱之后，让学生反复阅读文章的重点段落，引导学生理解作者是如何通过这些琐碎的事情表达对妈妈的爱的?) Yes 从两个方面引导学生感受作者对母亲的深情：（1） 作者讲述了母亲为他做的小事，一个小动作，微妙的表情，几句话，作者记忆犹新。，体现了作者对母亲的思念。（2）最后自然段，妹妹陪“我”看菊花。作者' 对菊花的生动描写，可能只是表达了作者对母亲的深情。四、进入爱，表达真相。1、 说出你的感受。（设计意图：在反复阅读课文的过程中，那种母子情深，让学生受到了熏陶和感染，激发了学生的情绪。在这里，抓住机会给学生一个虚假的情境，说出他们的心声。）可以这样设计：如果清明节来了秋天的怀念表格式教案，你就是作者。站在母亲的坟前，你有什么想说的？让学生表达自己。2、 笔尖生情。（设计意图：为情感铺路，先说，后写，激发学生表达情感的欲望，快速呕吐，并用钢笔写出自己的感受。）完成课文后，学生必须被视为课文中伟大的“母亲”。在此基础上，可编辑版精品文档中的教师可以巧妙地用“情”来激发“情”，让学生写写自己的妈妈，给妈妈唱赞歌，或者用“妈妈我想对你说”为题，给妈妈写一封信，真正点燃了同学们对爱的热爱，让文学与道德得以统一。

3、师生合唱《理解你》。（设计意图：火上浇油，升华情感。）五、升华要知道，结束本课，亲爱的同学们，什么是“好工作”？这个话题真是没完没了！《秋忆》让我们从痛苦的追忆中领悟到生命的真谛——记住，活着就要感恩！感谢阳光和空气，感谢父母亲，感谢祖国，感谢生活！希望大家“努力”！六、 打开作业，扩展文本。1、 以“妈妈我想对你说”为题，给你妈妈写一封信。2、读史铁生的书《合欢树》，继续体验史铁生' 对母亲的真诚思念。黑板设计：秋天的乡愁，关爱妈妈的乡愁，愧疚。精品文档可编辑版教学反思：《秋之乡愁》是著名作家史铁生母亲去世后的回忆散文。文章称，双腿瘫痪后，他几乎失去了活下去的勇气。正是这位身患重病的母亲，用体贴、深沉、无私的爱，让自己明白了生命的意义，重新燃起了对生活的信心。在上这节课之前，我在网上看了一段窦桂梅老师讲这节课的视频。我被窦老师的语文课感染了。在她的课堂上，孩子们被爱教育，用自己的感受。大声朗读，孩子们正在与课文交谈。我仔细听了记住，我希望我的课有这个效果，所以在完成教案后，我上了这节课，我带着我的心情上了这节课。.

反思辅导的过程，我觉得有以下几点成功：1、了解背景，接近作者，体验内心。课前，我让学生从书本和网络上了解史铁生。一开始，我就让学生们分享关于史铁生的信息。当同学们得知作者只有21岁后，我立即让同学们猜一猜：当一个人坐在轮椅上度过他的《花样年华》会怎样？孩子们立刻意识到，作者有死亡的想法并不奇怪。孩子们用文字表达了对作者的怜悯和同情。从而为以后的母爱感情铺好情感铺垫。2、走进文字，感受妈妈的爱。精品文件《秋小姐》的可编辑版主要通过对母亲的行为、语言和风度的详细描述来刻画形象。因此，在教授这篇文章时，我从这些细微之处入手，引导学生体验“扑”“抢”“忍”动作背后母亲的心情，让学生感受到母亲对作者深深的爱。把握“乞”、“喜”、“喜”、“感”等词，让学生反复阅读，分析妈妈情绪变化的原因，进而感受到母爱是谨慎的，母爱是理解，母爱是一种牵挂，母爱是一种坚持，母爱是一种力量。. 于是同学们终于明白，母爱是平凡中的伟大。课堂上，窦老师让孩子们把感受发过来，再读一遍。通过反复的阅读，孩子们也融入了课文，心情自然流露。

3、走出文字，学会感恩。这篇文章的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大，从而唤起他们的感激之情。在课文的最后，我为学生安排了这样一个演讲环节，以“妈妈，我想对你说”为题，表达对母亲的感谢。在学生一字一句的表白中，加深了课文的情感目标。劣势：1、 从课文的完整性来看，最后对“秋之乡愁”主题的分析略显不足。当然，也可以留待下一节课进行分析。精品文档的可编辑版2、 学生和学生之间的对话是不够的。虽然学生和学生之间也有正面交锋，但由于时间的限制，老师没有让学生充分发挥。否则，生成点会更多，或许更精炼。3、教学时，学生的世代影响老师预设的时间、节奏和内容。教师应该怎么做？在这个班级，也有几个地方学生的生成比较有趣，但是担心时间不够，就阻止了学生的表演。虽然我觉得是有原因的，但我还是觉得很遗憾。以上是对本课教学的反思。有什么不对的地方请批评指正！谢谢 否则，生成点会更多，或许更精炼。3、教学时，学生的世代影响老师预设的时间、节奏和内容。教师应该怎么做？在这个班级，也有几个地方学生的生成比较有趣，但是担心时间不够，就阻止了学生的表演。虽然我觉得是有原因的，但我还是觉得很遗憾。以上是对本课教学的反思。有什么不对的地方请批评指正！谢谢 否则，生成点会更多，或许更精炼。3、教学时，学生的世代影响老师预设的时间、节奏和内容。教师应该怎么做？在这个班级，也有几个地方学生的生成比较有趣，但是担心时间不够，就阻止了学生的表演。虽然我觉得是有原因的，但我还是觉得很遗憾。以上是对本课教学的反思。有什么不对的地方请批评指正！谢谢 但我担心时间不够，停止了学生的表演。虽然我觉得是有原因的，但我还是觉得很遗憾。以上是对本课教学的反思。有什么不对的地方请批评指正！谢谢 但我担心时间不够，停止了学生的表演。虽然我觉得是有原因的，但我还是觉得很遗憾。以上是对本课教学的反思。有什么不对的地方请批评指正！谢谢