全国职业院校信息化教学设计案例解析2020/7/17目录01

全国职业院校信息化教学竞赛信息化教学设计案例分析 2020/7/17 目录 01 信息化教学简报 02 信息化教学设计 03 信息化课堂教学 04 信息化实践教学设计理念 教学设计促进学习者学习是根本目的. 以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、规划和组合。作出具体安排的过程。目的：促进学习者学习。根据学生的特点。以教学理论为基础，强调使用系统方法。研究对象：教学体系的整个教学设计过程是一个解决问题的过程。教什么以及如何教操作计划。? 如何教与学的起点 教学的起点 教学内容 教学设计的核心环节 媒体教学的策略与方法 媒体教学的最终目标评价，是否达到目标？教学设计模型。学习者分析教学内容。应用需求分析。分析阶段。教学策略设计。教学与教学过程设计。仿制方案4.情况——陶野5.

在信息化教学中，需要将理念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。信息化教学设计充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现了全面优化教学过程的系统方法。典型教学程序 01交付-接受主要用于认知领域的教学目标，基本过程：诱导学习动机，感知对教学内容的理解，巩固使用检查反馈 02指导-发现主要应用是解决问题为中心，注重培养学生的创造力和独立解决问题的能力，基本过程：设定问题情境、确定问题、明确目标、提供信息、支持学生独立探索、得出结论和评价。典型教学流程 03 Demonstration-Imitation 主要用于运动技能的学习，如运动、医疗、机械操作等，基本流程：教师培训-定向参与式练习、自主练习技能转移 04 Context-Cultivation 主要使用教学情感素养目标的基本过程：创设情境，参与各种活动，总结转化学习者分析学习内容分析，学习目标分析（重点），教学分析，教学策略（教学模式，教学方法，教学方法）。建立信息化教学环境教学评价，实现教学信息的多元化获取和呈现，有利于自主学习和协作学习的现代教学环境。

? 数字音视频技术？卫星广播电视技术？多媒体技术？人工智能技术？网络通讯技术？虚拟现实模拟技术？教学过程和结果是衡量的，是价值判断的过程。? 诊断评估？形成性评价？总结性评价？评价主体：学生自我评价？评价功能：教育功能？评价类型：形成性评价？评价方法：相对评价法。2 任务 3 总结？链接1？链接2？链接3？链接1？链接2？链接3？链接4？链接 5 ? PPT？声音的？视频？图片？动画片？3D？模拟系统？弹幕、缩放、问卷星？云课？雨课？在分析的基础上，提出针对性强、可操作的教学目标；围绕目标设计一系列教学活动，以达到目标；根据教学目标编制教学检查和教学评价。1 基本方法框架图、学习课程内容、课程分析、目标分析、学习者分析、教与教策略、学习设计、学习目标、活动设计、教学设计、环境设计、设计、修改、教学形成性评价、设计成果、总结 评价、分析、评价 问题导向 基​​于问题的学习（Problem-Based Learning，也称PBL，也译为基于问题的学习）教学设计模式。PBL学习模式具有良好的可操作性，符合开放教育和终身学习的理念，

2 基本方法框架图、学习目标分析、学习内容分析、学习者分析、教师指导问题设计、学习资源搜索与选择、学习环境设计、学生协作活动目标设计、活动组织形式设计活动内容设计、学习活动设计、学习评价设计、反馈与修改 1 内涵 任务驱动教学法 任务驱动教学法是一种基于建构主义学习理论解决问题、完成任务的多维互动教学法。本质：通过“任务”诱导、加强和保持学习者的成就动机。2 内涵1. 任务驱动教学法引导师生学习 支持中心任务学习资源学习情况 3 内涵2. 任务特点 任务驱动教学法？任务作为明确的路线？培养学生的知识和技能 暗线？教师主导信息化大赛教案格式，学生为本 4 基本方法框架图 学习内容分析 学习活动 学习资源分析 学习策略分析 学习目标分析 设计任务分解 任务任务整合 学习者分析 学习情况分析 学习支持分析 学习环境评价与修正 6 基本教学步骤呈现任务分析 任务完成 任务总结评价 ​​7 适用范围 1 应用领域 1 适用于多种学科，特别适用于非结构化教学 @2. 任务特点 任务驱动教学法？任务作为明确的路线？培养学生的知识和技能 暗线？教师主导，学生为本 4 基本方法框架图 学习内容分析 学习活动 学习资源分析 学习策略分析 学习目标分析 设计任务分解 任务任务整合 学习者分析 学习情况分析 学习支持分析 学习环境评价与修正 6 基本教学步骤呈现任务分析 任务完成 任务总结评价 ​​7 适用范围 1 应用领域 1 适用于多种学科，特别适用于非结构化教学 @2. 任务特点 任务驱动教学法？任务作为明确的路线？培养学生的知识和技能 暗线？教师主导，学生为本 4 基本方法框架图 学习内容分析 学习活动 学习资源分析 学习策略分析 学习目标分析 设计任务分解 任务任务整合 学习者分析 学习情况分析 学习支持分析 学习环境评价与修正 6 基本教学步骤呈现任务分析 任务完成 任务总结评价 ​​7 适用范围 1 应用领域 1 适用于多种学科，特别适用于非结构化教学 知识技能 暗线？教师主导，学生为本 4 基本方法框架图 学习内容分析 学习活动 学习资源分析 学习策略分析 学习目标分析 设计任务分解 任务任务整合 学习者分析 学习情况分析 学习支持分析 学习环境评价与修正 6 基本教学步骤呈现任务分析 任务完成 任务总结评价 ​​7 适用范围 1 应用领域 1 适用于多种学科，特别适用于非结构化教学 知识技能 暗线？教师主导信息化大赛教案格式，学生为本 4 基本方法框架图 学习内容分析 学习活动 学习资源分析 学习策略分析 学习目标分析 设计任务分解 任务任务整合 学习者分析 学习情况分析 学习支持分析 学习环境评价与修正 6 基本教学步骤呈现任务分析 任务完成 任务总结评价 ​​7 适用范围 1 应用领域 1 适用于多种学科，特别适用于非结构化教学