小学语文：单元教材解读教材简述与学情剖析-乐题库(2)

要点：能认读生词，学会用“如何”来形容一些词。难点：如何体现升旗场景中的人、景、物。在教学过程中第二次修改第一课时。介绍语 小朋友们，世界上有很多国家，你们知道我们祖国的名字吗？我们的祖国叫中国。有一面旗帜代表我们的祖国。无论走到哪里，只要看到它，就会想到中国。你能在这些标志中找到它吗？（多媒体课件展示各国国旗） 2、介绍闪烁“我们”的国旗，按名字读，按火车读。（3）谁会读中间的“”？注：“”没有声调，而是柔和的声调。（4）阅读指南：“ 五星红旗”一定要大声朗读，看到逗号就停顿”，“我们”和“国旗”都必须在阅读时重读。教师示范阅读，学生跟随阅读，行动阅读。（5）这句话你明白了什么？五星红旗是我们的国旗，代表着我们伟大的祖国。（课件展示了一些与国家有关的东西。）让我们再读一遍这句话3.初读课文1.教师示范课文2.学生自由阅读课文，把不认识和难读的单词标出来，用拼音的帮助。3.老师纠正学生的发音错误，并按名字朗读。四、仔细阅读课文< @1.在国旗的时候，我们还能听到什么？（国歌）国旗是如何在国歌中升起的？（缓缓起身）学生自由读第二句 2. 看，五星红旗高高举起！飞翔在祖国的蓝天上，多美！多么激动人心！你还会用“怎么”说一个字3.当五星红旗在“国歌”中缓缓升起时，我们的孩子是怎么做到的？（秀词：立正，敬礼）（1）认读。你还会用“怎么”说一个字3.当五星红旗在“国歌”中缓缓升起时，我们的孩子是怎么做到的？（秀词：立正，敬礼）（1）认读。你还会用“怎么”说一个字3.当五星红旗在“国歌”中缓缓升起时，我们的孩子是怎么做到的？（秀词：立正一年级语文上册表格式教案，敬礼）（1）认读。

问题：我们应该特别注意哪个辅音？乘坐火车（2）小朋友知道我们为什么要站起来向国旗敬礼吗？（指名学生回答）是的，国旗代表我们的祖国。站直向国旗敬礼意味着我们团队尊重国家flag.2）@4.老师再读一遍，学生一起读，少男少女比赛读，加动作，表演读。 五、班级总结 学完今天的课文，知道五星红国旗是我们的国旗，升国旗或升国旗时，一定要立正敬礼。第二课时 1. 指导书写1. 老师指导学生学习“口”和“”这两个部首纟”，并告诉学生如何读这些部首。如何在字符图案上书写。2.老师指导新字的书写。3.老师出示新字卡：中、五、立、立，学生认读，观察字体。4. 老师指导学生写作。（1）学生再读新字，观察新字的字体。（2）老师引导学生写：老师先写，写要领给学生，然后学生复制练习 二、模拟升国旗 我们每周一有升旗仪式，让学生知道升旗时该做什么 星期一的升旗仪式与星期一的升旗仪式有什么不同？天安门升旗视频，然后老师点名回答了刚才的问题，讲了天安门升旗和我们升旗的区别： 天安门升旗仪式严格按照日出时间。升旗仪式因时间限制而有所不同。另外，天安门广场的升旗仪式非常隆重，旗手的姿势也非常标准。

3.模拟天安门广场升旗仪式：现在，让我们一起参加天安门广场升旗仪式，好吗？都起来！立正！礼炮！升国旗、奏国歌。仪式结束！坐下。4.多么庄严神圣的升旗仪式！相信在未来的升旗仪式上，我们每个孩子都会像以前一样认真、认真。三。课堂小结 1、学生描述某所学校的升旗仪式，并谈谈他们对未来天安门广场升旗场景的想象和描述。板书： 教学反思： 各镇中心小学一年级学科单元教学设计 首先对汉字进行分类。学会区分发音相近易混淆的词，重点分析“鼻侧音”、“平舌翘舌”、“前鼻后鼻”的读音。要点：掌握和书写需要认读的新字，比较和观察相似的形状，提高新字的认读能力。难点：区分发音相似的单词。教学过程第二次修订第一课一节，学习“扫盲加油站”二节。学习“我找到了”1. 师问：这两行词有什么共同点？学生回答，老师评论。2. 教师引导学生认读这些汉字。3.总结：“花、草、莲、苹果”都是“艹”的前缀，“树、林、桃、桥”都是木字。4.引导学生加深对部首的理解，问：很多与木字有关的汉字与树有关吗？三。学习“词句用法” 老师用火车游戏让学生读单词。与木字有关的汉字有很多吗？三。学习“词句用法” 老师用火车游戏让学生读单词。与木字有关的汉字有很多吗？三。学习“词句用法” 老师用火车游戏让学生读单词。

2. 纠正学生的发音错误，让读得好的学生和他们一起读完所有的单词。3. 老师强调要区分这些近音字，读三遍。4.打开学生的思维，让他们举出发音相似的相似人物的例子。四。学习“写作技巧”1.老师的板书先左后右笔顺：儿。森林。学生跟着写2. 老师让学生先上台写，然后写笔顺：本、天武。课堂小结 1.学生通过部首对汉字进行分类，加深对部首的理解2.准确区分读音相近的汉字，他们在哪里生长？我们再看这张图，再看人参的图（出示萝卜和人参的图）。萝卜长得像人参吗？教师引导学生回归课文，让学生朗读课文，把不认识的字画出来。教师朗读，学生练习朗读，通过同桌朗读、评价，让学生熟悉课文。

故事的续集 老师让学生分组讨论后，故事会如何发展？老公，他们最后拔萝卜了吗？然后让学生在课堂上说出自己的想法。最后，让学生回去把课文读给家人听。学生通过学习、背诵《对农民的耐心2》，了解其内容，树立爱惜食物的意识。2.引导学生充分开始想象和猜怎么拔萝卜的过程，理解“拔萝卜”长篇文章，鼓励学生发挥想象力编古诗词，增强对课文的理解。黑板设计：教学反思：