最新整理《爷爷和小树》一年级语文教学反思

即：家庭读书进行互教互帮，取长补短，通过读书学习、交流学习、网络学习等方式，扩展学习渠道，拓宽家庭成员的知识面。《猪八戒吃西瓜》教学设计 教学要求运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思了解课文主要内容，培养自学能力了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法了解西游记的文学价值，从故事中领悟学会关心他人的道理重点难点了解课文主要内容，能够自己读懂课文了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法教学课时一课时一、教学目标。为更好地开展工作，我们也将进一步丰富学习交流方式，计划今年由市局党组成员分别带队到机关事务工作开展较好的先进省市进行学习考察，希望大家踊跃参与，通过不断的学习与交流，从而全面提升全市机关事务工作水平。教师在教学中，一定要用欣赏的目光看待每篇课文,教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美，通过多种形式的朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进行体会，落实语言文字的综合训练,使学生得到全面和谐的发展。

2、个性化的想象说话，促进学生多角度、有创意、深层次的阅读。在《爷 爷和小树》一课中，我安排了大块的想象说话环节。 在学习课文中，我设计了如下的想象说话训练：寒冷的北风呼呼地吹着，在 风中的小树， 你想说什么啊？穿上暖和衣裳的小树们， 现在你想说什么呢？夏天， 火辣辣的太阳照在身上， 小朋友你有什么感觉？在树下乘凉的爷爷，你想说什么 呢？在拓展训练中， 我又设计了两个想象训练： 美丽的春天到了， 给 ， 小树 。 金色的秋天到了， 给 ，爷爷 。爷爷和小树立足于文本的想像说话训练，加深了学生对爷 爷和小树的感情， 有利于培养学生的想象能力和语言表达能力，有利于突出学生 阅读行为的自主性。 “细节决定成败” ，在教学《爷爷与小树》这课后，听课的领导和老师给了 我许多宝贵的意见，反思自己的课堂，发现问题确实不少，如在动作演示“撑开 一词时，当学生懂事地把伞合拢时，未能抓住教育契机，渗透“撑开——收拢” 这一反义词训练；有学生说出“五彩的彩虹”时，我竟然充耳不闻；一位学生说 了一句不太完整、规范的话，我纠正了他，却没让他再次重复，失去了一次训练 语言的机会；因为时间没有控制好，以致于把自编诗留到了课后，要知道我面对 的学生是才入学不到两个月的一年级孩子。课堂是孩子们的课堂，课堂只有为了 孩子才精彩！