《矛和盾的集合》教学反思——东风小学王懿慧

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对《枪盾集》教学的思考

——东风小学王义辉在学习这节课的时候，从题目开始，先让学生知道“枪”和“盾”是古代兵器，然后展示图片让学生说出优点以及这两种武器的优缺点，引导学生思考这两种武器。如果将这些物种聚集在一起会是什么样子？进入课文学习。同学们读完课文基本可以了解大致的内容，所以我请同学们谈谈他们读过的内容。同学们立刻找到了发​​明者在实战中把矛和盾结合起来的那句话，然后引导同学们使用。在个性化语言方面，我的相机指导学生品尝“ 像雨点一样刺向他；左派右派仍难抵挡；很安全”等词来理解。最后，把握“进攻性、自卫性、一、”的组合四个字引导全文，突破重点。为了让学生整理文章的顺序，反复研究了题目——枪盾的采集，枪盾采集是枪盾优势的集合，他们的优势是什么？枪的攻击和盾的攻击盾的自卫。这个想法是怎么来的？因此，我让学生们在同龄人之间互相交谈。这样学生们就明白了发明者在比赛中发现问题，仔细思考，发现各自的优势，然后不停地想，想着发明一个新的东西，这样才能把两者的优点结合起来，发挥出来。作用，于是发明了坦克。随着学生对课文内容的理解逐渐加深，就会出现不同的问题。因此，在课堂上，教师应让学生提出问题并相互交流。例如，显示强大的力量是什么意思？坦克为何能在战场上展现出强大的威力？同学们在交流中不难发现，文中“19xx年，英国坦克第一次冲上战场。随着学生对课文内容的理解逐渐加深，就会出现不同的问题。因此，在课堂上，教师应让学生提出问题并相互交流。例如，显示强大的力量是什么意思？坦克为何能在战场上展现出强大的威力？同学们在交流中不难发现，文中“19xx年，英国坦克第一次冲上战场。随着学生对课文内容的理解逐渐加深矛与盾的集合表格式教案，就会出现不同的问题。因此，在课堂上，教师应让学生提出问题并相互交流。例如，显示强大的力量是什么意思？坦克为何能在战场上展现出强大的威力？同学们在交流中不难发现，文中“19xx年，英国坦克第一次冲上战场。

德军士兵第一次看到这头庞然大物，吓得大叫起来，变得一团糟，一下子向后退了十公里！“这种生动具体的描述，无疑是对‘显威力’的最好诠释。”原因在于，坦克巧妙地将盾牌的自卫和长矛的攻击合二为一：既有铁房保护本身和攻势。枪口还是枪口；更深层次的原因在于发明者优秀的思考能力和善于实践的能力。这样的疑惑无疑从另一个角度加深了对正文内容的理解。第五自然段第一句文中的文字是：坦克将盾牌的自卫和矛的攻击合二为一，在战场上展现出强大的威力。这句话其实很好的诠释了主旨，也包含了原文的真实性。所以我想到了这个。从句子开始。那么，如何介绍这句话呢？这时候就想到了“攻击、自卫、一、大显神威”这四个字。这四个词是在词汇教学中引入的，“同学们，课文中有一个句子，这四个好词我都用了，请大家找找，仔细阅读。” 这种联系是自然而恰当的。学生也能很快找到答案。复习时矛与盾的集合表格式教案，让学生默写这句话，突出重点。最后，让学生在读完故事后说说自己的感受，然后集体阅读最后一段，让学生明白这篇课文是用一个故事来讲述一个真相。让学生知道以后写真题时可以用例子来说明的写作方法。最后，让同学们从生活中找出一些“枪盾合集”的例子，让同学们在学完作文后，也能在生活中找到类似的东西。现象，也可以说是学以致用。

…… …… 正文的其余部分