2015年山西特岗教师招聘考试《综合素质》模拟题

《望云识天气》教学设计【方案A】 ○ 教学目标 ①快速阅读课文，并能概括课文内容。②掌握和掌握事物的特点，学会如何写描述。③理解解释的思路和方法。④培养学生观察和热爱大自然的兴趣。○教学重在理解和解释事物的特点，理解解释的思想和解释方法的应用。○课前准备教师准备讲座内容和多媒体课件。学生做预习，收集有关天气的谚语，注意天空中的云彩，并积累课文中的好词巧句，为课堂交流做好充分准备。○ 教学内容 这是一篇科普文章。作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的云彩与天气的关系。这篇文章思路清晰，并基于主题进行了解释。不仅说明看云能知天气，而且云与天气变化密切相关。从说云是天气变化的“招牌”，我们来谈谈如何看云认识天气。云有很多种，但文章从人手的角度触及事物的本质。例如，云的形状和光彩是现象，云与天气变化的关系是本质。说明层次清楚，讲清楚“见云知天气”，最后说明看云知天气的目的。○精心介绍教学设计 ①大屏幕多媒体可展示天上云彩的各种场景，引出话题。②也可以通过谚语或诗歌引出话题。③也可以请学生谈谈备课过程中的积累和观察。而云与天气变化的关系才是本质。说明层次清楚，讲清楚“见云知天气”，最后说明看云知天气的目的。○精心介绍教学设计 ①大屏幕多媒体可展示天上云彩的各种场景，引出话题。②也可以通过谚语或诗歌引出话题。③也可以请学生谈谈备课过程中的积累和观察。而云与天气变化的关系才是本质。说明层次清楚，讲清楚“见云知天气”，最后说明看云知天气的目的。○精心介绍教学设计 ①大屏幕多媒体可展示天上云彩的各种场景，引出话题。②也可以通过谚语或诗歌引出话题。③也可以请学生谈谈备课过程中的积累和观察。○精心介绍教学设计 ①大屏幕多媒体可展示天上云彩的各种场景，引出话题。②也可以通过谚语或诗歌引出话题。③也可以请学生谈谈备课过程中的积累和观察。○精心介绍教学设计 ①大屏幕多媒体可展示天上云彩的各种场景，引出话题。②也可以通过谚语或诗歌引出话题。③也可以请学生谈谈备课过程中的积累和观察。

例如：你观察过天上的云吗？你觉得怎么样？用简短的话解释一下。湾 你在预览过程中收集和积累了哪些关于云和天气的成语、谚语和谚语？请互相交流，好吗？以上所有的指南，只要精心设计、精心准备，都可以达到引导人的目的。展示目标并写在黑板上。题目：看云之言 2 感知内容 ①检查预览中的文字。②要求学生自读课文或一起朗读课文，教师纠正发音。③请仔细看问题，然后阅读课文，分组讨论。问题组： A. 全文主要讲了什么？请做一个简短的总结。湾 文章的基本思想是什么？它可以分为几个部分？学生讨论后可以说清楚：全文主要介绍了云与天气的关系，不同形态的云与天气的关系；不同彩云与天气的关系。基本思路是先总讲云的作用，再解释云与天气的关系（有两个小层面：云形变化与天气的关系；云彩与天气的关系）。最后，我总是说，解释看云和了解天气的目的。学习与鉴赏 ①教师指导：科普讲解文的学习可以遵循规律，即：把握特点，合理的顺序、使用方法和语言准确性。从以上四个方面看一篇文章会更清楚。②自问：出示表格和图片，让学生分组讨论和填表，准确列出云的种类、特征及其亮度，分别代表的天气状况。让学生设计自己的形式并在阅读中思考： a. 有多少种云？湾 餐桌如何设计简洁明了？您也可以为每组设计一个。以及它们分别代表的天气状况。让学生设计自己的形式并在阅读中思考： a. 有多少种云？湾 餐桌如何设计简洁明了？您也可以为每组设计一个。以及它们分别代表的天气状况。让学生设计自己的形式并在阅读中思考： a. 有多少种云？湾 餐桌如何设计简洁明了？您也可以为每组设计一个。

设计完成后，学生可以互相交流，也可以在课堂上通过实物投影仪讲述自己的设计和理解。老师通过设计3进行总结，帮助学生清楚地理解课文。老师总结和指导： 将云分为两大类，根据云的形状，可分为晴云和雨雪云；那么根据云彩的光彩，又可以分为四种。只要顺序合理，设计就可以简洁细致，给学生一定的空间。学生讨论填表后，老师进一步指导：通过填表，可以看出作者掌握了事物的特点——云与天气的关系，并且同时有一定合理的解释顺序——总分。为了把事情解释的更清楚，作者使用了很多的解释方法。比如：分门别类、类比等（当然也有拟人、平行等修辞手法），似乎概括起来也可以称之为生动的解释。尤其值得一提的是语言的准确性，请同学们学习讨论。③合作探索 a．能否举例说明文章中使用了哪些解释方法？它们的功能是什么？湾 你能举例说明文章语言的准确性吗？它们的作用是什么？学生可以自由讨论和发言。也许他们所说的可能并不完全准确，但只要敢于探索、敢于说话，教师就应该表达感激之情，引导学生认清：根据光彩的不同，作者将云分为晕、华、虹、霞四种。对它们之间的差异进行了比较和解释。这种比较方法更能突出云与天气关系的特点。

很多句子使用了比喻性的解释，不仅使文章生动，4更重要的是使云的特征更加鲜明。措辞是准确的。“薄云往往是晴天的象征。” 你能去掉“经常”吗？为什么？————体现语言的准确性。④反馈与交流。学生又快速阅读课文，观看大屏幕上显示的主题，交流思想，看看这节课有什么收获。（出示投影）阅读课文，理解并总结下列问题的答案。比较，哪组思维更敏捷，问题组： a．用简洁的语言概括第一自然段的内容。湾 “天空中的薄云往往是晴天的象征，而那些又低又厚的云往往是下雨的预兆，连绵的雨雪开始飘落；e. 只要有道理。5小结：通过文章的学习，不仅学到了看云识天气的内容，还学会了把事情解释清楚，掌握了一般说明文字的解释方法，即：掌握特点，理顺顺序，用方法。，语言准确。

运用本课所学的解释方法，写一篇小作文，向学生介绍自然现象。题目是自制的。本教案突出了课程标准中提出的培养学生自主学习能力、突出学生主体地位的教学理念。引导学生在反复阅读中感知文章，通过教师的引导作用引导学生自主合作和探索，明确体现了相互教学的理念。本教案的设计颇具创新性，很好地激发了学生的参与感和对大自然的热爱。本教案重点突出，难度适当。在老师的及时指导下，整个教学过程恰当而自然。在老师的指导下，学生从课前的积累到课内问题组的讨论和反馈，始终处于积极的学习动态中，使学生在学习和学习中积极主动看云识天气》表格式教案，取得了应有的成绩。学习目标。. 可以说，本教案是提高学生对科学探索和应用说明文的兴趣的一个很好的课例。不过这门课一课内容很多，设计两课是可行的。6 [程序B] ○ 教学目标 ① 快速阅读课文，总结课文的要点。②阐明文章的思想。③理解比喻的美。④培养学生的 对观察自然的兴趣和关注自然现象的习惯。○ 教学重点 ① 把握课文主要内容，理清写作思路，体会隐喻之美。○让学生准备收集有关云和天气的谚语、有关云的成语、诗歌、文章片段等，解决课文中的生词。○教学内容《看云识天气》为科普文章。作者从两个方面生动地介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的云彩与天气的关系。并体验使用隐喻的美妙。○让学生准备收集有关云和天气的谚语、有关云的成语、诗歌、文章片段等，解决课文中的生词。○教学内容《看云识天气》为科普文章。作者从两个方面生动地介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的云彩与天气的关系。并体验使用隐喻的美妙。○让学生准备收集有关云和天气的谚语、有关云的成语、诗歌、文章片段等，解决课文中的生词。○教学内容《看云识天气》为科普文章。作者从两个方面生动地介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的云彩与天气的关系。作者从两个方面生动地介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的云彩与天气的关系。作者从两个方面生动地介绍了云与天气的关系：不同形态的云与天气的关系；不同的云彩与天气的关系。

在讲解的过程中，作者选择了合适的讲解角度和顺序，显得条理清晰。这是值得我们学习和借鉴的。○教学设计、复习、预习新课介绍 7 ①新课介绍，唐代诗人刘禹锡在《朱志词》中写道：“东朝日出西雨看云识天气》表格式教案，路不晴而有晴天”，形象地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这一自然现象的观察非常仔细。由于天气与人类的生活息息相关，千百年来，人们为了掌握规律，为人类服务，一直在仔细观察自然界。事实上，天气的变化有其自身的规律和迹象。现在，让我们看一组图片。你能说出它们与天气的关系吗？今天我们要学一篇科普文——《看云识天气》②检查预学生词的整体认知 ①显示学习目标。②听读课文，思考： a．云和天气有什么关系？湾 这篇文章主要介绍了哪些云和它们的光彩？他们的特点是什么？它们表示什么样的天气条件？请设计一个表格来完成，看看谁设计的好。四人一组，共同完成上述课题。[清除] ①天空中薄薄的云彩往往是晴天的象征；那些又低又厚的云往往是雨、风和雪的先兆。②设计好的学生应该受到表扬。8 重点讨论 ① 这篇文章介绍了这么多云和云的光彩，但我们看的很清楚。作者是如何做到这一点的？你能从课文中找出相关的句子吗？学生快速阅读课文，独立思考，然后分组交流，最后师生共同澄清：文章首先讲了不同形态的云与天气的关系。

在第一段中，我用了“天空中的云真是无限多变”这句话，然后用千姿百态来描述云。第二段是3、4、第五段的“轮廓”：“薄云往往是晴天的象征；那些低而厚的云往往是雨、风和雪的预兆”，接下来的三个段落就是按照这个“纲要”制定的。第3段提到“薄云往往是晴天的象征”，第5段提到“低而厚的云往往是雨、风和雪的标志”。第六段以“云彩与天气的关系”开头，最后一段总结全文。文章里面，作者也是按照一定的思路介绍的。实例第三段将“薄云”分为“卷云”、“卷云”、“积云”和“高积云”，分别介绍了它们的特点和与天气的关系。②本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云彩的刻画也很细致。作者主要使用了哪些修辞手法？使用这些方法有什么好处？试着从文中找几个例子来体会。你能根据课文中的例子造几个句子吗？一种。在课文中，学生使用比喻、平行等修辞方法来造句9。（以比喻为重点的修辞方法）对于修辞方法，学生只需要理解它们，关键是要意识到使用比喻和其他修辞方法的好处（学生大声朗读他们使用修辞方法找到的句子，并注重体验）。湾 一起阅读课文的第一自然段，感受语言的生动特点，根据课文造句。

例：天上的云…………如山峰、高山、河流、狮子、奔马……[造句] ◆ 远处的霓虹灯是上，…… ◆ 月光照在地上，喜欢…… 总结 本文介绍了范围广泛的云和云的光彩，但文章条理清晰。关键是作者选择了合理的解释顺序。先说什么后说什么，作者知道自己做了什么。另外，作为一篇科普解说文，作者写得非常形象，多亏了适当的修辞手法。此外，更重要的是对自然现象的仔细观察。其实，只要生活中关心人，善于观察，也能写出精彩的文章。扩展扩展群交流他们收集到的关于云的谚语、成语、成语、诗词、文章片段。10 布置作业，注意自然界的各种现象，写观察日记。11