2012人教版小学语文二年级上册教材分析（附详细做法）

2012年人民教育出版社二年级语文二年级教材分析

一、教材基本结构

小学语文Ⅱ（上）教材设计8个课题，围绕课题综合编排八组教材内容。顺序是：美丽的秋天，多彩的校园生活，热爱祖国，如何看待问题，思考问题，相处，团结合作人教版小学二年级语文上册教案表格式，关爱他人，保护环境，爱护动物，爱科学. 每个主题的覆盖范围都比较广泛，避免了局限性。教材内容较为贴近儿童生活，反映时代特点，具有一定的德育价值。

每套教材包括导论、一节“识字”、四到五篇课文、一节“中国园”。各个部分相互联系，形成一个有机的整体。识字课形式多样，有字词、成语、谚语、三字经、对联、童谣等。全书三十四篇课文，内容丰富，体裁多样，语言生动，深受学生喜爱。本卷课文全文不再注音，复调词随文注音。生词列在页面课文下方，用汉语拼音标出，并配有赏心悦目的背景图片，以吸引学生的注意力。《语言园》包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探索发现，引导学生了解汉字的特点和一些用词规则，掌握识字的方法；随时间积累——引导学生积累好词、好句、好段落Part，复习所学的单词，进行基础汉语知识的综合练习；口语交际——培养学生双向互动口语交际中的口语交际能力；Showcase——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。复习所学的单词，并进行全面的汉语基础知识练习；口语交际——培养学生双向互动口语交际中的口语交际能力；Showcase——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。复习所学的单词，并进行全面的汉语基础知识练习；口语交际——培养学生双向互动口语交际中的口语交际能力；Showcase——为学生提供一个展示课堂内外所学知识的舞台。

八套课文之后，还安排了六篇自选课文供学生课后阅读。最后，有两个词汇表。词汇表（一）为全书必选词，有450个。词汇表（二）为全书必选词，有350个。两个不同的必选字为在课后习题中注明，除了识字课和课文中安排的识字任务外，《中国园》中也有少量必修生词。

二、教材特点

1、围绕主题整合教材

每组教材都以“介绍”的形式指出主题。扫盲课和课文，以及“语言园”里的口语交流、展台等，都围绕着这个群体的话题展开。根据教材的特点，教师应注意：

① 全班备课，处理好班组内部关系；

②创造性地选用教材。

教师要根据时代、地域和学生的实际情况，充分利用教材，随时利用身边的语言教育资源，丰富语言教学的内容和形式，拓宽语言教学的内涵。语言教学渠道。备课要着眼大局，创造性地设计，创造性地教学，才能符合编写教材的意图，不拘泥于教材，使教学充满活力。

例如，这本教材安排了大量的生词。如何利用汉字的特点，遵循识字规律，加快识字速度，提高书写质量，使小学生早日进入使用汉字阅读的阶段尽可能。

2、人文亮点

教材安排了内容丰富、形式多样的识字班。有描写秋日美景、反映学校生活、引导学生热爱科学、学习科学的文字，有表达爱国主义的三字经，有传授思想方法、启迪他人的成语，有弘扬团结的谚语。和合作，有的教学生如何对联，包括体现人与动物和谐共处的拍手歌曲，以及方便学生朗读的韵文编排。哪怕是一串字，读起来也很上口。

文字内容充满时代气息，蕴含丰富的人文精神，文字品质优美，语言典范，贴近儿童生活。体裁包括：童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章、日记等。

3、培养实用技能。

本教材重视与学生实际生活的联系，注重语言的积累、思维的启迪、语文实践能力的培养。例如，这本课本中的课后练习非常精彩。有调动学生积极思维的练习，有将课堂学习内容与生活实际联系起来的练习，有帮助学生提高实践能力的练习。

4、发展自主权

本书的教材在培养学生的自觉性和自学能力方面进行了精心设计：例如，在教材中，每个“中国园”都有一个栏目“我的发现”，引导学生发现中国文字。字符特征和一些字符和单词的规则。这样的安排不仅有利于学生积累学习方法，也能让学生从发现中增加自信心，不断获得学习动力。

5、 教材内容开放灵活。

三、 总体教学目标和要求

1、 教师要准确把握教学目标。要认真学习把握《教师教案》中明确规定的“学习目标”。让学习目标通过每一个教学内容得以落实。

2、要培养学生严谨的学风，以严谨的学风促进良好学习习惯的形成。

3、 第一节识字教学应以识字方法教学为主，充分利用汉字的规律认识汉字，引导学生通过交流、体验、感受来学习新的汉字。还注重书写姿势的引导，培养书写规范、正确、整洁的良好习惯。

4、 阅读教学要注重阅读能力、口语表达能力等的培养，同时要注重词汇教学。

5、口语交际教学要注重从学生生活中提取交际话题，激发学生交际兴趣，引导多方位互动交流。在交际过程中，要注意听力能力和口头表达能力的培养。

6、 实践教学，引导学生写流畅的句子、看图、写连贯的单词，培养写日记的兴趣。

四、研究分析

进入二年级后，学生们突破了识字和背诵的难关，背单词的速度加快了。但是，由于识字率的提高，有时会出现同音字混淆。学生学习主动阅读的愿望强烈，基本养成了良好的写作习惯，书写规范、正确。学生喜欢阅读，对阅读感兴趣，能够流利地、情绪化地阅读课文。他们可以阅读简单的课外读物，并可以与他人交流自己的感受和想法。大部分学生愿意与人交流，认真倾听别人的讲话，能听懂主要内容，能主动与人交谈，讲短篇故事和感悟。他说话自然，慷慨大方，彬彬有礼。我对周围的事物充满好奇，愿意观察自然。我可以把我看到的和想到的写下来，我的句子更连贯。但也有极少数学生学习态度差、基础差，需要重点培养。

五、教学内容及教学技巧

1、 识字和手写教学。

准确认读450字，会写350字。要求识别的字符能读准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、能懂意思、能正确书写，并能在口语和书面语中练习运用。

在教学中，教师要注意培养学生的自主学习意识，比如在识字和写作之前找出他们认为难读和写的字。通过合作学习、交流和讨论，学生将逐渐养成独立识字和写作的能力和习惯。此外，还要注意纠正学生的写作姿势，培养良好的写作习惯。

2、阅读教学

在阅读教学中，教师应鼓励学生独立思考，提出疑难问题，鼓励学生表达自己的阅读感受。应该给学生更多的时间来阅读和交流他们对阅读的感受。尊重学生的独特感受，不要拘泥于教科书中的提示人教版小学二年级语文上册教案表格式，只要学生的感受合理合理，就应该得到肯定。

在备课时，教师必须仔细设计课堂问题。问题必须对思考有价值，并能引起学生的兴趣。要尽量减少题量，改变简单的“问答”教学方式。要鼓励学生互相解疑，合作解疑，培养勤思考、善于提问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

在阅读教学中，教师要注意朗读的引导。

① 体现层次。

②使用多种形式。

③发挥粉丝阅读的作用。

④ 鼓励学生独立思考，提问困难。

⑤课堂题要精心设计。

古诗教学重在读、背、识、写。教师一般不会主动讲解古诗词的意思。新词和新词应该稍微解释一下。插图也可以帮助学生解疑解惑或理解古诗词的大意。

3、口语交际教学

课本中的八篇口语交流，都与这个群体的话题息息相关，贴近学生的生活。学生有话要说。

一些口语交际教学要提前准备，教师要适时给学生布置作业。教学时要注意创设情境、激发兴趣、给予指导，让学生相互交流。学生交流时，师生要注意听力，如果发现语言问题，要适当纠正，规范口语。教师还要善于发现孩子们充满童趣的美妙语言，及时给予肯定，使学生思维更加活跃，自由愉快地参与口语交际，使口语交际班成为有目的性、层次性、师生性、学生性的课堂。 ——学生互动。口头交流的过程。

除了专门的口语交际班，教师要在正常课堂教学中自觉培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中积极大胆地与他人交流，不断提高学生的口语交际能力。

4、作曲教学

教师应引导学生用所学的词语造句，并能理顺乱序的句子。学习按照一定的顺序观察图片和简单的事物，并写出几句连贯的句子。学习使用逗号，句子你好，你好，和惊叹你好。

5、展示

“展示架”中设计的展示内容只是一个例子。教师要根据实际教学和学生的实际生活，改变或补充展示内容，让学生自主选择展示内容，尊重学生意愿，让学生充分展示自己的学习收获和各方面的人才。此外，教师应注意引导学生展示与语言学习相关的内容，如课外阅读中学到的单词、广告中学到的单词、商标、招牌等；自己制作的识字卡和词汇收集手册；诗歌、日记；自行搜集的与课堂学习相关的谚语、习语、图片等。

6、“学习伙伴”在学习中的作用。

①引导学生思考课文中的问题；

②引导学生从课文内容进行想象，进行发散思维训练；

③引导学生将课堂所学知识与生活现实联系起来，学会观察生活；

④指导学生开展汉语实践活动；

⑤指导学生在日常生活中学习汉语；

⑥引导学生主动自主学习；

⑦引导学生探索和发现识字方法和单词的一些规律。

六、教育改革措施

1、 以课程改革的新理念和新思维为指导，关注学生的全面发展，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣。

2、根据学生的实际情况，开展更多的汉语生活，引导学生学习汉语，在日常生活中使用汉语。

3、 认真学习教材，准确把握教学目标，不随意提高或降低教学标准。为所有学生提供扎实的语言培训。

4、课后引导学生阅读，开始语言积累。

5、 重视学习方法的引导，引导学生边读边想，边读边想象，鼓励学生在学习中敢于发现问题，大胆想办法解决。鼓励每个学生选择适合他们的学习方法。