【知识点】,必修三教材体系把握与教学策略探讨

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1、、必修三教材体系掌握与教学策略讨论、目录、CONTENTS、一、教材体系掌握二、教学策略讨论三、提高自身素质、01、第三部分，教材体系的把握，教材体系的把握，模块结构，课程性质：这就是所谓课程的课程性质，即课程的概念。主题的本质。对主题性质的把握是我们论证一切问题的基础。核心价值：这是一门马克思主义基本观点教育课程。基本功能：这是一门提高学生社会理解和参与能力的课程。培养目标：这是一门培养学生 新时代思想政治素养。教材体系 抓、抓教材体系，以党的领导、人民当家作主，以有机统一为主线治国理政，讲的是党的领导是立国之本的根本保障。人民当家作主，依法治国，人民当家作主是社会主义民主政治的精髓。特别的 讲党的领导是人民当家作主、依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的精髓。特别的 讲党的领导是人民当家作主、依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的精髓。特别的

2、 列维，依法治国是党领导人民治国理政的根本途径，奠定政治立场和法治思想的基础。,必修3,本轮课程改革中政治与法治相关课程,把握教材体系,必修1,中国特色社会主义,政治与法治,选修1,选修2,选修2,当代国际政治与经济、法律与生活、法官与律师，掌握教材体系，相关模块划分如下：科学社会主义的理论逻辑和中国社会发展史的逻辑，中国特色社会 学说进入新时代等。密集谈政治法治的主要内容是：党的领导是人民当家作主、依法治国的根本保证。人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。依法治国是党领导人民治国理政的根本途径。国际政治与经济模块围绕全球展开 人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。依法治国是党领导人民治国理政的根本途径。国际政治与经济模块围绕全球展开 人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。依法治国是党领导人民治国理政的根本途径。国际政治与经济模块围绕全球展开

3、多极化描述国家的性质和形式，国际组织的主要类型和功能，解释国际关系的主要影响因素等国际政治的基本知识和原则，培养学生的国际视野. 法律与生活模块侧重于增强学生的法治意识，讲述日常生活中的法律知识。法官与律师模块侧重于不断增强学生的法治意识，提高法治思维和法治运用能力，提升法治保障能力。它介绍了法官和律师的不同职责和共同使命。，掌握教材体系，五个模块连成一体，帮助学生了解和认识政法生活，系统地掌握参与社会生活所需的政法知识和技能。课程标准在政治与法治课程导论中，综合阐述了本模块内容设计的基本思路和主要内容，从而确定了本模块在整体中的地位。思想政治课程体系。, 学科核心素养在课本 课程标准综合阐述了本模块内容设计的基本思路和主要内容，从而确定了本模块在整个思想政治课程体系中的地位。, 学科核心素养在课本 课程标准综合阐述了本模块内容设计的基本思路和主要内容，从而确定了本模块在整个思想政治课程体系中的地位。, 学科核心素养在课本

4、中的重点，教材体系的把握，整体，思维，教材体系的把握，政治与法治，作为高中思想政治必修模块3，涵盖“五位一体”总体布局中的政治建设和“四个综合”《中国全面依法治国》，2学分。, 内容选择与学分, 第一单元：全面探究中国共产党的领导：始终走在时代前沿的中国共产党第二单元：全面探究人民当家作主：在领导下第三单元：依法治国的综合探索：

5、,把握教材体系五项要求(学业要求),把握教材体系,把握五项要求(学术要求),把握教材体系,02,PART三,教学策略探讨,教学策略讨论，找到正确的教学依据，了解教材内容，改进教学方法，改革教学评价，学术质量，内容要求，确定教学依据，处理课程标准与教材的关系，内容要求和教学提示教材，处理知识、能力、修养的关系。学术质量水平研究。注意行为动词的学术质量水平和教材内容，

探索教学策略，注重知识的整体性和综合性：强调建立知识之间的有机联系，实现整合，把握知识的生成。建设性和发展性。（浙江试题特点），从素养的角度重新认识知识：在教材的学习中，结合学科的性质和素养培养的要求，区分哪些知识是必要的、关键的，哪些知识

7、 意识是次要的、分支的，建立主体内容的主体体系。，讨论教学策略，强调知识的应用：强调在实际问题情境中解决问题。,重新认识知识、讨论教学策略、改进教学方法、讨论教学策略、政治与法治教材，在设计的语境下，致力于回归学习者的身份和角色意识、完整的生活体验和认知任务回归现实 融合融合的状态是学生习惯于在情境中思考、分析和解决问题。例如：P45结合十三届全国人大一次会议议程 s 代表大会解释全国人民代表大会的地位和权力。, 教学策略探讨 思政学科素养是高中生在思政课正确思想观念的指导下，能够综合运用思政课的知识、能力和思维方法来完成面对复杂的社会问题，高质量完成。相关思想政治纪律任务的综合素质。具体的 思想政治课的能力和思维方法，在正确的思想政治课思想观念的指导下，面对复杂的社会问题，高质量完成。相关思想政治纪律任务的综合素质。具体的 思想政治课的能力和思维方法，在正确的思想政治课思想观念的指导下，面对复杂的社会问题政治教案格式，高质量完成。相关思想政治纪律任务的综合素质。具体的

8、结合本书内容，思想政治学科核心素养应体现在学生对坚持党的领导和坚持社会主义民主政治的认识上，自觉运用基本用马克思主义思想和方法正确认识和科学解释社会政治现象，依法参与公共生活。, 教学策略探讨, 严格执法程序, 法律依据明确, 法治建设, 教学评价改革, 聚焦任务类型, 命题改进, 课程标准提出的学科任务类型, 教材实例, 命题现状,学科任务导向命题框架、教学策略讨论、对学科任务的类型和影响任务难度的因素进行分析评价，结合具体的社会生活情境，对事物（包括理论）在一定维度上的作用、价值和功能进行分析评价，识别不同事物之间的关系；合理运用相关理论和方法，区别、捍卫和反驳不同的观点和立场，以及不同的利益。, 教学策略 合理运用相关理论和方法，区别、捍卫和反驳不同的观点和立场，以及不同的利益。, 教学策略 合理运用相关理论和方法政治教案格式，区别、捍卫和反驳不同的观点和立场，以及不同的利益。, 教学策略

9、 一个简短的讨论，借助具体的学科任务，引导学生以行为表现形式展示自己的核心核心素养，注重学生对学科观点和学科方法的掌握。P25：为什么中国共产党第十九次全国代表大会受到国内外媒体和民众的高度关注？解释和解释社会现象的意义、价值或功能，注重政治认同和科学精神；P66：制定村规时，可以采纳哪些意见？什么不能采纳？为什么？歧视社会现象，驳斥错误观点，澄清正确观点，突出法治意识和公众参与意识。, 教学策略探讨, 教材96 立法实例关键词: 国情, 现实、舆论、程序、时代要求尊重和反映法律提高立法质量，教学策略探讨，考核目标：思想政治学科核心素养（无考试说明），学科任务导向评价策略：使用基于上下文的学科任务完成质量来衡量学生的学业质量。、学科任务描述与分类、解释与示范、预测与选择、鉴别与评价，关键行为是运用学科知识在现实生活情境中分析问题和解决问题的能力和品格。, 学科任务导向命题框架, 教学策略讨论, 1, 2, 3, 考试任务任务, 四度三点梯度, 难度, 判别,