2016年人教版数学（三下）单元试卷分析及检测方法

知识与能力测试：本套试卷所测试的知识，概念型的试题测试较少，更注重学生运用知识的能力。尤其是对生活中的位置和方向的实际认知的研究较多。试卷特点：如果说这张试卷有什么特点和以往明显不同的话，就是它了。更强调基础数学知识与现实生活的联系。对实践能力的重视体现在试卷上。试卷的三、六题要求学生在试卷上画图。与生活的联系体现在这篇论文中。二、 试卷分析 本次考试主要考查学生对“东、南、西、北、东南、东北、西南、西北”八个方向的认识，并根据这些方向描述简单的路线，从学生成绩的角度，这个测试还不够理想。90分以上的高分学生并不多，只有本次考试的学生对基本的“按方向找位置”有很好的把握。例如，五拼图的得分率为 100%。只有本次测试的学生才能很好地掌握基本的“按方向找位置”。例如，五拼图的得分率为 100%。只有本次测试的学生才能很好地掌握基本的“按方向找位置”。例如，五拼图的得分率为 100%。

学生试卷更正情况。第一个问题有很多错误。主要原因是有些同学对北极星的位置不太确定。第六题错的原因是学生看不懂地图，所以把拉萨和乌鲁木齐的位置填错了。在第八个问题中，“哪条路最近？并告诉路线。” 这是一个难点。第三题是看实物图画原理图。学生仍然可以学习这部分内容。这个问题很少失分。从统计的角度来看，每个班级的随机测试结果都不错。这表明大多数学生对基础知识有很好的掌握。特别是，对这部分知识的形成过程有很好的了解，有深刻的认识，对地图上的方向和现实生活中的方向有一定的了解。从综合来看，大部分学生的分数在70分以上，说明总体水平基本可以接受，但也有部分学生的分数很低，说明学生的学习还存在问题，还有死胡同。教学。这些学生还是挺大的。我们必须想办法引导他们迎头赶上。部分学生的学习习惯需要加强。有的学生写作过于草率，导致学生失分率高。有的同学方向感不好，在路线转换上犯了一些错误，而有的同学对“谁在哪个方向”等问题理解有困难，这也是失分的原因之一。三、 试卷测试的意义 单元测试的结果表明，无论是突出新课程的三维目标的落实、教学质量的监控，还是教师专业水平的提升，都非常重要。和积极的。

一机一试应该是今后相关测试的主要方式。它不仅可以减少统一测试对小学保持政策连贯性的影响，而且对加强对新课程实施中的教学质量的及时监控也起到了积极的作用。当然，随着新课改的进一步完善，在考试方式、考试内容等方面都允许有不同的更好的选择。各单元的质量检测、新课程的实施、发展性评价和促进教师专业发展都有一定的好处，我们会坚持下去。四、方法与措施 本次考试也让我发现了自己在本单元教学中的问题。在接下来的教学中，我不仅会继续查漏补缺，加强个别学生的指导，但我不能让他们逃跑。走得越远；在课堂上应加强数学知识与日常生活应用相结合的教学，帮助学生更多地了解与数学有关的生活常识；同时，要研究分层作业的设计，不断拓展学生的思维。第二单元（除数是一位数的除法） 试卷分析 一、 整体分析 第二单元属于计算部分。它在这个小学阶段起着连接过去和未来的作用。是表中的乘除，一位数 在多位的基础上相乘，为以后的两位数的除法打下基础。因此，这个单元尤为重要。只有掌握了基本的计算技巧，才能更好地学习以下内容。二、 逐项分析本试卷有除法计算、除法估计、商数判断、除法笔试、除法解决实际问题。

怎么用估计来解决这个问题，比如：423 60比较，可以这样估计，把423估计成420，然后计算4207=60。因为423的估计小，估计结果比实际结果小，所以4237的结果应该是大于60，所以要填大于号。 还有一类问题可以解决用除法公式中被除数与商的关系求解，如：5454 4544，除数相同，被除数越大商越大，所以要填上大于号（< @3）问题是求除法公式的商的位数，对于三位数除以一位数，当被除数的最高位数大于等于除数时，

损失的原因：选择了估计算法，但是横向样式没注意等号。三、改进措施（1）继续加强基础计算技能的培训。《课程标准》提到“要重视口算，加强估算，鼓励算法多样化”提到“复杂应避免“计算”，但必须坚持基础训练，计算要达到一定的速度。培养学生的计算能力，必须打好口算基础。学生还应具备一定的口算能力为学生以后的学习打好基础，总之，一定要定期有计划地进行训练。学生将无法做更灵活的话题。教师要根据教学内容，充分挖掘生活资源，转变教学观念，充分利用，用活教学资源做数学的内容，生活数学的内容。学生将无法做更灵活的话题。教师要根据教学内容，充分挖掘生活资源，转变教学观念，充分利用，用活教学资源做数学的内容，生活数学的内容。

这样的数学课，学生一定会觉得活泼有趣。这样做可以帮助学生（至少部分学生）训练他们的思维灵活性。（<@3） 注重学习的结果，更注重学习的过程。（4） 注重数学知识的学习，更重要的是注重数学知识的应用《课程标准》提到“培养学生的应用数学意识和综合运用所学知识解决问题的能力。”周玉仁教授说：问题是数学的核心。孩子学习数学的本质是发现问题，探索问题，完善数学模型，利用已有的模型。用我们的知识和经验解决问题的过程。也就是说，学习数学就是应用数学，而这恰恰是我们学生的薄弱环节。学生掌握数学知识并不难，难的是灵活运用所学​​知识解决实际问题（5）我们要关注每一个学生的发展，更重要的是要关注数学的发展有学习困难的学生，这些学生可以说是“学习困难”，他们“学习困难”的原因有很多，但不管是什么原因，他们既然在我们班学习，就一定要尽力做到多关注他们，多关注他们学习方法的指导，学习习惯的培养等，使他们能够在原有的基础上发展。（复试统计表） 考试质量分析 全班总分平均分在90以上，良好率在76以上，通过率在60以上。35 78.680. 7% 90% 100% Achievement 100 99-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-60 60 以下单元是根据一年级和二年级学生的统计数据进行的后续研究。看水平条形图，掌握和理解，当统计数据比较大，数据之间的差异比较小时，统计图中的起始网格与其他网格的单位数量不一致，可以根据统计 图中数据简单整理分析，

在本单元中，我还学习了“平均”，了解平均的含义，学习简单的求平均方法，能够灵活解决实际问题。通过测试可以看出，学生基本掌握了本单元的知识，大部分学生取得了较好的成绩，但也体现了个别学生的个体问题。试卷中的主要问题是学生没有认真复习题，这也是他们能力的体现。对于90分以下的同学，主要是因为试题的复习有问题，本单元试卷的价值比较大。失去更多的积分。) 平均而言，每个年级在每个班级种植的树木最多。一个是全年植树总数，另一个是每个班级的平均植树数。全班四名学生在这道题上失分，没有认真复习题。每个问题都是一个 30 分的测试。一个问题有很多问题需要解决。如果一个问题错了，可能会导致一系列问题错了。三名学生在这道题中丢了十多分。3、第三题中，第四位同学不理解这道题的数量关系。问题是“小明第三次跳了多少次？” 跳绳总次数，再减去第一次和第二次跳绳的次数，得到小明第三次跳绳的次数。一些学生使用其他方法来解决这个问题。因此，本题考查学生灵活运用知识和解决问题的能力。班上的三个学生在解决这个问题时遇到了困难。希望这些学生今后能加强这方面的训练，提高解决问题的能力。

同时，要学会上课认真听讲。老师也曾在课堂上教授和练习过此类主题。课上听不懂人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，下课一定要及时询问，直到听懂为止。在本次考试中，以下同学获得了满分，恭喜他们！邓万秋等同学加油，加油！老师相信你一定要做到！第四单元（两位数乘两位数）试卷分析一、成绩情况1.90 6人，80-89分12人，及格29人，不及格，6人平分9.5. 二、 试卷分析 本次考试内容为第五单元书面乘法-两位数乘以两位数。在本单元中，要求学生能够快速准确地计算出整十。一百次一百次一百次一百次整百，就能估计，还能正确写出任何两位数乘以两位数的试题。在本单元中，我们花时间在课堂上完成学习任务。我们在学生完成学习后就参加了这个单元测试。从测试结果来看，大部分学生不仅基本理解了两位数乘以两位数。数学，掌握计算方法，也能准确计算。但是，一些学生仍然存在一些问题。以下是本次测试的主要问题。1. 这道基础练习题实际上考查的是书面乘法的算术。有同学在第二步填写的时候出错了。第二步应该是10 26，也就是260元。

加强数学与生活的联系。三、改进措施，从老师身上找原因。教师也应多学习教材，努力提高自身素质，多研究题型，使学生所学的知识得以推论和灵活掌握。教师首先要思想开放，教学灵活。、 聚焦问题，培养孩子的独立思考能力和合作探究能力，课堂40分钟问质量，精心设计习题，做到讲授与实操，严格要求学生，培养学生良好的考试习惯和写作 习惯并纠正学生的学习态度。注重数学与学生生活的紧密联系，并专注于应用和开发。第五单元（区域）试卷分析 本单元主要检测学生对“区域”单元相关知识的掌握情况。总的来说，学生对“面积计算”及相关问题有了较好的掌握。主要问题是“单位转换”和某些变体。同时发现有少部分学生没有区分。“长度单位”和“面积单位”的区别。和某些变体。同时发现有少部分学生没有区分。“长度单位”和“面积单位”的区别。和某些变体。同时发现有少部分学生没有区分。“长度单位”和“面积单位”的区别。

在本次测试中，“测量和计算图形的面积”和“面积相关问题解决”的学生失分较少，说明学生对本单元的基础知识点有了较好的掌握，尤其是个别学生有学业困难。不多。从卷中发现学生在单位换算中失分较多，说明这部分教学存在问题。20000平方厘米=（）平方米“周长”和“面积”的比较，失分较多，也就是说学生只知道外在的差异，一个代表每周物体的长度，一个代表表面对象区域的；不了解其本质的异同。例如，如果几个相同的正方形放在一起形成一个长方形，周长和面积会发生什么变化。一米长铁丝围成的正方形与围成的长方形相比面积是多少？再比如判断：两个周长相等的长方形不一定有相同的面积。失分充分说明同学们并没有真正理解异同。在接下来的教学中，教师还要针对以上发现的问题及时进行指导，检查遗漏，帮助学生掌握知识。第六单元（年、月、日）试卷分析 试卷分析：本单元为概念性知识，主要内容包括：了解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解平均年，闰年年人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，并能判断平年 在闰年，你知道24小时计时法，你可以用24小时计时法来表示时间，你可以计算出简单的经过时间。本单元根据学生之前学过的时、分、秒，了解年、月、日、24小时计时。在本单元中，您需要掌握更多的基础知识，例如年、月、日之间的时间。关系转换，即12点和24点之间的转换，很难计算经过的时间，尤其是开始时间和结束时间不在同一天时。本单元根据学生之前学过的时、分、秒，了解年、月、日、24小时计时。在本单元中，您需要掌握更多的基础知识，例如年、月、日之间的时间。关系转换，即12点和24点之间的转换，很难计算经过的时间，尤其是开始时间和结束时间不在同一天时。本单元根据学生之前学过的时、分、秒，了解年、月、日、24小时计时。在本单元中，您需要掌握更多的基础知识，例如年、月、日之间的时间。关系转换，即12点和24点之间的转换，很难计算经过的时间，尤其是开始时间和结束时间不在同一天时。

本试卷基础题较多，但个别难点容易失分。分析本试卷，大部分内容属于基础知识。通过试卷可以看出，孩子们对本单元的基础知识有了很好的掌握，但也有几个难点，就是经过时间的计算问题。本单元与现实生活密切相关。虽然我们在生活中每天都面临时间问题，但将所学的知识与实际应用真正联系起来仍然很困难。因此，我们仍然需要通过不断的实践和生活经验。积累可以达到更好的效果。对于这个试卷，孩子失分的原因有几个关键问题：一、填空：大月小月的概念和一个月的天数掌握得很好。但是，仅仅估计节日的前一天或后一天是不够的。未来多训练。二、 多选题：特殊月份减分多的出生年份是哪一年？平时觉得同学们掌握的很好，但是不好用。将来会有更多关于这些类型问题的培训。三、学生对判断自己是平年还是闰年有了更好的把握。本题是考查内容的关键点：平年和闰年的判断方法。方法和措施：我们还在研究经过时间的计算，但是这里有一个难点是去和回来的时间是一样的，容易让学生忘记，造成失分。但是有的同学在计算出现错误的时候知道怎么计算，但是在计算垂直相加的时候就有问题了。这里需要注意的是，加减时间时，先计算点数，再计算。这个问题比较简单。根据需要填写 20 分钟的值班时间表。他最迟什么时候离开家？你需要更多的练习，如果你不明白，你必须弄清楚！问题：失分原因：积累的生活经验不够。部分学生在这里失分的主要原因是他们没有积累足够的生活经验。但是在计算垂直加法的时候有问题。这里需要注意的是，加减时间时，先计算点数，再计算。这个问题比较简单。根据需要填写 20 分钟的值班时间表。他最迟什么时候离开家？你需要更多的练习，如果你不明白，你必须弄清楚！问题：失分原因：积累的生活经验不够。部分学生在这里失分的主要原因是他们没有积累足够的生活经验。但是在计算垂直加法的时候有问题。这里需要注意的是，加减时间时，先计算点数，再计算。这个问题比较简单。根据需要填写 20 分钟的值班时间表。他最迟什么时候离开家？你需要更多的练习，如果你不明白，你必须弄清楚！问题：失分原因：积累的生活经验不够。部分学生在这里失分的主要原因是他们没有积累足够的生活经验。根据需要填写 20 分钟的值班时间表。他最迟什么时候离开家？你需要更多的练习，如果你不明白，你必须弄清楚！问题：失分原因：积累的生活经验不够。部分学生在这里失分的主要原因是他们没有积累足够的生活经验。根据需要填写 20 分钟的值班时间表。他最迟什么时候离开家？你需要更多的练习，如果你不明白，你必须弄清楚！问题：失分原因：积累的生活经验不够。部分学生在这里失分的主要原因是他们没有积累足够的生活经验。

通过对试卷的分析，可以看出这卷试卷容易和难，但总的来说，基础知识比较好，但也有一些难点需要我们注意。需要加强的是：加强生活经验的积累，注意现实生活的联系。第七单元（小数的初步认识）测试质量分析 本单元主要测试小数的含义、小数的读写、比较小数的大小、小数的加减法。从学生答题的总体情况看，学生对“小数的读写”、“比较小数的大小”和“小数的简单加减法”三项内容有了较好的把握。只有少数个别学生在这些内容上有错误。在简单的小数加减运算中，需要练习3.6-2.88这样的计算。一些学习这个测试的学生并没有掌握小数的含义。这部分。例如，如果有两个小数位大于0.5 0.6(，则连续减去0.01，然后连续减去()次。结果是学生减分更多这两道题，还有一个问题是大部分同学没有认真复习，导致很多分。学习困难，还要增加理解小数含义的训练，帮助学生进一步理解和掌握知识。第8单元【数学广角搭配（二）】）试卷分析 本次考试内容为第8单元“解题”和第9单元“数学广角”。

这两个单元在本教材中是两个较小的单元，但是对于学习的内容来说非常重要，学生也很难理解。第八单元“解题”要求学生运用所学的数学知识来分析和选择解决问题的方法，认识到同一个问题可以有不同的解决策略，即分析和解决问题的多种方法。因此，这就要求学生具备一定的分析能力和逻辑思维能力，这些能力需要在日常学习中得到锻炼和提高。同时，这些分析问题的方法和策略，以及分析问题和解决问题的能力，也是学生后续学习的坚实基础。第九单元内容》对于这两道题，学生需要能够根据已知条件和所要求的问题选择正确的解法。这就要求学生非常清楚题中的数量关系，考查学生审题、分析、逻辑思考的能力。

涉及第九单元“数学广角”解题的内容，在相同的生活情境中，考察学生能否准确地运用集体思维和等价思维解决简单的实际问题。犯错的同学可能在理解上还有一些问题，需要在后续复习中练习。采取措施加强学生的理解能力。从考试的大局来看，在平时的教学中也要注意学生的应试能力和理解能力。在平时的训练中，有意识地改变各种题型，让学生一目了然。避免学习更致命。, 关注后进生的状况。反思学生弱势群体的学习和思维方式，做好家校联系。5、教师应从答题错误中反思学生的学习方式、思维灵活性、生活差距、数学能力等，做到面向所有人，因材施教. 期末数学试卷分析一、 试题特点 从总体上看，本试题难度适中，内容不偏，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容与生活现实密切相关，强调趣味性、实用性和创新性。突出学科特色，用能力提出命题，体现《数学课程标准》的精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学习方法的指导和培养。强化知识体系，突出主体内容。检验学生对基础知识的掌握情况，是检验教师教与学生学的重要目标之一。有利于教学方法和学习方法的指导和培养。强化知识体系，突出主体内容。检验学生对基础知识的掌握情况，是检验教师教与学生学的重要目标之一。有利于教学方法和学习方法的指导和培养。强化知识体系，突出主体内容。检验学生对基础知识的掌握情况，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生的基础知识和基本技能的水平关系到今后各方面能力的发展。本试题以基础知识为主，既注重综合更重要的考点，对主要知识的考查也保证了较高的比例，并保持了必要的深度。贴近生活现实，体现应用价值。“人人学习有价值的数学”，这是新课标的基本理念。本试题根据新课标要求，从学生熟悉的生活中选题，将枯燥的知识变为生活、情境化。通过填空、选择、解题的形式，学生可以体验和感受学习数学的必要性和实用性。性和应用价值。注意各种能力的考核。作为当今信息社会的一员，能力非常重要。本试题通过不同的数学知识载体，全面考察学生的计算能力、操作能力、观察能力、判断能力，以及运用知识解决生活问题的能力。巧妙设置开放式问题，展现个人思维。本试题注重开放意识的渗透。第六题设置了“解决问题”的开放性问题，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。二、 试卷分析 本命题共分6题，24分）75%的学生获得满分。错误最多的是小问题。小明朝东，右手是（），左手是（）。错误的原因是有的同学不区分左右。第二个问题：对还是错。98%的学生是对的，只有少数学生犯了错误。

问题3：多项选择题。98%的学生都很好，只有少数学生犯了错误。第四题：直接写数。（一共12 98%的学生是正确的，只有少数学生犯了错误。问题5：以下问题的书面计算。（共18分）96%的学生得了满分。主要原因错误是粗心大意，如：计算结果有余数 是的，横格式写答案时不要写余数 问题6：解题。（共30题正确率较高，且做错的原因是粗心大意，80%的学生做错了，主要原因是他们不会结合实际情况来分析和解决问题。这道题实际上是要求学生找出两天放映的电影总数，然后将售出的 960 张电影票总数除以两天放映的电影总数，得到每场放映的平均销售额。发行了多少电影票。三、教学建议1、 抓好教材，认真备课。反映在课堂教学中，部分教师不能正确把握教学内容的重点、难点、成长点、重点和延伸点。建议教师认真学习教材，尤其要充分发挥“教师用书”的作用。有的老师只看教材和备考手册。实际上，备课手册中的大部分教学计划都是简单的，只有简单的。教学过程，所以教师不能完全依赖备课手册。他们必须充分利用“教师用书”。2、缩小差距，注重平衡发展。这主要体现在基础知识和基本技能上，是每个学生都能牢牢掌握的。比如计算能力的训练，要做到20个字：加强口算、教好、循规蹈矩、训练好、养成习惯。这主要体现在基础知识和基本技能上，是每个学生都能牢牢掌握的。比如计算能力的训练，要做到20个字：加强口算、教好、循规蹈矩、训练好、养成习惯。这主要体现在基础知识和基本技能上，是每个学生都能牢牢掌握的。比如计算能力的训练，要做到20个字：加强口算、教好、循规蹈矩、训练好、养成习惯。

例如：解决问题，一定要注意定量关系的分析。学生不仅知道怎么做，而且知道他们为什么要这样做。因此，在教学中：一是基础要扎实，减、乘、除的意义要明确。加是合并，减是去掉，乘几，除是平均分。学生必须清楚。基本的定量关系要明确，要强调方法，如分析方法和综合方法。同时，还要注意解决问题策略的教学。常用的策略有：列举、绘图、列举、归约、假设、变换等。我们不仅要传授知识，更重要的是，教学生如何思考。3、进一步加强对学生空间概念、概率概念、寻找规律的教学。在教学中，教师应让学生多观察、操作、测量、应用，在观察、操作、思考、想象、交流等活动中感受图形的特点，发展空间概念。概率教学要注重学生的理解，学生经验和数学经验的积累，为学生树立正确的观念。因此，在教学中要注重科学性和直​​观性，使学生融会贯通。对于探索规律的学科，我们应该让学生在正常的教学中真正体验探索的过程，并为学生的探索提供足够的时间和空间，而不是得出结论，教师也应提供有效的指导。只有这样，学生才能提高这种能力。4、 进一步培养学生的数学思维能力。教师需要在日常教学中更多地教会学生如何思考、如何分析，让学生在面对问题时能多角度思考，迅速确立自己的想法，灵活运用数学知识，保持不变。千变万化，真正做到“克制类比”5、 进一步做好防止性能差，防止两极分化和低龄化现象。在正常的教学中，我们尽量不放弃任何一个学生，让每个学生都能满足最基本的要求。