婴儿右脑开发音乐下面是在与新手爸妈的讨论中，我发现在父母中普

有网友认为：孩子早认字就能提早自主阅读，提早自主阅读对于丰富孩子的词汇量、掌握知识以及培养学习和写作能力等方面，都很有好处。

好好快4岁的时候开始对文字发生兴趣，通过平时在路上看路牌、讲故事时认识的字，她已经能读一些很简单的书了。那个时候，她是一个字一个字来读的，比如“小－白－兔－对－小－黑－兔－说－你－真－黑”，如果一边读一边理解这句话，除了理解每个字的意思，还需要有一个更复杂的思维转换，那就是由字到词再到句子的过程。

我们知道，文字是一种抽象符号，即使是汉字这样的象形文字，和图形也是有很大区别的。我们成人读文字时，需要先把这些文字符号转化为它的具体含义，再去理解整句话的意思，这里面有一个思维转换的过程，而对于幼小的、尚没有建立丰富感观和认知经验基础的孩子而言，这种思维过程的实现是一件比较困难的事情(当然，我不否认有神童的存在，那不属于我们讨论的范围)。

好好认字以后，基本上还都是让我读故事给她，刚认字的时候，她拿起书来看，纯粹是觉得好玩。好好快5岁的时候，已经真正进入阅读的敏感期，随着她认的字越来越多，思维也进一步发展后，才真正能沉浸在书中。通过与她的沟通，我发现，除了那些我以前讲过的书，或是书中讲到的是她接触过的事情之外，如果她自己看新书的话，对书中内容的理解往往会有一定的局限。

成人读书给孩子和孩子自己阅读，是完全不同的。成人读书时，对词汇的连贯、融合故事情节的语气语调，以及在孩子提出问题时及时讲解，才能让孩子真正理解和感受书中的内容。所以，很多上学之后的孩子，虽然认识了很多字，还是更愿意让父母读书给他听。此时父母请不要焦虑，不要担心怎么认字了还不能自主阅读啊，欣然读给孩子听就好了。

薛涌在《一岁就上常青藤》一书中有下面这样一段话，是转载的塔夫脱大学教授Maryanne Wolf在《阅读大脑的故事和科学》中的一个研究结果：

“真正的阅读需要把大脑不同部位复杂的功能综合起来。这包括视觉、听觉、语言、概念生成等等。这些功能的整合，要依靠所谓的‘髓鞘形成(myelination)’。……‘髓鞘形成’一般要在5到7岁之间完成。男孩在这方面则偏晚一些。”(懒妈补充：这个研究结果，其实和蒙台梭利经过长期观察得出的儿童阅读敏感期要在5岁左右才能到来的结论，是非常吻合的。)

“Maryanne Wolf的理论基本上解释了为什么在世界范围内读书识字是从5到7岁之间开始(懒妈补充：人类大脑的永久记忆也是从5岁以后开始的，此时最适合开始抽象知识的学习)。如果把这个过程强行推前，比如在四五岁之间开始，就等于让孩子执行一些他们的大脑还不具备的功能。在这种情况下，孩子可以凭借视觉或者听觉机械地‘阅读’，其实不过是对声音和图像的死记硬背而已，创造的是一种‘阅读’的假象。”

书中还有这样一段话：“孩子今后在学校中的表现，并不取决于早期的阅读能力，而取决于其词汇量的多少和丰富性。Maryanne Wolf的理论在这方面得到了两位早期教育专家Betty Hart和Todd Risley的研究的支持。他们调查了在三个不同阶层中的孩子词汇量的发展，结果发现：孩子运用的词汇，有86%～98%是来自家长和他们讲话时所用的词汇。在4年的时间内，专业人士阶层(professional class)的孩子会听到450万个词；劳动阶层的孩子会听到260万个词；靠政府福利救济生活的家庭的孩子，则仅听到130万个词。假设这些孩子的智力基因基本一样，他们的语言经验则完全不同。专业阶层和靠领救济生活的阶层的孩子，在4年内从家长那里所听到的词汇竟然相差320万！这种不同，也决定性地影响了他们在学校的学业表现。”