2015年山西特岗教师招聘考试：原有情况分析及对策

小学五年级数学书2教案

一、原情况分析（双基掌握程度、智力水平、学习态度、习惯等）

经过一个学期的数学学习，大部分学生都有了长足的进步。基本知识和技能基本达到学习目标。他们对学习数学有一定的兴趣，愿意参加学习活动。大多数学生变得更加上进和进取。上课认真听讲，积极思考，积极发言，认真完成作业。特别是，我对一些需要合作的动手学习内容感兴趣。虽然孩子们上学期期末考试的成绩不错，但他们的成绩并不能代表他们所有的数学学习。只有课堂和数学学习活动才能充分反映孩子学习的真实状态。, 少数学生自觉性不够，不能按时完成作业，在数学学习上存在一定困难。因此，新学年，在明确学习目的、端正学习态度的同时，要加强良好学习习惯的培养，有助于提高学习成绩。也有少部分学生思维不敏捷，害怕较复杂的练习，接受能力有待提高。因此，在新学期，我们要加强对他们学习数学的各种能力的培养。对于这些学生，我应该更加注重保持已经基本形成的兴趣，逐步引导他们去尝试体验思维的价值。，成功的喜悦。

二、本卷教材分析（教材现状、功能、重点、难点）

本书共有十一个单元。数与代数领域的内容是本书的主要内容。共有7个单元，分为五个部分。第一部分对数的理解有三个单元：“公倍数和公因数”、“理解分数”和“分数的基本性质”。数字计算的第二部分是“分数加减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“寻找规律”。第五部分是“问题解决策略”。在空间和图形域中布置了两个单元，一个单元是图形的识别，即“圆”；另一个单位是图形和位置，即“确定位置”。理解平面上常见线性图形的经验，有助于学生理解曲线图形，这也是学生平面图形认知结构的重要拓展。本书教科书的定位主要讲授用数字对表示特定情况下的位置或用数字对确定方格纸上的位置。二年级已经教过类似“哪行哪几号”这样的在特定情况下确定位置的方法，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生已有的经验，为第三学期“图形与坐标”的内容奠定基础。统计和概率领域有一个单位，就是“统计”。教授复合折线统计图可以进一步丰富学生对数据表示方式的理解，逐步培养学生根据需要有效表示数据的能力。

本教材共安排了四次实践和综合应用的内容。《数字与信息》进一步让学生体验数字在日常生活中的作用，用数字来代表事物；“球反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“妙图密铺”让学生体验观察、操作、欣赏和设计活动，初步了解图形能否密铺以及如何密铺。《画漂亮的图案》结合了对圆的理解，让学生用圆规画圆，画出漂亮的图案。

三、 本学期教学目标（包括知识、智力、情感）

1、知识和技能

（1）让学生连接已有的知识和经验，体验将实际问题抽象为公式和方程的过程，初步理解方程的意义和思想；体验对分数意义和本质的探索和理解，以及分数加减法的计算 该方法的过程进一步实现了数字概念的扩展，理解了运算的意义，形成了必要的计算技巧；体验了探索最小公倍数和最大公因数的过程两个数（指非零自然数，下同）及其计算，进一步激发了理解自然数的特点及其相互关系的愿望。

（2） 让学生在运用数对确定位置、了解圆的特点、探索和掌握公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，获得相关基础圆的周长和面积的知识和相应的基本技能。

（3）经历过用多线统计图表达相关数据的过程，能看懂常见的多线统计图五年级数学下册表格式教案，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用多线统计图来描述的方法数据，并能按要求完成相关折线图。

2、 数学思维

（1）在理解方程和方程的过程中，探索方程的性质，解方程和解决简单的实际问题，感受方程的思维方法和价值，进一步发展抽象思维，增强意识符号。

（2）在理解公倍数、公因数、求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，可以有条不紊地、有逻辑地表达自己的思维过程，进一步培养良好的思维品质。

（3）在理解分数含义的过程中，探索分数的基本属性和加减法的计算方法，能积极进行观察与运算、比较与分析、抽象与概括、推测与验证等活动进一步培养合理推理和初步演绎推理能力五年级数学下册表格式教案，不断增强数感。

（4）在学习用数对确定位置的过程中，了解圆的特性，探索圆的周长和面积的公式，进一步锻炼形象思维，发展概念的空间。

（5） 在学习用双线统计图描述数据，以及分析解释统计结果的过程中，进一步提升统计概念，培养统计能力。

3、解决问题

（1）可以从实际情况中发现和提出一些数学问题，可以用方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步培养应用意识。

（2）在求解单步计算实际问题的方程组过程中，初步掌握了方程组求解问题的基本思想和方法，并实现了它们的特点和价值。

（3） 在用数字对描述简单的步行路线和简单的图形变换过程，用公式解决周长和面积计算相关的实际问题，用调查统计方法解决实际问题等活动中，进一步体验与他人合作与沟通的重要性，提高合作与沟通的能力。

（4） 可以运用“逆向思维”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题策略的意识，体验解决问题策略的多样性，培养根据问题选择相应策略的能力实际问题的特点。

4、情感与态度：

（1）可以积极参加各种数学活动，感受自己在数学知识和方法上的收获和进步，增加学习数学的兴趣，树立学习数学的自信心。

（2）在探索数学知识和发现数学规律的过程中，我们会进一步感受到数学思维的有序性和严谨性和数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。

（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的紧密联系，不断增强学习数学和运用数学的自觉性.

（4）在与人合作交流的过程中，可以大胆地发表自己的意见，认真听取别人的意见；发现错误及时改正，遇到错误不轻易放弃你遇到困难；逐渐学会客观地评价自己和他人，逐渐养成务实的态度和认真严谨的学习习惯。

（5）通过阅读《你知道吗》，参加“实践与综合应用”等活动，进一步了解数学知识背景，体验数学在人类历史发展中的作用，培养民族自豪，增强创新意识，锻炼实践能力。

四、教学措施

（一） 教学方式：

（1）营造愉快的教学环境，激发学生的学习兴趣。

（2）促进学习法律的多样性，关注学生的个人体验。

（3）课堂培训形式多样化，一题多解，多角度解决问题。

（4）加强基础知识的教学，让学生掌握这些基础知识。本学期要用新的教学理念，为学生提供丰富的教学资源和可持续发展的空间。充分发挥优势在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，营造愉悦开放的教学情境，让学生在愉悦开放的教学情境中满足个性化的学习需求，从而达到掌握基本知识和基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

（二）学习方法：

（1）预览课本，提出知识点，你是怎么理解的，有什么问题？

（2）通过查资料了解如何解决问题。

（3）教师作为课堂教学的指导者，注重学生自主学习，倡导探索式和体验式的学习方式，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

（4）采用小组讨论的学习方式，所有学生都可以参与讨论，发表自己的观点，互相启发，找出自己的问题解决方法，体验学习数学的乐趣。

五、分单元教学进度及具体教学要求

单元教学进度及具体教学要求

目录 每周单元或章节 内容 本单元重点难点教学时间

一 1～3 方程 11 重点：理解方程的含义 难度：将问题抽象为方程

2 4 确定位置 4 重点：理解数字对的含义 难点：用数字对表示位置

3. 4～6的公倍数和公因数9 重点：掌握求两个数最小公倍数的方法

4 6～9 理解分数 15 难点：实现问题模型的转化。重点：掌握分数与小数互换的方法

5：9 寻找规律 3 难点：解决实际问题。难与难：让学生体验探索，有条不紊地思考

6 分数的基本性质 10 到 12 13 重点和难点：让学生探索、发现、总结和理解分数的基本性质

VII.12 统计2 重点：培养统计意识

8 13～14 分数加减法 7 难点：体验统计学的应用。要点：探索和掌握计算方法

9 14～15 解决问题的策略 5 难点：运用知识解决问题。重难点：能运用“逆向思维”的策略解决问题

十 16～18 圆15 重点：掌握圆的特点 难度：让学生在操作过程中探索圆的特点

11 19～20 整理回顾 5 难点：灵活解决问题

六、分单元教学进度及具体教学要求

使学生在特定情况下理解方程的含义，初步了解方程与方程的关系。

使学生体验将现实问题抽象为公式和方程的过程，培养抽象思维。

结合具体情况了解行和列，初步了解数对的含义，并能用数对表示物体的位置。

通过多种确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间概念。

使学生了解公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数的方法。在数学活动中积累经验。

在自主探索和合作交流的过程中，学生将进一步培养与同龄人合作交流的意识和能力，获得成功经验。

让学生在体验活动中理解单元“1”，感受和理解分数的含义，培养学生的实践能力和抽象能力。透彻的数学来源于现实生活中的思想。

了解分数与除法的关系，学会用分数来表示两个数的商。培养学生的问题意识。

使学生探索和发现周期性现象中的排列规律，确定某一数字所代表的物体或图形。

让学生主动体验自主探索、合作、交流的过程，体验不同的解决问题的策略和方法。

通过教学，学生可以概括分数的基本性质，了解分数的基本性质，并运用分数的基本性质解决问题。让学生体验数学知识之间的内在联系。

使学生理解过分的含义，掌握过分的方法，并能正确过两分。

让学生体验用多线统计图描述数据的过程，了解多线统计图的特点和作用；理解多线统计图所代表的信息，进行简单的分析、比较、判断和推理。

让学生体验探索的过程，能够正确计算，感受“转化”思维在解决新计算问题中的价值。

理解分数加减混合运算的顺序并正确进行计算。结合问题，灵活寻求解决方案。

让学生学会运用“逆向思维”的策略寻找解决问题的思路，并能根据样题的具体情况确定合理的解题步骤，并能有效地解决问题。

掌握圆圈各部分的名称和圆圈的特点；能够用指南针画一个圆圈。通过动手活动培养学生的能力。

了解圆的周长，掌握周长比例；了解并掌握圆的周长计算公式，并能正确计算。

理解圆面积的含义。经历圆面积计算公式的推导过程，掌握面积计算公式。

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