【语文】小学语文第一册教学计划的教学识字法！！

巩固汉语拼音，可以使用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、元音、音节，在四行格子上书写正确、整齐。3、 识字，分2组，每部分和每课都配有场景图，这样的布置既可以让学生在场景图中识字，又可以帮助学生理解事物，激发学生的学习兴趣学习的兴趣。4、正文，14篇课文，6组排列每篇课文由图片、课文、词汇表、习题、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中，305个识字、168个字随课文传授。插图之美和精准作业的新点体现在：⑴选文篇幅短，题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文全文注音。这样的安排可以复习汉语拼音，帮助学生。识字也有利于阅读、背诵、训练和培养阅读能力。

⑶课后练习分两遍，一是阅读、背诵或复述，二是学习汉字的基本笔画，按笔画顺序描红。另外，每组课文后都安排了一个练习。练习内容包括认字、巩固汉语拼音、复习笔画、笔顺、词句训练、口语训练。6个练习是自成一体的系列，相对独立。二、班级概况：入学没多久，班里的同学们都活泼天真。每个人的思想品德都是不成熟的，都处于萌芽阶段。我不明白学校班级的各种纪律和规定，集体主义的概念还没有在我的脑海中形成。学习中“勤奋、钻研、用心”的精神，我无话可说。学习目的不明确，学习习惯正在逐渐形成。. 三、 教学要求：1、 学习习惯：⑴掌握正确的阅读姿势，养成良好的阅读习惯。⑵掌握正确的书写姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯人教版小学语文一年级上册表格式教案，珍惜学习用品的习惯。2、汉语拼音：1个（1)认读准声母和元音。（2)能准确读音节。（3)能说出声调符号的名字，读四声准，学会轻读。（4)知道四行格，会写声母，元音和音节正确。3、 识字与写作：⑴培养写作兴趣和良好的写作习惯，准确确认阅读新字305个。⑵说出基本笔画的名称。⑶能按笔画顺序在四字格中书写和默写168个新字，使书写正确规范，姿势端正，面部整洁。

学习按照田子阁的模式写字。4、口语交流：⑴能用一个完整的句子或几个连贯的句子，边看图边回答问题。⑵能根据图用几句连贯的句子讲述一个简单的事件。（3)能用普通话交流，声音清晰，态度大方。5、阅读：⑴能接触课文和生活，了解常用词句的意思。⑵认识句号、问号, 和感叹号 , 能读出不同声调的陈述句、疑问句、感叹号等，能正确读出长句中的停顿和重读 ⑶朗读、背诵、指定课文，分角色朗读对话。正确连贯 (5) 能想象文中所描绘的情况，知道文的大体意思。四、教学措施：1、正确教学思路，改进教学方法，正确把握新教材的特点，把握教学重点和难点应与教学目的密切相关，不应该穿鞋走路。2、在养成习惯和方法上，要注重培养正确的书写姿势，严格训练，做到统一要求，规范练习。语文课严格练习，坚持在其他班级练习人教版小学语文一年级上册表格式教案，家长协助练习，检查评价促进练习，持之以恒，长期练习。在拼音教学中，情景图的关系，应纠正上下文歌曲和学习字母表。，加强音节教学，重视教学生如何拼读音节，致力于学生独立阅读能力的培养。4、 在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和知识水平来掌握理解。避免繁琐的分析和空谈，把“读”字放在首位，多读、精讲，注意朗读和背诵的引导，重视学生对单词的认识和积累。在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和知识水平来掌握理解。避免繁琐的分析和空谈，把“读”字放在首位，多读、精讲，注意朗读和背诵的引导，重视学生对单词的认识和积累。在阅读教学中，要结合学生的年龄特点和知识水平来掌握理解。避免繁琐的分析和空谈，把“读”字放在首位，多读、精讲，注意朗读和背诵的引导，重视学生对单词的认识和积累。

5、 重视范读、范文、范回，充分发挥教师的示范作用，结合范读、范说进行听力训练，结合范文写作，进行观察训练，综合提高学生的素质。五、 思想道德教育结合点：1、 开展爱自然教育。2、 让学生明白：勤奋是做人、成才的基础。3、赞美真挚动人的情。4、 对学生进行“工作光荣，懒惰可耻”的教育。5、 为学生提供教育教育。6、反映科技和社会文明的发展六、 教学目标：1、观察图片内容，初步了解学校生活，感受老师的善意，同学的友谊，共同学习的快乐。2、按照屏幕上的提示，懂得尊重老师，爱学习，遵守纪律，团结友爱，养成良好的阅读和写作习惯。

3、通过观察、演讲和实践，我愿意与老师和同学进行友好的交谈。教学重点和难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成听、读、写的良好习惯。难点：养成听、读、写的良好习惯。教学准备：放大的文字图片。（幻灯片、课件等） 5 教学过程：第一课时（一），联系实际，启发对话。1、教师以对话形式介绍：今天上午来学校，是你自己还是家长送的？2、 进一步介绍：你在学校门口看到了什么？（你可以说你看到了谁，你看到了什么，或者你看到了什么。）（二）@ > 、仔细看图，引导观察。1、 引导学生对比：你觉得小学和幼儿园的区别是什么？（可以联系实际情况讨论，也可以看图对比。） 2、 指导学生按一定的顺序观察屏幕，讨论屏幕上的是谁？他们在做什么？他们可能在谈论什么？3、 老师总结 指导学生按照一定的顺序观察屏幕，讨论屏幕上是谁？他们在做什么？他们可能在谈论什么？3、 老师总结 指导学生按照一定的顺序观察屏幕，讨论屏幕上是谁？他们在做什么？他们可能在谈论什么？3、 老师总结