【教学教研师训】二年级语文上册教学计划（二）

二年级语文教学计划一、班级情况分析：我们班有33名学生，其中男生20人，女生13人。经过一年的汉语学习，学生已经认识了很多新汉字，积累了一定的词汇量，语言能力得到了一定的发展。但是，也有部分学生在学习上没有自觉性，严重依赖学习，因此班上的学习成绩等级分明。对于这部分学生，在今后的教学中会采用多种方式来激发他们的学习积极性，引导他们积极地去发现和探索。让他们感受到学习汉语的乐趣，进而不断产生学习动力，逐渐使学习成为自身发展的需要。本学期汉语教学任务依然十分艰巨，重点培养学生的学习习惯和汉语学习能力。尤其是学生的书写习惯要花时间去纠正和培养，学会书写正确漂亮的铅笔字。此外，要引导学生多背诵中国古诗词，养成每天看书的习惯，注重课外读写能力的培养，逐步提高学生的语言素养。二、 教材基本结构：本书教材围绕人文主题和语言元素双线组织阅读单元。全书由24篇课文和7个阅读单元、4节识字课和1个识字单元组成。每个单元由3-4篇课文（含课后思维练习）和一个中国园林组成。中国园设有“识字加油站”、“词句使用”、“写作”、“写作提醒”、“我的发现”、“展示架”、“积累”、“我爱读书”等栏目，其中“写作”和“写作”提醒“我的发现”、“展示架”、“时间的积累”穿插在各单元的语言字段中。

《口交》穿插在中国园前，一共排了4次。从这本小册子开始，“写字”一栏就编排了，穿插在语言领域，一共排了3次。为承担一年级教材的编排，在第一单元的后面安排了《快乐阅读》。本卷课文（两篇特文除外）全文注音。根据普通话的发音，一些字符被标记为柔和的声调或声调。文外的其他生词全部注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“蘑菇”。在语言领域四“我爱读书”“画家之乡”，拼音标有原音gū。课后在识字栏中标出必填单词。当文本中第一次出现已识别的复音字符的第二个读音时，该复音也会在识字栏中标记为蓝色，标记为蓝色。要求会写的字都标在天字格中，并附有红字，方便学生练习写字。课本末尾附有3张附表：识字表、写作表和词汇表。它们是这本小册子中需要认出的450个新词，250个需要写的词，以及这本小册子中需要写的词。三、 课本解析：课本分基础语言知识，必要的语言能力、适当的学习策略和学习习惯转化为若干知识或能力培养“点”，由浅入深，由易到难，分散组合。体现在各单元的练习体系中，成为语言学习的一个要素。每个单元不仅有比较广泛的人文主题，而且有非常清晰的语言学习元素。这种两线制的组织单元结构，使得对知识和能力的要求更加明确，教学更加规范。体现在各单元的练习体系中，成为语言学习的一个要素。每个单元不仅有比较广泛的人文主题，而且有非常清晰的语言学习元素。这种两线制的组织单元结构，使得对知识和能力的要求更加明确人教版=年级上册语文表格式教案，教学更加规范。体现在各单元的练习体系中，成为语言学习的一个要素。每个单元不仅有比较广泛的人文主题，而且有非常清晰的语言学习元素。这种两线制的组织单元结构，使得对知识和能力的要求更加明确，教学更加规范。

二年级第一卷7个阅读单元围绕“自然的秘密”、“孩子的生活”、“故乡”、“思维方式”、“伟人”、“想象”、“相处”等人文主题进行布置”。以单元排列的语言要素如下：“积累并使用表达动作的词语”“阅读文本，表达自己的感受或想法”“联系上下文，理解词语的含义”“初步了解真相课文内容” “用关键词理解课文内容” “拓展想象，初步感受情感” “自主识字，自主阅读；借助提示，复述课文”。< @四、 教学目标：1、 复习和巩固汉语拼音，能够使用汉语拼音学习汉字和纠正发音。2、 认识450个字，写250个字。要求识别的字符可以发音为准音，结合词句理解意思，不需要字形分析，不需要书写。要求能写出的汉字能读读读、认形、懂意思、写得正确，并能练习口语和书面语的运用。有主动识字的愿望，在生活中学会独立阅读。培养学生良好的写作习惯，规范、正确、整齐的写作。3、 会用拼音序列查找字符，学习用部首查字典，培养独立识字能力。4、喜欢看书，也喜欢看书。学习正确、流利和感性地用普通话阅读文本。能够背诵你喜欢的准备好的文本和文本片段。5、能够联系上下文和现实生活，理解文中句子的意思，在阅读中主动积累单词。

6、能够阅读简单的课外读物，并与他人交流自己的感受和想法。7、识别出现在文本中的常见标点符号。8、逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识，能认真听别人讲话，了解主要内容，能主动与人交谈。9、有兴趣写作人教版=年级上册语文表格式教案，可以把我看到的和想到的写下来。愿意使用在阅读中学到的单词和在写作中使用生活中的单词。了解日记的格式，学会写日记。五、教材重难点： 教学重点：1、随着学生识字和字迹的增加，巩固扫盲是扫盲教学的重点。2、 加强词句训练。3、注意朗读的引导和训练。4、 加强写作与阅读的衔接、口语交流、综合学习。5、养成课外阅读的好习惯，增加课外阅读量。教学难点：1、新字的认写。3 2、 阅读能力的培养和提高。3、 综合实践能力的培养和提升。4、 培养写作兴趣，掌握作业的基本要领，初步掌握好词好句的使用。六、教学中需要注意的问题：（一） 准确把握教学目标 教学目标得到全面准确落实。(二）识字与字迹教学本教材仍遵循识字、循序渐进的原则，多识少写，有利于学生早读，不增加负担。

在教学中，引导学生借助拼音和词典学习生字，发现生字与熟悉字之间的联系，运用所学的识字方法和部首成分认识字形。鼓励学生用他们最喜欢和最常用的方法来学习汉字。教师应勇于创新，设计生动多样的教学方法，在游戏、活动和语言环境中巩固素养。在素养要求方面，要认识到学生的个体差异。识字的第一件事就是知道。重视学生写作习惯的培养，加强对写作教学的指导。在指导写作时，你必须在黑板上演示，知道不容易写好的笔顺，容易写错的笔顺，并要求学生正确、优美地写出汉字。为了避免学生疲劳，最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。注意写作质量。（三）阅读教学，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、带领阅读、男女生配对阅读、原声阅读、角色阅读、等，学生可以练习阅读正确阅读课文，流利阅读，引导学生感受、体验、思考，理解作者想要传达的感受，然后通过阅读 以及容易写错的笔顺，要求学生正确、优美地写出汉字。为了避免学生疲劳，最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。注意写作质量。（三）阅读教学，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、带领阅读、男女生配对阅读、原声阅读、角色阅读、等，学生可以练习阅读正确阅读课文，流利阅读，引导学生感受、体验、思考，理解作者想要传达的感受，然后通过阅读 以及容易写错的笔顺，要求学生正确、优美地写出汉字。为了避免学生疲劳，最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。注意写作质量。（三）阅读教学，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、带领阅读、男女生配对阅读、原声阅读、角色阅读、等，学生可以练习阅读正确阅读课文，流利阅读，引导学生感受、体验、思考，理解作者想要传达的感受，然后通过阅读 最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。注意写作质量。（三）阅读教学，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、带领阅读、男女生配对阅读、原声阅读、角色阅读、等，学生可以练习阅读正确阅读课文，流利阅读，引导学生感受、体验、思考，理解作者想要传达的感受，然后通过阅读 最好不要集中在一个班级写作，而是分散在每个班级。注意写作质量。（三）阅读教学，首先要注意朗读的引导。通过小组阅读、小组阅读、带领阅读、男女生配对阅读、原声阅读、角色阅读、等，学生可以练习阅读正确阅读课文，流利阅读，引导学生感受、体验、思考，理解作者想要传达的感受，然后通过阅读