教师资格证考试《综合素质》教学步骤及解题技巧(2)

第5节写船底，主要是标题和印章。先写标题，说明制作年月和雕刻家的产地和姓名，然后写上印章，加上雕刻家的昵称。

以上四节为本文的第二段。它们分为叙述。它们从船舱、船头、船尾到船底逐层书写。，关键点很突出；同时，文章处处提到第一节，紧跟"kitka"的措辞。

黑板：船夫：标题和印章，文字内容，笔画，颜色。

（二） 指定学生翻译第6节。教师补充。

本节是全文的摘要。先总结人。通过：总，总。一：满、满、全。为：动词，雕刻。然后总结窗口。再次总结对象。最后总结一下刻的字数。“for”后，数词都放在名词后，省略量词，用作补语，表示数词的强调。与现代汉语的词序不同，翻译成现代汉语时必须加量词。上面的统计表明，人多事多。核艇的长度写在下面。and：转向连词，但是。其：代词，指核舟。曾：副词，说话，表达意料之外的语气。核舟“未满”，上面刻了那么多东西。笔者以大体积小体积对比，看到了雕塑家的“奇特”。接着讲解核舟的原材料。封面：第一句，原来是。哲：“德”在现代汉语中直接相当于“的”的结构，指修窄的桃核。之：代词指核舟，不可译。此处指出核艇的“核”，与第2节开头相呼应。作者做了上述总结，最后以赞叹结束全文。又：也。灵怪：神奇，意思是“做工真棒”。“灵怪”与“奇巧”音节相呼应。以上是第三段，总结了人、事、

板书：共五人八窗，帐、楫、炉、壶、手卷、念珠各一个，题名，篆书三十四字。

三、请同学们点名概括文章的主要思想：这篇文章描述了桃核上雕刻的船的意境和船上的许多人和事，形象地反映和赞美了古代的水平中国的工艺美术品，以及雕刻家们精湛的技艺，展现了我们劳动人民的聪明才智。

四、 指定学生总结本文的写作特点。

（一）层次清晰，重点突出。

（二） 仔细观察，描述生动。

五、课业

1. 在文末做“思考与实践”三。

【参考答案】

现代汉语是在古代汉语的基础上发展起来的。古今有一些同义词，如“人、窗、手”等。但是很多词核舟记表格式教案，现代意思和古代意思已经不一样了，比如“1”句中的“悦”，现在我们说“被叫”。“2”句中的“Yi”现在表示“礼物，礼物”。“3”句中的“beard”现在表示“beard”和“beard”。“4”句中的“Yi”现在说“Ping”。

2. 在文末做“思考练习”四。

【参考答案】

词序是指句子中词的排列顺序。古汉语句子和现代汉语句子的顺序大致相同。

例如“1”，词序相同（但数字“一”后要加相应量词“frame”）；“2”，词序也一样（量词“支持”后还要加数字“一”）；“3”的词序也一样。“4”的词序“同济一州”同（数词“一”后加量词“只”或“条”），但“味人屋”和“味创八”字序不同，现代汉语应说为“雕五人”和“雕八窗”，名词和数词的位置要颠倒，在数词后加相应的量词。

六、引导学生阅读和背诵5、6节（步骤同上，此处省略）

七、 作业：

1.背诵并默写课文的第二段。

2.选择自己的精湛手艺，仔细观察，然后学习如何写这篇文章，写一篇短文。

概述：头尾八分长，奇特，但高

船仓：天篷、小窗、栏杆、对联

核

船

弓：苏黄读手卷，佛印赏江景，

大苏潘赤壁船尾：两艘船，右边的一艘在尖叫，左边的一艘在泡茶，

运回：标题和印章，文字内容，笔画，颜色，

合计：一人五、窗八、篛帐、楫、炉、壶、手卷、念珠各一人；题名，篆书三十四字。

⊙教学目标

1、通过本课的学习，学生将培养观察和想象的兴趣，培养积极探索宇宙奥秘的信心。

2. 认识12个新单词，写4个单词。

3.能够独立积累单词。

4.能够正确、流畅地阅读文本。

⊙教学重点

1.能够正确、流畅地阅读文本。

2.能认出12个新字，写出4个字。

⊙教学难点

能够正确、流利和情感地阅读文本。

⊙教学准备

词汇卡、课件。

⊙ 上课时间

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一）导入新类

同学们，你们有没有观察过天上的白云？有趣吗？今天就和云韵、宁宁、安安这堂课一起去看天上的白云吧！（黑板题目）

（二）先看正文，感受正文内容

1.播放课文录音，同学们边听边看。

2.想要阅读和录音一样吗？现在就试试！可以用拼音学习生字，也可以和朋友合作，也可以请教老师。

3.阅读后，学生练习标记他们不知道的自然段落和生词的数量。

4.老师带领阅读，学生跟随。

5. 指定分段朗读文本。

6.朗读评论，重点引导学生正确阅读课文。

（三） 识字

1.（点击课件或出示白云形词汇卡）你看，文中的词汇玩偶都去白云玩了。你知道这些淘气的词汇娃娃吗？

2.学生可以自由阅读。

3. 你认为哪个词汇娃娃最容易读错？

小老师朗读：

cǎochīcáizánzì

我们只能吃草

4. 有什么好办法记住这些新角色娃娃吗？学生们分成小组寻找方法。

全班交流：

（1）添加侧边栏：“枣”加“艹”意为“草”。

“自”字加上“赞”字就在它旁边。

（2）加笔画：大白自

(3）对比方法：木天赋

（4）数招：继科

5.开火车认读生词。

6.回顾和巩固。

（1）识字游戏：送信。（丁玲丁玲，邮递员送信。谁收到小信封，请给大家看）

（2）时间不早了，我们一起把新角色娃娃叫回来吧！一起读。（学生读正确的单词，把新角色还给课文）

7.学生独立积累词汇。

（1）免费阅读：火箭队自己找到了自己的同伴

（2）你还喜欢什么词？请阅读它们。

（3） 从书中画出这些词。

（四）仔细阅读正文，阅读启迪

1.（点击课件）你看到了什么？你能漂亮地阅读自然的第一段吗？

2.孩子们读得真好！如果你能注意适当的停顿就更好了！

学生自由练习阅读：在绿色的草地上，孩子们看着蓝天上飘荡的白云，捧着脸颊，静静地思考。

3.云韵、宁宁、安安眼中的白云是什么样子的？

老师随机引导朗读。

（1） 云云说：“白云很像我最爱的棉花糖！”云云好开心啊！你能不能心情愉快地读下去？

（2）当宁宁看到天空中的白云变成一匹大白马时，是什么感觉？请用奇怪的语气读一下宁宁的话。

（3）谁能激动的看完安安的话？

（4）（点击课件或展示挂图）天上的白云好美！好有趣！一起来欣赏吧！

（5）云云、宁宁、安安的想象力真的很丰富，同学们也都很好。谁能看出你看到的白云是什么样子的？

（6）大家的发现真的很有趣，开心吗？然后带着这种感觉读完最后一段。

（7） 命名并分节阅读文本。

（8）学生评论。

排版设计：

12.天上的白云

棉花糖

白云像小羊和大白马

（小说发现）机器人火箭飞船

二等舱

(一）查看和检查

1. 出示词汇卡并命名。

2、 课文以小组赛形式朗读，师生共同讨论。

(二）新字体知识

1.展示新人物卡：可才本人

读名字，一起读。

2.学生都是自学人物，说说你有什么好的识字方法，小组讨论。

3.全班交流：

客：去掉“氵”字，“他”就是“客”加“你”。

蔡：与“木”字比较。

自：“白”字加一横线为“自”之“自”。

您还可以使用叮当声来记住：

百利嘉恒是自我，

自古就是指鼻子，

说起今天的自己，

食指通常用于指向鼻子。

姬：与“宝”字中的“司”比。

(三）指导写作

1.学生仔细观察新字在场上的位置和结构。

2. 你觉得写的时候应该注意什么，请告诉大家。

3.学生按照笔顺规则练习空书。

4.老师重点指导：

自己，第一个横折写在垂直中心线上，稍微倾斜，第二个横折写在水平中心线上，第三个竖钩要拉长。

5.学生在书中先描述两个，然后再写一个。

6.学生练习写作，教师参观。注意纠错。

7. 优秀作品欣赏与展示。

8.课业：

练习写新单词。

(四） 补充阅读

山和云

云喜欢环绕山腰

听民歌

山喜欢戴帽子

云变成帽子

为汕头

山和云是好朋友

排版设计：

kěcáizìjǐ

但是我自己