【摘要】基于课程标准的课时教案，应符合三个条件(2)

思考与领悟：根据自己的学习目标，选择阅读经典等优秀书籍，与课文展开对话。通过阅读和思考，我们可以领悟其丰富的内涵，……增强民族复兴的使命感和社会责任感。

应用·拓展：能够在生活和其他学习领域正确、熟练、有效地使用母语。

l 《课程标准》中“阅读与鉴赏”的最接近表达：

6. 学会欣赏中外文学作品，有积极的欣赏态度，...能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，欣赏作品的艺术表现力，有自己的情感体验和思考. ...

11. ……我愿意与他人交流我的阅读欣赏经历，展示我的阅读成果。

l 《课程标准》中最接近“表达与沟通”的表述：

2. 能够考虑不同的目的和要求，负责任地表达自己的观点，表达自己的真实感受……

3. ...培养形象思维和逻辑思维，在表达实践中培养创造性思维。

9. ...在讨论或辩论中积极发言，并适当回应和争论。

【教学目标】

1. 解读图片，口头表达阅读图片的感受、图片评论、材料欣赏和图片艺术；

2.从六张图片中任选一张，加副标题，写一篇150字左右的评论。

【测评活动计划】

1. 以个人对图片的解读，参与小组讨论，看到个人对阅读图片、图片评论、绘画材料、图画艺术的感受，有自己独特而深刻的情感体验和思考（用于自我评价）。

2. 个人计划撰写评论并参与小组和班级分享。评价标准：（1）适合口头表达；（2）能准确描述画面所表现的场景和关键细节（真实）；（3）能合理想象和写故事）图片背后（Virtual）；（4）可以传达摄影的意图或图片的含义；（5）字数约150字。优秀的评论可以作为文字材料图片展。如果有更多问题，可以修改。，以达到卓越的标准。

【教学活动计划】

一、导入

用ppt播放《二战》/《越南战争》/《中东战争》等伤亡资料、视频、图片等，让学生直观感受战争的残酷和疯狂，营造画面氛围解释。

记录战争的媒体有哪些？（文字/视频/图片，写实/文学） 图片是瞬间的，永恒的教案格式 课时教案 推荐，用图片来表达主题，用图片来表达情感。语言无处不在，能够解读图片，理解其思想内涵是一种语言能力。今天是看图的时代。人人都爱看图，但“读书”的品味很高。你的品味是高还是低？它是一头驴或一匹拉出来散步的马！（然后解释学习任务，见上文“教学目标”）

二、解读第一组图

1. 看完第一组图片，结合课本上的图片说明，谈谈你看完第一组图片的初步感受。

l 亲自看图文，尽量选择合适的词句在座位上表达自己的感受。

l 班级分享几个学生的感受，要肯定那些有深刻情感体验和准确语言表达的学生。

l 老师问：你用什么来解释一组4张图片？（战争的苦难）

2.四张图给了我们很大的震撼。这种力量来自细节。请在每张图片中寻找最不寻常、最有表现力的细节，并思考：从中传达出什么样的情感、主题或内涵？

l 操作方法同上，先个人学习，后课堂分享，尊重多元思维，不强求统一，以下细节仅供参考——

第一张：受伤孩子的哭声还在耳边回荡。（可以插入宋美龄在美国国会演讲的故事）

第二张图：拐杖倒在角落里；

第三张图：士兵的两只手，一手拿着儿子，一手拿着枪，表情很痛苦；

第四张图：孩子走在尸体旁边，一脸漠然。

3、摄影师捕捉瞬间，也是“台上一分钟，台下十年”。在第一组图片中选择你最喜欢的图片，欣赏它的素材和图片艺术。

l 操作方法同上，先个人欣赏，后课堂分享，鼓励独特的发现和欣赏。如果是肤浅的，老师应该给予适当的指导。

l 如果时间紧张，可以选择1-2班分享，例如：

第一张图：巨大的废墟和弱小的孩子，巨大的背景和主体的弱点形成鲜明对比；选择一个受伤哭闹的孩子，更让人震惊；它引发了更丰富的想象：孩子的父母呢？周围的人在哪里？孩子受到什么样的伤害？让人觉得在巨大飞机的轰鸣声中，孩子的哭声是多么的无奈和无力，让人忍不住泪流满面。第二个有类似的表达，但从侵略者的角度表达主题。

4.全班讨论“读图要领”，先畅所欲言，老师在黑板上写字，然后集体组织。

l 整体感知图片的内容/文字（如果有文字信息）

l 注意图片中的背景和主体

l 把握画面中的惊艳细节

l 适当联想和想象图片以外的故事

l 揣摩素材、画面艺术，感受摄影师的匠心

三、使用图像读取方法解读第二组图像

第二组图显示胜利后发自内心的欢呼和微笑。第一张图记录了东北人民听到日本侵略者投降消息后欢呼雀跃的情景。图二：庆祝德国无条件投降的英国女装。

难度不大，有第一组图片的训练，使用小组讨论的方法，使用“图片阅读要领”操作。但要注意他们都展示了集体肖像。不要忽视细节。第一个是14年的苦难和各个年龄段的人，第二个是左上角有两个士兵在看。

四、选择图片，加字幕，写150字左右的评论

优秀的摄影作品往往具有丰富的内涵。为了生动地揭示它们的内涵，人们往往不得不为它们写评论。评注是口头解释的词。通过对事物的准确描述，使观众了解事物的来龙去脉、内在含义（有时包括艺术表现），具有宣传作用。

任务：请从两组图片中选择印象最深的一张，感受图片独特的视觉冲击，写一篇150字左右的评论，并为图片画一个副标题。先在群里交流，再在课堂上交流。

教师支持：（1）优秀评注标准及参考模板（未提供）；（2）组团充分讨论，教师检查指导；（3）优秀（或典型）评注）课堂分享单词。

优秀的解说标准：（1）适合口头表达；（2）能准确描述画面所表现的场景和关键细节（实景）；（3）能合理想象和写出画面）图片背后的故事（虚拟）；（4）可以传达摄影的意图或图片的意思；（5）字数约150字。

标准参考模板：轰鸣的轰炸机，一个接一个，惨叫的爆炸声，如一座山崩塌的破墙，满地残骸，流淌着中国人民的鲜血，还有日本人轰炸留下的瓦砾身后，受伤的小男孩发出凄厉的凄厉凄厉的哀号：“妈，你在哪儿……”

课后分享/评价：（1）指导不合格改写；（2）印刷精良教案格式 课时教案 推荐，可作为“和平愿望图片展”的文字材料。（也可以选择其他图像材料进行训练） , 或索取摄影展的书面材料）