,影响初中政治教学有效性的因素-乐题库

教学的有效性是指通过教师在课堂上进行相应的课堂教学活动，学生能够在学习中获得和提高。所谓“有效”，主要是指学生经过一段时间的教师教学后的收获。[1]的具体进展或发展。提高教学效果对教学活动至关重要，直接关系到教师的教学效率和学生的学习效果。初中政治在初中课程中占有十分重要的地位，对学生的教育启蒙具有重要作用。初中生的作用。初中生的心智还没有成熟。这一时期的学生需要正确的教育和引导。初中政治对学生世界观和人生观的建立有很大影响，教师尤其需要重视。在这种情况下，如何提高初中政治教学的有效性也显得尤为重要。本文主要从以下几个方面探讨提高初中政治教学实效的具体措施。

1. 影响初中政治教学效果的因素

1.1 初中政治的特点。与其他科目不同，初中政治往往比较抽象，内容一般比较晦涩，初中生难以理解，学生兴趣不大。另一方面，由于学生在学习中占据主导地位，学生的积极性直接关系到教学的有效性。因此，对课程不感兴趣的学生自然收入很少，学习成绩难以提高，学习效果也不尽如人意。

1.2 教师教学法。长期以来，初中政治教学没有固定的教学模式。每个老师的教学特点不同，每个部分的知识点也不一样，所以教学效果也不同。一些教师在教学中采用的教学方法没有考虑到学生和课程的特点。

2. 提高初中教学效果的策略

2.1 激发学生的兴趣，调动学习积极性。在任何一个班级，学生都是占主导地位的。教师的教学固然重要，但教学的成功需要学生的积极配合和投入。只有得到学生的认可，教师的教学才能真正发挥作用政治教案格式，教学的有效性才会凸显。否则，再好的老师在课堂上的表现也无济于事。要得到学生的认可，就必须要求教师充分了解教学特点，与学生的心理相协调政治教案格式，激发学生的兴趣，充分调动他们的学习积极性。

一般来说，在教学中激发学生的学习兴趣是非常重要的。当学生对一门课程感兴趣时，必然会想积极地去理解和探索这门课程的知识，在学习中愿意学习。注意力、用脑意愿、学习效率自然会提高。教师在教学中要关注学生关心的问题，选取热点话题引导学生讨论和评论，激发学生讨论的兴趣和热情[2]。对于初中生来说，找到与其生活环境密切相关的熟悉话题，更容易引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。比如在七年级八课的《花季雨季》中，并专注于如何做到有一定程度的沟通。本课结束后，学员们用心感受和体验，纷纷表示受益匪浅，对教学效果得到肯定。

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2.2 创造教学情境，加深学生的理解。政治是一门非常抽象的课程。课程涉及大量抽象知识，难以理解。初中生的思维方式还处于成熟的发展时期。理解知识的能力是有限的。因此，教师应充分考虑这一点。在教学中，不仅要生动地自学，还要积极创设具体情境，加深学生对知识点的理解。.

如何创造特定情况不能一概而论。教师有必要在精心备课后，根据课程内容的特点，创设具体情境。有些课程内容不适合创造特定情境，而有些课程内容可以创造特定情境，但使用的方式多种多样，教师需要分析其特点，选择适合自己的特定情境。

初中政治论文范文素材#20123；需要注意的问题值得教师重视。教师要根据课程特点灵活采用教学方法，创造合理、具体的情境。其中，多媒体教学方式具有诸多优势。例如，在七年级的《送玫瑰，留香在手》中，我设计了一个故事，以卡通片《喜羊羊与大灰狼》中的卡通人物为主角。它讲述了大灰狼如何通过错误提供帮助。我得到了喜羊羊，又得到了杨村的帮助，最后帮助了我自己的故事。在课堂上，我以flash动画的形式播放，得到了同学们的热烈响应。我让学生讨论为什么他们应该提供帮助。其他的，为什么要说“送人一朵玫瑰，留香”等等，同学们在看动画的基础上激烈讨论，对课程内容的理解自然不自觉地加深了。

2.3 加强课后讨论，进行社会实践。与其他课程不同，政治学的目的是引导和启发学生，帮助学生树立正确、良好的世界观、人生观和价值观，最终帮助学生在日常生活中做出正确的选择。换言之，政治的一个显着特征在于它的实践指导。因此，要提高初中政治教学的有效性，就必须要求教师将实践与讨论作为教学中不可或缺的一部分。要完成的。

在政治方面，有些内容在课堂上讲清楚后，学生可能没有深入了解。此时，课后讨论有助于学生进一步了解所学内容。知识都复习复习了，掌握的程度当然更好。例如，在八年级课程“有肩膀，就要负重担”中，学生可能无法完全理解为什么要“负重担”以及如何“负重担”。这个时候，如果能在课后展开讨论，让学生们发表自己的看法，踊跃发言，展现他们在生活中是如何“背负重担”的。经过讨论，同学们对负担有了一定的了解，

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总之，初中政治教学的有效性需要教师的不懈努力和探索。在实际教学中，只有教师才能立足于教学，充分了解课程特点和学生心理，充分发挥其引导作用，激发学生的积极性。,突出初中政治教学的实效性，使初中学生真正在学习中学习，塑造个性，提高素质。

参考

[1] 张家树．浅谈如何提高中小学政治课堂教学的有效性[J]. 学术周刊，2012 (14）.

[2]彭继顺．体验式学习与有效教学[J]．中学政治教学参考资料，2012（18）.

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