植物妈妈有办法课型:新授课任课教师谈话教学内容

这是教育部国语文学部小学二年级二年级课文13。教学计划主要包括轻松对话、精彩介绍、单词识字学习、阅读流畅、巩固识字、整体感悟、呈现新字、指导写作、课堂总结等内容植物妈妈有办法表格式教案，欢迎下载使用。

主题：3、 植物妈妈有办法

课程类型：

新讲座

班级

老师

XXX

教学

内容

简要分析

这节课是一首经典的儿童诗。主要介绍了三种植物在自然界中传播种子的不同方式。鼓励孩子们仔细观察自然，在生活中学习更多。这篇文章语言简洁，节奏明快，朗朗上口，符合孩子的内在语感。是一本培养学生朗读能力、培养语感的优秀教材。

学生

学习

分析

大多数学生对阅读童话故事更感兴趣。本文用拟人化的手法告诉我们科学知识。学生很容易被吸引，文章中介绍的大部分内容都有一定的了解和体会。在教学和引导学生阅读体验的基础上，结合实际，创设情境，激发学生理解植物知识、探索自然奥秘的兴趣。培养学生注意周围事物并认真观察的好习惯，有一定的词汇积累。

教学

重点

困难

要点：识字写字，朗读和背诵课文。

难点：我可以用我自己的话说这三种植物在文章中是如何传播的。

教具、学习辅助工具和多媒体应用

词汇卡、多媒体课件、天字格、

豆荚和其他植物的头饰

班级

2小时

教学

目标

第一课时

1. 认识本课的14个生词，把“Dharma、Ru、Feet、It、Baby”这5个生词写得正确而优美。

2. 正确、流利地大声朗读课文，理解课文的主要内容。

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

一、 轻松对话，精彩有趣的介绍

1. 老师与孩子们交谈，我们外出或旅行

你乘坐什么样的交通工具？学生与自己的学生结合

为了在现实生活中交流，老师展示了相机上的车辆、自行车、摩托车、汽车、汽车、飞机等图片。

学生互动

国民服役

一

班级

时间

教

学习

经过

程序

教师活动

学生活动

2. 老师激动的过渡：是的，我们人类有两只脚，我们可以乘坐交通工具去其他地方。植物呢？它们在土壤中扎根很深，不能移动。如果你想旅行，你应该怎么做？如果你想知道植物旅行的秘密，就让我们一起进入今天的学习吧！

3.老师黑板题目：“植物妈妈有办法”。出示单词卡“植物、方法”，指定学生识别亵渎神明，强调“种植”是半开玩笑的声音，指定学生大声朗读题目。

二、 读写词汇，通读通顺

1. 老师大声朗读课文，学生们认真聆听。

2.学生自主学习，老师出示要求（1)用拼音读准字音，读句子通读（2)标记小节日（3)圈出生字符，多读一些）。

3.学生自主学习，教师巡视了解学生学习情况。

4.查看学生自学状态：

（1)很明显这是一首短诗，一共5节。

（2) 出示第1节的单词如果，世界是家，有脚，旅行，指定学生认读，根据学生的认识纠正发音。正确发音后，指定学生大声朗读第一部分并指导学生阅读 好的，最后一个问题。

（3) 展示第二小节生词：准备，它，娃娃，一个接着一个，命名学生认识和学习。区分“它，他，她”。学生交流这些不同的含义三个字，老师在学生交流的基础上总结：“It”指物体，“he”指男人，本课还有一个，“she”指女人。三个词，推理出各自的意思，教师出示相关练习，及时巩固，强调“baby”二字中的第二个“baby”要轻读。

区分“趣”的“趣”和“奋”。鼓励学生讨论哪些词可以与这两个同音字组合，从而区分汉字在特定语言环境中的形意。指定学生朗读第二部分，并根据学生的阅读情况引导学生正确、流利地朗读句子。

（4) 展示第3节生词、词she、thorns、fur，并指定学生认出。引导学生观察“thorn”的形状，强调左半边的中间不是“口”。鼓励学生通过查字典的方法来理解“盔甲”的意思，意思是

学生互动

自学

学生认可

学生交流

学生讨论哪些词可以与这两个同音词组合，区分汉字在特定语言环境中的形义

国民服役

一

班级

时间

教

学习

经过

程序

教师活动

学生活动

学生大声朗读第 3 部分。

（5) 展示第4节单词：more、way、bottom、blast、leave、命名学生认读，强调“geng”是后鼻音，“explosion”是舌音. 以正音命名 学生大声朗读第 4 节。

（6) 展示第5节：观察、知识、粗心、不可得的单词，并命名学生认识“chao，knowledge”的正确读音是舌音，“coarse”这个词是平舌音。“是复音字，另一个读音是“děi”。发音正确后，学生点名朗读第五部分。鼓励学生结合自己的学习说说“粗心”的意思和生活。

5.学生再次练习自由朗读全诗，力求更准确流畅地朗读课文。

6.举行了一场阅读比赛。小组代表分段朗读诗歌，师生共同讨论。

三、巩固素养和整体认知

1.老师展示生词词汇卡植物妈妈有办法表格式教案，通过按名字读、按火车读、一起读来巩固学生的识字效果。

2. 将本课要求认识的生词分开呈现，指定学生认读，鼓励学生观察字体，交流识字方法。

3. 在学生交流的基础上，教师应适当指导本课生字大部分为形声字，如：植、花、贱、炸、认知、粗。您可以使用语音音系和音位意义。记忆的方式，让你记忆准确、牢靠。

4.学生再轻声朗读诗歌，老师边读边思考边问，看看课文中介绍了哪些传播种子的植物？画他们。

5.学生自己阅读、思考和绘画，并以柔和的声音与同学交流他们的发现。

6. 指定学生汇报交流，文中明确介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物。

四、显示新角色和指导写作

1. 展示本课要求书写的 5 个新字符：Dharma、Ru、Feet、It、Baby。

2. 指定学生认读，口头造词以加强理解。

3.学生观察汉字，交流识字方法和写作要领。

4. 在学生交流的基础上，老师适当引导“脚”，笔画多，笔画多，各部分写得紧凑。

同学们从自己的学习和生活实际谈起“粗心”的含义

学生认识并观察字体

学生自主阅读、思考、绘画，与同桌轻声交流阅读成果

学生识别和阅读，口头分组单词，并加强理解

国民服役

一

班级

时间

教

学习

经过

程序

教师活动

学生活动

“去”略高，“杰”略低。“它”这个词下面是“匕首”，而不是“七”。

5. 范老师写下这5个字，学生边看边写

红色，模仿写作，老师深入参观指导学生。

五、课堂总结

通过这堂课，我们认识了很多词汇和词汇的朋友，也知道了三位植物妈妈想出了一个让孩子旅行的好方法。那么，他们的好方法是什么？我们将在下节课继续学习。

学生观察写作后

红色，仿品

学生互动

盘子

书

认为

数数

3 植物妈妈有办法

蒲公英妈妈——路？

植物妈妈苍耳妈妈------路？

豌豆妈妈-----怎么样？

教学

目标

二等舱

1. 把“她、毛、耿、智、智”这5个新词写得正确而优美。

2. 大声朗读课文，并正确流利地背诵课文。

3.理解诗的内容，理解三种植物繁殖种子的方法，并能用自己的话做一个简单的介绍。

4.鼓励学生仔细观察自然，发现它的奥秘。

国民服役

第二课

时间

教

学习

过程

教师活动

学生活动

一、整体审核，审核导入

1.听写生词新词组，同桌核对，更正。

2. 指定学生朗读课文，说说课文中主要介绍了蒲公英、苍耳和豌豆这三种植物妈妈。

3.老师过渡：这三位植物妈妈是用什么方法让孩子旅行的？在这堂课中，老师将带领孩子们走向美丽的大自然。让我们仔细观察和发现！

二、了解方法，练习表达

1. 教师展示大自然的图片（图片包括蒲公英、苍耳和豌豆），并指导学生观察图片并寻找植物。

2.了解蒲公英如何传播种子。

（1) 指定学生阅读第 2 部分。

（2)多媒体展示蒲公英的图片，让学生观察，说说句子中降落伞指的是什么。（蒲公英的种子）

（3) 图为降落伞和蒲公英的种子，让学生通过对比观察发现两者的相似之处。

（4)发挥你的想象力，练习表达当风轻轻吹过时，蒲公英妈妈和她的孩子们会说什么？

（5)结合课文中的句子和学生日常生活的实践指导，理解“趣”字的含义。鼓励学生练习用“趣”说句。

（6)同学们可以自由练习阅读第2节，阅读出发时柔风孩子的心情。

（7) 老师总结：一个又一个出发的孩子，在风中飘荡，落到哪里，生根发芽，成长。

3.了解苍耳母如何传播种子。

（1)过渡老师蒲公英的妈妈给孩子们放了降落伞，可以让孩子们四处走动，但苍妈妈没有

同桌互相核对更正

学生互动

学生互动

学生大声朗读第 2 部分

学生练习用“恐惧”说话的句子

学生自由练习阅读第2节，阅读启程时风的温柔和孩子们的心情

国民服役

第二课

时间

教

学习

经过

程序

教师活动

学生活动

降落伞，她会想到什么好办法？学生可以自由阅读第 3 部分并从中找到答案。

（2) 指定学生阅读第三部分，镜头展示苍耳的图片，引导学生观察，并用自己的话说说苍耳的外貌。

（3) 展示“只要动物挂在皮毛上，孩子们就可以去田野和山谷”这句话，以鼓励对告别小说这句话的理解，教师应总结：当动物从苍耳身边经过，苍耳宝宝会挂在动物的皮毛上，当动物摆脱“盔甲”时，苍耳宝宝就会完成它的旅程并生根发芽。

（4)学生一起阅读第 3 节。

4.了解豌豆妈妈如何传播种子。

（1)老师精彩趣味过渡 刚才我们遇到了两个聪明的妈妈，但是下一个植物妈妈既没有降落伞，也没有带刺的盔甲。她怎么能让她的孩子旅行？

（2)学生自由地大声朗读第 4 节，并在同一张桌子上轻声分享他们的发现。

（3) 指定学生分享阅读收获。教师在学生交流的基础上，引导学生观察文字插图和多媒体课件，直观感受豆荚爆炸时豌豆宝宝跳跃的场景。

（4) 指导学生大声朗读第 4 节，有动作，读出乐趣。

5.回归整体，练习表达。

师：孩子们，通过刚才的学习，我们了解了三个植物妈妈撒种的方法。接下来，请再次阅读正文的第4节并尝试使用它。用你自己的话告诉我他们是如何传播种子的。

（学生独立学习，同桌练习口语。）

师：很多孩子高举小手。看来“植物妈妈”都准备好了，就请同学来介绍一下吧！

我一辈子走到讲台上，戴上蒲公英形状的头饰，向全班介绍自己，传播种子。例子我是蒲公英妈妈。我为孩子们准备了一个轻便的降落伞。当微风轻轻吹过，孩子们就会乘风破浪，升起降落伞，一个个起飞，在合适的地方生根发芽。

学生观察并用自己的话说说苍耳的外貌

学生互动

学生自由阅读第 4 部分，并在同一张桌子上轻声分享他们的发现

学生大声朗读第4节，有动作，读出乐趣

学生自主学习，同桌练习口语

学生互动

国民服役

第二课

时间

教

学习

经过

程序

教师活动

学生活动

老师：小朋友们，你们觉得这个植物妈妈怎么样？

学生评语，教师总结 当我们扮演植物妈妈的角色时，一定要把自己的方法说清楚，把句子完整，配上合适的表情和动作！请上台扮演植物妈妈的角色来介绍。

6.全班一起阅读课文。

三趣阅读，引导背诵

1.师生共同阅读课文。教师阅读每一部分的第一行，学生阅读其余部分。

2.四人一组，共同阅读《终身阅读》第5节1、，其他三人分别阅读2.3.4节。

3.学生可以自由练习阅读课文并尝试背诵。

4.老师给出了一些方法指导

（1)第一节抓文思路是提问。2.3.4节介绍植物传播的三种方法。第五节鼓励学生仔细观察按照这个思路背诵，效果会更好。

（2)经验押韵鼓励学生阅读，说说哪里特别好读，好记。老师澄清，本文每一节都包含一、二、四行与朵 元音“a”被称为“韵”，所以发音相近，朗朗上口，好记。

5.学生练习背诵。

6. 指定学生分段背诵，全班背诵。

四、巩固新人物和指导写作

1. 展示你在本课中需要写的剩余 5 个生词：她、毛、耿、智和智。

2. 指定学生识别和阅读，口头分组单词，并理解特定情况下的含义。

3.教师范文写作，在范文写作过程中注重指导。头发。注意与“手”的区别。“庚”字的第六笔是竖笔。最后一笔要经过竖笔划，注意穿插平衡；“志”右边的“口”要写在中间，位置不能太高也不能太低。注意保持汉字结构的平衡。

4.学生书写、描摹、模仿，老师巡视，强调正确的书写姿势，个别指导。

学生评论

教师和学生共同阅读课文。老师阅读每一部分的第一行，学生阅读其余部分

学生可以自由练习阅读课文并尝试背诵

学生阅读，说说哪里好读好记

学生练习背诵

学生分段背诵，全班背诵

学生写作、描摹、模仿

国民服役

二

班级

时间

教

学习

经过

程序

教师活动

学生活动

五、课堂总结

孩子们，植物妈妈虽然没有脚，但还是想出了很多让孩子出行的好方法。他们太聪明了！事实上，自然界中还有很多这样的神奇现象。只要我们仔细观察，他们就会有更多有趣的发现。（课文最后一段多媒体展示，全班一起阅读。）

学生互动

盘子

书

认为

数数

3 植物妈妈有办法

蒲公英妈妈-降落伞

母株苍耳 ------ 穿甲

豌豆妈妈--在阳光下烘烤

教

学习

对面的

思考

与本课的教导相比，有两点成功。一是落实“阅读”教学重点。如何在教学中实现这一目标？在整个教学过程中，从初读时的正确阅读、流畅阅读、流畅阅读，到精读中关键词的理解和阅读指导，再到整体回归时的趣味阅读，教师一步步引导学生阅读节奏，读魅力，读品味。虽然是阅读，但是不同环节的要求是不一样的。学生有品位、有情、有义地阅读，更好地实现“回读”教学目标。二是突破“说”的教学难点。在学生充分理解课文内容的基础上，老师巧妙地创造了介绍情境，鼓励学生扮演植物妈妈的角色，以第一人称的方式进行介绍。这种角色转换，有效激发了学生说话的欲望，让学生将课文中的语言转换成自己的语言，真正培养了学生的表达能力。