教材分析《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）

课本分析

《统计》是义务教育课程数学标准实验教材（个人教育版）第二卷第9单元的内容。

原版教科书是一位老师带领学生进行实地观察和统计的插图。对于不具备条件、无法进行现场统计的学校，这部分内容应该如何纳入？我把课本上的盆花变成纸花，一排排钉在黑板上，让学生数数统计。

在巩固练习中，原来的课本是让学生计算班上每个人的生日。但对于农村小学低年级的孩子来说，大多数学生根本不记得自己的生日。因此，我设计了几个统计表供学生练习。

学生分析

班级有54名学生。学生思维比较活跃，具有一定的合作、交流和学习能力。所有教师要做的就是设计和组织学生开展有价值的统计活动。

教学目标

1.初步体验数据收集、整理、描述和分析的过程人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，会用简单的方法收集和整理数据。

2、对条形图和简单的统计表有初步的了解；能够根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。

3.培养合作意识。

教学过程

一、兴奋、介绍和感知。

老师：孩子们，今天我们来一场比赛，看哪组学生表现最好，老师会给他们五颗红星。

你看，（展示各种颜色的花）有一个一年级的孩子，在学校的各个方面都表现很好，收到了这么多花！这些花漂亮吗？这些花有多少种颜色？有哪些颜色？我怎么知道有多少种不同颜色的花？（让学生自己想办法。）

师生们一起数着红花的数量。

师：刚才的计数过程就是对数据进行计数。（黑板：统计）

师：你要数一数有多少种不同颜色的花？老师为大家请了好帮手，见例1。

【营造与学生实际生活相同的学习情境，激发学生的学习热情。接着是题目的介绍，简单自然，也渗透了思想教育。】

二、 教学示例 1.

教师展示一个条形图并解释：图中的四个条形代表下面列出的花的数量。数数时，横条上有几个小方块。

让同桌的同学一起完成书上的这张统计图表：一生数数，一生填色。

老师巡视检查涂色情况。学生完成后，让他们谈谈他们用来做统计的方法以及如何绘制它们。

师：孩子们，请仔细看图。从图中你知道什么？在同一张桌子上互相交谈。

学生看图交流后，向全班汇报。

师：你能问什么问题？按名字提问和回答。（主要问题是多而不是少。）

在小组活动的基础上，以小组形式练习提问：问一辈子，回答一辈子。

老师总结：刚才大家的问题都很好。老师也有问题要问大家。（参见示例 2）

【通过计数和涂色的合作学习过程，每个学生都将参与到数据的收集和整理过程中，体验统计学的操作过程。从图片中查找信息和提问，培养了学生的语言表达能力和思维能力。学生互相提问，增进了学生的互动。】

三、 教学实例2。

师：这四种颜色你喜欢哪一种？请不要着急回答。我喜欢红猫、黄猫、蓝公鸡和紫青蛙。

师：孩子们都在叫。老师还是不知道他们喜欢什么颜色。你能帮老师想办法吗？

让同学们同桌讨论后发表意见：

1. 画出你喜欢的颜色☆；

2. 涂上你喜欢的颜色；

3.在你喜欢的颜色下画正片

老师总结：这些方法都不错。让学生分组，用你喜欢的方法在你喜欢的颜色下做笔记。（一组10人。）

学生团体活动。完成后，展示学生的作品，让学生介绍自己喜欢的方法。比比哪种方法最容易统计数据？

学生在条形图中显示小组记录。

根据学生的统计，全班共同完成一张全班喜欢的颜色的统计图表。

对比实施例1和实施例2的区别。报告前分组讨论。

教师总结：例2的统计图中有数字，不用计算平方，直接看数字即可。比率1的统计图表更加方便快捷。

[通过学生说喜欢的颜色，他们可以体验他们的情绪和态度。学习动物的声音让课堂气氛活跃起来。允许学生使用不同的统计方法，充分尊重学生的选择。通过小组活动，增强学生的合作意识。】

四、生活中的统计。

师：统计很有用，在日常生活中经常用到。比如我们每个孩子的家每个月都要交水电费，所以一定要算好电的度数和水的吨位。大家想想，我们生活中还有哪些数据需要统计？

为每组学生准备一个统计表，让学生合作完成。

1. 学校每个班级的学生人数。

2. 班级内每条街道的学生人数。

3、我校各班级争夺红旗班和幼鹰奖牌的统计表。

五、整个课程的总结。

对本课各组的五星级状态进行统计和评价。（结合课堂评价，让学生再次感受身边的统计例子。）

【让学生了解统计图在日常生活中的应用，进一步明确统计的作用和意义。让学生感受到统计随处可见，数学就在身边。】

评论

1、统计学是数学课程标准规定的四大领域之一。传统上更注重统计图和基于统计图答题等知识的教学，而课程标准更注重学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和整理的方法。描述数据，并理解统计的作用和意义。这部分内容比较繁琐人教版三年级数学下册 位置与方向 表格式 复习教案，小组合作学习是一种有效的学习方式。

2.老师把课本里的盆花变成纸花，努力为学生创造一些数据，让教材更实用。但是，有条件的学校，可以带领学生进行实地统计，效果会更好。

3. 教师要善于捕捉课堂上学生的反馈，营造轻松愉快的课堂氛围。这节课老师设计了学生学习四种动物的叫声，不仅活跃了课堂气氛，也带动了下一道题的讨论。

4.充分尊重学生的选择，让学生用自己喜欢的方法进行统计，让他们的情绪和态度得到充分的体验。

5、教师善于根据实际情况把握课堂激励机制，让数学与生活紧密相连。例如，计算本课每组的☆分数。

6. 明确的要求可以有针对性。在课堂的各个环节，教师要让学生先明确要求，先做什么，再做什么。这样，课堂上的讨论、操作等活动就不会变得正式和执行。

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