王坛镇小学三年级语文《矛和盾的集合》全文

《枪盾集》教学设计《枪盾集》望潭镇小学三年级语文教研组教学设计 作者：向丽娜 电话：85788194 E-mail：xiangli0705@163.com 一、 设计思维：围绕“用你的大脑解决问题”这一主题展开，旨在引导学生从多个角度更全面地思考问题。《枪盾集》全文是在熟悉的寓言“矛盾”的基础上深化的。改变了以往“矛”与“盾”不能共存的观念，不仅制造了“矛”与“盾”。它同时存在，和更完美的结合，然后形象地介绍了一种现代新武器——坦克的诞生，让学生在这个通俗易懂的故事中明白“只有动脑思考问题，学会专注于各种事物的优点。只有创造新事物”的深刻道理。二、 课本解析：这篇课文是关于拿着长矛和盾牌的发明家。和朋友对战的时候，矛盾的优势想到了发明坦克。这就解释了“善于将他人的力量合而为一的人，谁就是赢家”的道理。正文由三部分组成：第一部分（第1-4段）讲述了发明者手持长矛和盾牌，在与朋友战斗的过程中，为了保护自己，盾牌想到了铁屋；对于攻击，长矛想到了枪口。将两者结合，发明了坦克。第二部分（第5段）讲述了发明的坦克在战场上战胜敌人并展示了巨大的威力。

第三部分（第6段）从坦克的发明引出，“谁善于合力，谁就是赢家”。作者按照引起真相的顺序描述了坦克的发明过程——坦克的实际应用。叙述简洁明了，用事实来说明真相，这是本文的主要特点。四、学习分析：本文内容简单易懂，但识字量比较大。教学首先指导学生学习汉字，培养独立的识字能力。在自学课文中，把不认识的字标出来，用词典准确读出读音，感知字义。文中有一些难以理解的词。首先让学生自学课文，理解单词，提出自己不理解的问题，然后引导学习和讨论，重点解决课文的重点难点部分。五、 教学目标： 1 知识与能力：认识6个生词，写14个生词。正确阅读和书写新单词和单词；学会默读课文，理解主要内容；能够结合实际生活深入理解本课的道理。培养学生的独立识字能力，养成边写边学边思考的习惯。2 过程与方法：通过默读、思考、动笔等方法，了解发明者的思维过程。在交流中，通过补充句子等方式，让学生体会到发明家思维的深度和全面性。通过课外教材的引导，学生进一步体会到在感受坦克威力的过程中吸收他人长处的重要性。结合实际生活，深入了解本文的真相。3 情感、态度和价值观：理解本课的内容，根据生活经验，理解“谁善于将他人的长处融为一体，谁就是赢家”的道理。通过课外教材的引导，学生进一步体会到在感受坦克威力的过程中吸收他人长处的重要性。结合实际生活，深入了解本文的真相。3 情感、态度和价值观：理解本课的内容，根据生活经验，理解“谁善于将他人的长处融为一体，谁就是赢家”的道理。通过课外教材的引导，学生进一步体会到在感受坦克威力的过程中吸收他人长处的重要性。结合实际生活，深入了解本文的真相。3 情感、态度和价值观：理解本课的内容，根据生活经验，理解“谁善于将他人的长处融为一体，谁就是赢家”的道理。

五、重点与难点：引导学生理解发明家是如何发明坦克的，也就是将盾牌自卫和长矛攻击的优点结合起来的过程，是教学的重点；理解和体验坦克的发明 之所以如此，是因为教学难度大。六、课前准备：课件七、 教学过程：教学过程，乡镇意见，个人意见，一级教学任务：先读课文，理解内容，理清文章思路；学习新词和新词。一、 激发对话，揭示话题 1. 展示长矛和盾牌的图片：你知道哪个是“长矛”？哪个是“盾”？他们的作用是什么？2. 矛和盾是两种对抗的武器。如果将它们放在一起会发生什么？介绍主题并一起阅读：长矛和盾牌的收集。3. 学习书写新字符“矛、盾、套”。黑板主题。矛：不要错过中风；盾牌：外两招；设置：有5条横线，字体长度变化好看。（2） 在插图中适当的地方写上“矛”和“盾”。（这个设计的目的是让学生明白矛是攻击他人的武器，盾是攻击他人的武器）防御。为以后理解课文内容打下基础。）二、课文初读，整体感悟 1. 学生轻读课文，要求读准字音，读好句子。2 . 展示课件新字和词汇卡，进行识别和阅读。记人物指南，过得去比较相似人物加强记忆，如：抱与吊、枪与跑、肩与坦克、神与拓、将军与船；3.巩固生词。4.参考课文阅读，阅读后评论并改正错误。

5. 自己再读一遍课文，思考一下：课文说了什么？. （1）同桌默读，按名字思考，老师随机总结黑板：矛-攻-枪或枪口；盾-自卫-铁屋；（2）一句话概括，提供词：自卫进攻坦克战。二是大显威力（教学重点提倡在文章大语言环境中感知语言。只掌握孤立的情节理解课文，学生往往会被动地跟随情节，从整体开始，再聚焦情节，学生对情节语言有丰富生动的理解，从而对语言的真正含义有更深入的理解，从而逐步培养学生对文章整体的感知能力。）三、问答，初步讲解。1.学生再默读课文，有不懂的提问。2.互相交流沟通。3.全班开始交换问题。4.对于一些非关键问题，相机解决了。5. 提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可以作为参考： a．发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明坦克的？是的？湾 “是啊，谁善于结合别人的长处，谁就是赢家” 这句话给了你什么启发？这两个问题将在下一堂课上由学生讨论。四、写作指南1. 显示 14 个新字符。要求：学生认识并记住新字，并观察哪些字最难写。等一下提醒学生。2. 重点指导7字左右。

维持、将军、攻击、大炮、坦克、战争、神A。学生观察这7个左右结构中人物每个部分的大小差异。B. 演示这 7 个字符的布局。3.学生提醒学生哪些词最难写，写时要注意什么。4.学生写作，教师巡视，及时评论。作业：生字、抄字、阅读。第二课教学任务：深入理解文章内容，搞清楚文章的推理。一、复习导入：上节课我们学习了《枪盾合辑》的新词。下面的老师有话要说。你能准确发音吗？集结和招架很紧张，虽说龟速自卫攻击炮口坦克战场是第一次，但战场的强项结合起来，两者是赢家。二、学习新课：（一）展示坦克的图片，你知道这是一个多么强大的坦克。为了让学生对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣，你能抓住“大国”二字感染学生。1、说说你对“大国”的理解，用文中的句子解释一下。你能把你的理解读出来吗？（是同学们不难发现，在《1916年，英军的坦克第一次冲进战场，德军士兵第一次看到这辆庞然大物时吓得尖叫，

) 2、 你的生活中有没有什么让你觉得“伟大的力量”？在感性理解的基础上，让学生再读课文的第五自然段。（同学们刚读完威猛坦克，就提出了最重要的问题：发明者是如何结合长矛和盾牌的优点发明威猛坦克的？） Transition：发明者是如何结合长矛和盾牌的优点的？长矛和盾牌发明了强大的坦克？还有一个有趣的故事！(二）学习1-4自然段1、听课文录音，激发学生学习的兴趣。2、重读2—4自然段你有什么感想课文？（“兴趣是最好的老师”。阅读兴趣将为学生继续阅读、提高阅读能力提供内在因素。此链接的目的是：为渴望学习本文的同学创造一个情境，从而深入了解本文的内容。，情感奠定基础。）３、 正如同学们所说，坦克的发明源于一个游戏。这场比赛进展如何？你能找到相关的内容并为大家阅读吗？４、 显示：对方的长枪如雨点般刺穿他，发明家盾左右挡，依旧难以招架。（1）雨滴：你能想象那是怎样的雨滴吗，比如像春雨一样温柔吗？是倾盆大雨。雨滴又大又密。请仔细阅读（2)

在教学中，还需要培养学生掌握某些事物的能力，更好地欣赏文章内容。这也是学生在老师的指导下进行接受性学习的必要方式。）5、 如果是你，在这种极其紧急的情况下，你会怎么做？（这里设计的目的是发散思维矛与盾的集合表格式教案，谈谈大家的想法，让大家更好地体会到发明者的积极思考。） 发明者就在这个时候。这是一个心血来潮。他想到了什么？找到相关内容，默读。一边读书一边思考，思考发明者的想法。同桌，给了个提纲：1. 发明者突然有了一个想法：______________________ 2.发明者仔细考虑了一下，但是：____________<

6、交流与讨论。（1）谁先说一下，他想到了什么方案？这个方案好不好？多好？用书里的一句话，这叫（自卫）你读书学习，还有把这个解决方案变成一个好地方 读出来。（2）这是他首先想到的，然后他想到了什么？为什么他在默读文本的第三自然段时会这样想？好冒犯，所以他有了新的想法。你能根据他的想法完成下面的句子吗？如果你在铁屋________________________________，你可以__________。带领学生跟着第四自然段内容，加上这句话。 （补充两个完整的句子。）那么这个方法现在有多好？（自卫和进攻）（3） 发明者首先想到了自卫，然后想到了。进攻，经过深入全面的思考，他有了如此成熟的想法。让我们完整地阅读他的思考过程。（再次体会科学家思维的严谨性。这里设计的目的是为了突出教学。重点：引导学生理解发明家是如何发明坦克的，即结合盾牌自身优点的过程-防御和矛攻击。）（4） 老师总结：通过刚才的阅读，我们知道了发明这是我家如何结合矛和盾的优点来发明坦克的。7、 问：你有吗？有没有想过在战争中自卫和进攻哪个更重要？（说出自己的想法，做个合理的证据）8、 老师总结：

或者听说过这样的事情？这里是针对黄宝宝在文中提出的问题进行处理的。这是为了引导学生联系生活现实，加深对课文内容的理解。让学生用其他例子来说明课文的结尾一句话。它可以用作扩展思考的主题。基于学生的广泛思考和交流，教师可以提醒几个“众志成城，谁是赢家”的例子，如实际应用：双层公车、火车、橡皮头铅笔；学习与生活：取长补短，如：孔子徒弟。为了引导学生的深入思考，可以鼓励学生想象，一方面从日常生活中选取类似的例子。; 你也可以思考生活中的任何不便，并提出改进和解决问题的方法。鼓励学生不断思考，把这些随时想到的有用的想法写下来，放在自己的“我的”“我的”或“我的小发明”的成长包中，为口语交流做好准备。

2 通过上面的例子，特别是在我们学习了这篇文章之后，你有没有受到什么启发？3 一起阅读文章的最后一段。黑板矛进攻火炮材料：坦克的出现 1916 年 9 月 15 日，英德两军在索姆河上进行了大规模的战斗。双方坚守阵地矛与盾的集合表格式教案，谁也没有突破对方的阵地。索姆河两岸布满沼泽。炮弹不时在岸边炸开，一波又一波的泥泞冲天而起，浓烟笼罩了岸边。突然，从英军阵地传来一声巨响，一群钢铁碉堡般的怪物冲出阵地，向德军阵地压去。当德国士兵看到这些怪物时，他们拼命射击，用大炮轰击，但怪物无懈可击，用机枪射击。在反击的同时，他们仍然隆隆地向前。德军士兵看到这个巨大的怪物，差点把自己压成肉饼，吓得他只好用盾牌的自卫铁屋组装成一个坦克，躲在战壕里，祈求上帝保佑。这些钢铁怪物轻而易举的进入了德军大地深处，对德军构成了极大的威胁。这座巨大的现役钢铁堡垒是英国发明并投入战场的第一辆陆地巡洋舰坦克。它重28吨，有8名船员，呈棱柱形。炮塔两侧各有两挺机枪和75毫米机炮。它在顶部使用重金属履带，刚性悬架，

没有通讯设备，有几只信鸽。如有必要，将使用信鸽与他们联系。战斗中使用的59辆坦克在极其隐秘的条件下被运往前线。因机械故障留下10辆后备队，32辆进入战斗起点，14辆准时出发，9辆迟到，5辆陷入泥潭，只有9辆冲进战场德国军队。位置，深度 13 公里。成功率只有15%，但是气势磅礴的场面却给人留下了非常深刻的印象。以往无法进攻的德军阵地一片混乱，被英军轻易突破；英军士气大振。自那以后，坦克在战场上的价值已经得到军事战略家的认可，各国纷纷对其进行研究，很快坦克就成为了陆战的主要武器。为什么英国人发明的坦克第一批叫陆地巡洋舰？据说这有多种原因。当时，英国靠海军称霸世界，最美最强大的海军就是巡洋舰。坦克一出来，就像一艘强大的巡洋舰，所以被称为陆地巡洋舰；另一个原因是坦克上使用的火炮和机枪都从巡洋舰上拆下来安装在坦克上，从海上到陆地，所以坦克就叫陆地巡洋舰？“也不是没有道理，为什么又叫坦克？据说是为了给这些坦克保密，英国人被运送到前线，所有箱子上都写着桶的名字。英文单词bucket被翻译成中文是坦克。后来人们把陆地巡洋舰称为坦克。