【语文】小学语文识字知识点归纳（附答案）

教案格式第二单元第一卷二年级语文科目：语文2写作：教学项目1、认识11个新词，写出8个新词。2、 正确流畅地朗读课文，积累单词，体会单词的韵律。3、 仔细观察校园生活，感受校园生活的多彩。教学再认识与写作。正确、流利地大声朗读课文。教学难点：积累词汇，体会词汇的韵律，仔细观察校园生活，感受校园生活的多彩。一、看图介绍：1、学生观看校园生活图，讨论，说说图上画的是什么？2、 说说我的学校生活和感受。二、学习新单词。1、 用图读本课的文字，画出本课的生字。2、 借助拼音读准字音，同桌互相纠正发音。3、检查发音，重点阅读“琴”和和弦字体。修改：4、 学生在独立思考的基础上交流读写经验。总结识字方法。三、看图看字。1、分组学习，找出图片中可以找到哪些单词，再读一遍。2、图片中没有哪些词？找出并阅读一篇3、 再练习阅读单词，展示：阅读你喜欢阅读的哪一行。4、竞赛阅读，看谁读得最好。四、写作指南1、学生观察天子格中的扇子，然后描红。2、 老师写，学生写： 胡：左高右低，左右宽度基本一致。钢; 金色字母旁边的起始笔画不应超过第二条水平线。在第二课中，一、复习单词和单词1、您已经自己阅读了单词。如果你不会，你可以向你的同学寻求建议。金色字母旁边的起始笔画不应超过第二条水平线。在第二课中，一、复习单词和单词1、您已经自己阅读了单词。如果你不会，你可以向你的同学寻求建议。金色字母旁边的起始笔画不应超过第二条水平线。在第二课中，一、复习单词和单词1、您已经自己阅读了单词。如果你不会，你可以向你的同学寻求建议。

2、 按名字指定要朗读的单词，看看谁读得准确而有感情。3、检查学生对单词的认识。二、背单词词组1、教师示范朗读。2、学生对老师的模型阅读进行了点评。老师从以下两个方面提出建议：阅读和想象，阅读图片中的每一个字。去读单词的节奏。3、学生们兴致勃勃地练习和阅读词汇。按名字读第一行字，对着镜头评论，最后一起读。4、 独立阅读最后三行单词，边读边做动作。按名字朗读，读你喜欢哪一行，学生读后可以提问；你似乎看到了什么？为什么喜欢这个词？为什么要这样读？5、 男孩和女孩的竞赛阅读。三、编写指南。1、学生观察苗红。2、教师示范写作和学生写作。点一下，右边的“spin”不要太长，竖钩要展开。弹跳：左窄右宽，左右等长。秦：上面的两个字要平，下面的字要拉长。杨：中间的竖字要一笔写。四、阅读讨论 学生课后先读题意，然后一个新词绽放。比较，谁说得好，说得更多，从理解单词中积累单词。五、实践发展学校还有哪些活动？把你知道的告诉你的同学。A lilac Compiler：教学项目1、 正确、流畅和情感地朗读文本。2、学习写三个新角色。3、 体会小学生对老师辛勤工作的表扬和感谢的真挚感情，懂得尊重和热爱老师。

教学重教学，教学难。一、 谈话以介绍和揭示话题。1、孩子们，教师节那天，老师收到了很多贺卡。你知道是谁给老师的吗？（学生说）是的，是老师之前的学生恩赐教过的。有的是自己设计制作的，有的是自己买的。老师特别喜欢学生们设计制作的贺卡。那天你是怎么祝贺老师的？2、你们真是敬师爱师的好孩子。今天老师给你带来了一位客人，（出示文字插图），你猜她是谁？（学生说）这位老师在干什么？（学生说）同学们真好！老师在努力培养学生，不知道花了那么多心血，汗水，和夜晚！今天，我们将学习一首散文诗，看看诗中的孩子们是如何尊重和热爱老师的。（黑板：6、紫丁香）请一起阅读题目。（学生阅读题目）。3、看图看题目，有什么问题吗？（这丁香是谁种的？为什么？）二、自读文，整体感悟1、自读文：想知道这些问题的答案，赶紧拿起一本书，阅读。酒吧。现在请学生大声朗读课文，注意正确发音，把句子读好，读得快的学生可以多读几遍。（学生阅读）2、 大家都在认真阅读。然后老师会先检查一下，修改意见：你读对单词了吗？谁来带领大家阅读由新字组成的单词？很棒的阅读。一组开着小火车给大家朗读。

这辆小火车开得又快又准。这里还有几个发音词，我们需要好好读读。（路耶尔，脚尖）3、通读课文：有同学想看吗？非常！老师满足你的要求。我们再读一遍课文。这次我们默读并用笔标记顺序。如果我们不明白，我们会标记“？” 像老师一样二年级语文上册表格式教案，好吗？现在让我们看看是否每个人都可以通过文本级别。正文共有五个部分。我们邀请了五名学生来试一试。其他孩子不能闲着。你们是评委。看看这五个学生是否能正确阅读。流利。4、现在，你的书上有哪些小问号？有没有听不懂的话？三、仔细阅读正文1、解决这些问题，你必须仔细阅读课文。谁会来这个部分？现在，你知道是谁种的这种丁香吗？你能用书中的句子来谈谈吗？（黑板：我们） 刚才有同学不明白“深绿”是什么意思，那我们一起读第一部分，边读边想像，“深绿庭院”是什么样的？（墨绿色的小院子里可能会种些蔬菜，包括韭菜、白菜和香菜……）2、孩子们是怎么走进墨绿色的院子的？（抬起头，走进墨绿色的院子）谁来做脚尖动作？（学生做一个动作）你为什么要踮起脚尖？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请阅读本节。评论与阅读：你能不能轻一点，谁再试一次。

一起来试试吧。3、现在，你就是文中的孩子了。你的老师正在窗前准备课程。你是怎么走进院子里种出这株紫丁香的？看图，谁会用自己的话来说话？（学生畅所欲言）4、 你们真能干！老师的院子茂密而绿意盎然，以丁香为背景，淡淡的清香飘进了老师的房间。你说这个院子美不美？让我们成为课文中的孩子，一起阅读第一部分。5、每个人都读出了庭院的美丽。我们希望种植这种丁香来制作绿色的枝叶。把手伸进老师的窗户，和老师在一起，每个人的灵魂都是多么美好！我们应该如何读好第二部分？谁会尝试？(< @1）老师，老师，让绿色的枝叶伸进你的窗外，每晚都在你身边。（黑板：每天晚上做伴）（2）谁知道每天晚上是什么意思？（每天晚上）谁知道老师每天晚上要做什么样的工作 把这个意思读出来。）任何人都会读这些话. 一起来试试吧。6、现在我有丁香和老师在公司，太好了，你希望丁香为老师做什么？谁能用文中的词（<@1）交流：听听听，绿叶在风中沙沙作响，那是我们为你歌唱的时候，帮你消除一天的疲惫。教师节是什么样的你做作业吗？（学生畅所欲言）老师一天要做这么多作业，很辛苦也很累）听听听，

这是丁香为老师唱歌。这种声音很美，可能是春蚕吃桑叶的声音，孩子们，你们觉得它会像什么？（学生畅所欲言）你的想象力太丰富了。如果你是绿叶儿，你的声音那么好听，你会为老师唱什么呢？（按名字试听吧。7、唱的好听！看，看，《满树盛开的小花》好听吗？多美？你能告诉我吗？（看，你看，树上盛开的小花是我们的笑脸。谢谢你们一直抱着我们他不明白闲逛的意思。事实上，一句话就可以理解？想一想，什么词可以代替？（担心，关心）是啊，放寒假就开学了，我们班的小张清英生病了没有来。老师很想你，开学时他会帮你补课。这是一种关怀。你能举出这样的例子吗？老师时刻关心孩子，从课文我们能体会到吗？小朋友们，你们对老师有什么样的感情呢？谁将阅读此部分以表达您对老师的感谢。其他孩子想读书吗？下面自己练习阅读，你可以随心所欲地阅读，再加上动作。如果你觉得坐着看书不好，可以站着看书。在同一个座位上看书没问题，好的？（学生活动）听说同学们都这么看书，边看边做，老师也想看，可以给老师一个机会吗？（老师示范，然后按名字朗读）然后学着像老师一样朗读，我们可以在同一个座位上一起朗读，一个人读一段。好的？谁先读给大家听？（命名终身阅读）阅读真好！这次老师请人做动作朗读，其他同学可以轻声朗读，他们也可以做动作，好吗？课程标准第一网9、 大家都读得那么热情。我们可以在同一个座位上一起阅读，一个人阅读一节。好的？谁先读给大家听？（命名终身阅读）阅读真好！这次老师请人做动作朗读，其他同学可以轻声朗读，他们也可以做动作，好吗？课程标准第一网9、 大家都读得那么热情。我们可以在同一个座位上一起阅读，一个人阅读一节。好的？谁先读给大家听？（命名终身阅读）阅读真好！这次老师请人做动作朗读，其他同学可以轻声朗读，他们也可以做动作，好吗？课程标准第一网9、 大家读得那么热情。

夜深了，连星星都昏昏沉沉地眨着眼睛，但我们的老师还在灯下工作。让我们看看她是如何工作的？（展示课件）让我们想象一下老师是怎么工作的？（想象说话） 10、 你觉得老师难吗？你能说服老师让她早点休息吗？您也可以使用文本中的单词。（老师，赶紧放下手中的教案，让花香飘进你的梦里，那个梦一定是香甜的。（黑板：飘入梦中）这部分谁都看，劝老师快点11、现在谁来告诉大家，孩子们为什么要在老师的窗前种丁香花，会给老师带来什么？（想象说话）（孩子们看到老师太辛苦了我一上班就在半夜，所以我在老师的窗户前种了丁香花，让老师可以缓解疲劳，工作更有活力。因为孩子们看到了老师太难了，他们想报答老师，关心老师，就把种在老师窗前的紫丁香，让老师看花累了，还能闻到花香鲜花，让他有一个好心情备课，他不会觉得累。）你真是个想象家，老师真的很佩服你！三、总结全文，指导全文背诵。1、看完文字，你会再看一眼这株丁香。你怎么看呢？（觉得更美更香）（黑板：美女）让我们带着这样的感觉，一起读这段文字。（一起读课文）你觉得这首散文诗写得好吗？你想记住它吗？还记得你喜欢哪首诗吗？，先练同桌背诵。

现在，谁会记住它给所有人？你的朗诵真的让大家觉得是一种美好的享受。2、结合实践，课外延伸：书中的孩子们将这首优美的诗送给老师，以表达对老师的感激之情。小朋友们，你们还知道哪些赞美老师的诗句吗？（学生交流）下课后，大家可以表扬老师写的卡片，送给老师。你也可以把你的想法告诉老师，好吗？四、写作 其实老师最开心的事情就是看到孩子们的进步。这本书每天读得更好，写得更好。今天，让我们学习如何写三个字。朱：在木字旁边，右边有一个朱。笔记：中间的竖线一定要竖着写，这样紫丁香才能站稳。浓缩：左右结构，三分水。注意：右边的粗字有短有长，但不能超过竖线。难度：谁说笔顺，指导老师写。注意四个方向有一个方框，木字变成圆点。板书：一株紫丁香，伴着沙沙声，每晚我们都会笑脸相唱。作家：教学项目3. 流利地阅读课文，感受思想和感受。教学重新介绍前几天，我们班进行了一场比赛。请同学们讨论他们的修改建议：让我们谈谈比赛的经验。今天，王宁的班级将被选为班员，让我们一起来看看吧！1. 请自由阅读课文，准确朗读单词并通读句子。2.谁愿意和其他同学一起好好阅读课文。3.哪一本好，哪一本好？我们应该向好的人学习。

三.学习第二自然段1.来吧，大家和这位同学一样，一起来读自然第二段。2. 展示第一句话并问：“你在想什么？用你的想法阅读它。” 你选谁？教室里很安静。拿出第一句话，想想王宁会用什么样的语气？你能读出这种语气吗？突然，王宁站了起来，道：“我选我。” 3、王宁会选择做什么？他为什么要选择自己？让我们研究第三个自然段。四。学习自然三段1、请自读自然三段。2、说出谁来读3、单独引导三句朗读4、三人一组角色朗读5、台上表演朗读< @6、总结：大家表现都很好，阅读也很好，现在知道王宁为什么选择自己了吗？7、王宁对王宁同学的选择你怎么看？你在哪里说的？五、 学习第四个自然段，一起读最后一句。老师总结：看望宁班选举真的和我们班不一样。我想同学们的感情一定很深。接下来，让我们听听音乐，仔细看看。酒吧！（声音大声朗读）接下来，我们有一个话题：让我们谈谈我们作为劳工委员会的王宁选举的看法，好吗？总结：“我选择我”就是这么简单的三个字，但是说出这句话是需要勇气的，尤其是对于孩子来说，“我选择我”的意义

这首诗好听吗？有谁知道老师背这首小诗用了多久？黑板题目：一分钟 3.疑点：众所周知，一分钟等于60分钟。到底是怎么回事？二、第一次阅读课文，认读生字，整体感知是通过阅读课文，画生词，再读几遍生词和生词。2. 学生按姓名读词-火车阅读（结合第33册《找、说、说》认识和记忆生词） 3. 再自由阅读课文，标记自然段数，多读几段你喜欢。4. 按名称分节阅读-评论-一起阅读。三、 朗读第一段自然段，引导书写“元、哈、肖、池”生词1。在课件中展示本段内容，并按名称朗读。2. 看完这一段，你就知道黑板上写的是：闹钟响了——圆圆打哈欠——再睡一分钟——不会迟到。我在这一段中发现的是我们在这节课中要写的生词。

4.圆圆又睡着了，我们把4个新字一个一个写下来吧！指导4个新字的写作，着眼于“欠”与写作的过渡：事情真的像元元想的那样吗？他迟到了吗？四、自学课文2～3 自然段 1.自由阅读：教师个别指导。2. 报告：看完你知道什么？黑板：迟到20分钟 3. 观察32页书上的图片，用书上的一句话解释此时的袁媛心。4 投影显示一句话：“元元很后悔。”（<@1）明白“后悔”的意思。（2）元元后悔什么原因。（3） 元元迟到进教室后悔？找出如何显示阅读圆圆后悔的句子。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：圆圆打了个哈欠，翻了个身，想：再睡一分钟吧，只有一分钟了，不会迟到的。B：他叹了口气并说：“我要是早一分钟就好了。” C：他又叹了口气说：“我要是早一分钟就好了。”五、展开文字练习体验（完成目标4） 1.你有没有类似圆圆的经历？（可能是起床晚了一分钟，或者是什么原因？） 2.你想对圆圆说些什么元？3.你愿意演戏编故事吗？题目是《元元隔天》。故事的时间段是：闹钟响了……去学校。学生自由编辑、播放。

4. 表演报告（表演中讨论）。六、 总结课文并布置作业 1. 一起阅读课文。2.作业：（<@1）抄生词。（2）课外调查：一分钟能做什么，（提示：想的多发散，不限于同学，也包括其他行业的人，甚至可以是动物，交通工人（3）调查这些数据，你觉得你有什么收获？有什么建议？难忘的一天，作者的教学计划初步了解了“算，算”，会写5个字。体验年轻作者的兴奋、紧张和对邓爷爷的敬意。教学重点是自己读课文，把不认识的单词画出来，并看拼音修改意见：或请学生认读并检查是否读得流畅。，命名分为自然段落阅读或表演阅读。阅读后，用词汇卡画出生词。（<@1）知道朗读自然段第三段，你从这一段看出邓爷爷是个什么样的人？你从哪里说出来的？（2）自然段第五段朗读指南。从此段，你看邓爷爷是个什么样的人？我应该怎么读邓爷爷的话？（3）第六段自然阅读指南。我的你感觉如何？你在哪里看到的？什么？我会想吗？怎么读？带感情读课文（<@1）你对邓爷爷有什么感觉？（2）带感情读课文。（四） 写作教学方法同上一课第二课。一、 学习目标：巩固13个新字，写出剩下的5个字。提高您对计算机的兴趣并考虑您的责任。

引导学生在探索和发现中学习识字，体验发现的乐趣。2、积累词汇，学习中文姓氏，学习查字典。3、口头交流。4、 人才展示。5、学会学习阅读、交流，并在识别、阅读和说话方面体现才能。6、体验学习的乐趣。专注教学1、，引导学生通过探索发现快乐学习识字，体验发现。2、积累词汇，认识中国姓氏，学会查字典。教学难积累词汇，认识中国姓氏，学会查字典。我在第一堂课的教学中发现这个活动有八对汉字。一个是熟悉的角色，后者是一个新角色。前一个字是后一个字的组成部分，是形声字的语音部分。这是一种更好的识字方式。应引导学生在教学中进一步发现汉字。性格形成的特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，学会应用。应引导学生在教学中进一步发现汉字。性格形成的特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，学会应用。应引导学生在教学中进一步发现汉字。性格形成的特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，学会应用。

用“我会认”来巩固新字二年级语文上册表格式教案，适当扩充；“我会读”进一步发现和巩固这个汉字的字形特征。我会认的。1、 展示多媒体课件（两组汉字交错排列）引导学生阅读，看看哪两个汉字可以成为好朋友。2、找出每组中两个字符的异同。用什么样的识字方法来引导学生发现这一点？（熟悉的词加部首）3、你能用其他方式记住这些词吗？4、 阅读各种形式的新角色，并为你喜欢的角色设置其他词。修改建议：5、 通过这种方法你还能知道哪些其他词？沟通。我会读。1、阅读带点的单词，看看你发现了什么？2、各种形式的阅读单词，想想手柄旁边的单词和什么有关？3、你能说其他类似的话吗？第二课是长期积累的。这部分包括“阅读与阅读比例”、“阅读与阅读笔记”、“学习查字典”三个内容。《读比笔》安排了五组单词，目的是让学生认读、比较、巩固同音字的同音字。《读书笔记》是一首姓氏歌曲，旨在引导学生反复背诵姓氏，区分姓氏读音相同或相似，但姓氏部分或部首不同。《学查字典》是指导学生掌握部首查法的新教学内容。教学时，学生应先弄清部首的意思，举例，再尝试练习。在这个过程中，要采取有效的形式，激发学生的兴趣，在轻松的氛围中学习。

读比比。1、小班竞赛阅读，要求发音准确。2、的意思是按照自己喜欢的方式阅读每组单词，比较点词3、阅读的异同。4、你能重新组合词来添加一些词吗？汇报交流。姓氏歌。1、学生同桌朗读姓氏歌曲。2、回忆一下我学过的哪些识字方法，谁能举出其他的例子？3、 各种形式的反复阅读。学会查字典。1、复习查字典的方法，查以下词：区，分，豪，比较一个，谁最快。2、 今天我们要学习一种用部首查字典的方法——部首查字法。教师将介绍部首的含义。3、教师举例说明如何查部首字符。4、 全班分成几个组，每个组有一个小老师可以查部首，指导组员查以下生词：吴5、引导学生总结部首查词法的步骤。（确定部首，找出部分第一页的代码数，并在剩余笔画中找到生词）6、 比赛将在书中练习。评价一下“小词典查找专家”。第三课口语交流 本次口语交流是在“我选择我”这一课的基础上，谈谈“我的想法”。目的是让学生正确认识王宁的做法，对自己做事有信心，懂得正确表达自己，树立为他人服务的意识。在教学中，要引导学生积极参与课堂实际，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体课件。组织流程：1、创造情境，激发兴趣。目的是让学生正确认识王宁的做法，对自己做事有信心，懂得正确表达自己，树立为他人服务的意识。在教学中，要引导学生积极参与课堂实际，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体课件。组织流程：1、创造情境，激发兴趣。目的是让学生正确认识王宁的做法，对自己做事有信心，懂得正确表达自己，树立为他人服务的意识。在教学中，要引导学生积极参与课堂实际，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体课件。组织流程：1、创造情境，激发兴趣。并相互促进。交际准备：多媒体课件。组织流程：1、创造情境，激发兴趣。并相互促进。交际准备：多媒体课件。组织流程：1、创造情境，激发兴趣。

出示多媒体课件（《我选择我》正文中的插图）观看，引导学生说出这是一幅什么样的图画。Wang Ning elected himself as a labor commissioner. 您对此事有何看法？（为学生免费谈话）王宁作为劳工委员会成员的选举赢得了每个人的支持。谁会告诉你为什么？2、设立职位并组织选举。（<@1）如果班里连任干部，你会自己选吗？（2）设立职位激发选举。（根据班级实际情况进行，你也可以担任职务。）（3）选群内职务，练习。3、选举展示。群内交流，选出优秀代表，上台“演讲”，台下的同学们纷纷发表评论。是“举手”。内容不限，形式不拘一格。是同学们展示才华、相互学习的好时机。在整个过程中，学生应该能够真正展现自我，体验快乐。引导学生选择展示的内容和方式。, 并做好展示的准备，让大家在展示过程中“举手”。本次活动不受时间限制，日后可不定期开展。一、看文字说明：1、明白要说什么。2、想想图片中的人会如何表现。二、表演天赋：1、选择适合你的节目。2、准备一个节目。3、 表演节目。三、比较。四、作业：回家给爸爸妈妈看节目。