初中微格教学设计案例学习必备（二）-乐题库

第 1 部分：微教学设计

题目：初中三年级体操技能课（片段）；设计师：XXX；培训技巧：解释技巧

训练目标：语言简洁，合理组织讲解结构和顺序，强调和提问，并与动作示范技能相结合。

学生情况：通过上节课的教学，学生对回滚动作有了感性的认识，大部分学生已经掌握了一段时间，但是很多学生对于什么时候介入，什么时候介入还是有模糊的认识。推手等关键动作。本质还没有真正掌握。

教学目标：学生通过观察和思考，进一步了解动作概念和要领，能够熟练地做出正确的后滚动作。

学习任务：通过教师的讲解、示范和提问，讨论和回答正确的动作概念。教学策略：通过学生示范，教师提问，吸引学生注意力，思考问题；通过师生对话，学生回答后滚动动作的时机进行干预和推手，从而引导自己顺利完成动作。

教学过程： 1.直接导入（注意）；2、讲解动作，了解要领；3. 学生演示和提问；4.学生答题，师生交流；5、解释论证，形成结论；6、掌握要领，实践。

教学组织：站在海绵垫两侧，听课，分组练习。教学设备：四片海绵垫

第二部分：生物微课教学计划设计（Microteaching）

生物微课教案设计

时间：

2010.10.27 设计意图：通过教学让学生掌握细胞内的物质是由有机物和无机物构成的；

燃烧证明物质由有机和无机物质组成。

7年级学科生物老师：同济中学谢浩

第三部分：微课设计案例

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微课设计案例

微格教学设计课堂教学体系是由多种要素相互关联、相互作用构成的科学理论体系。研究表明，各种系统的功能总是与某种形式和结构有关。结构和功能既相互依存又相互依存。影响，系统能否发挥其最佳功能，取决于系统能否以最佳形式和结构出现。教学设计要协调各要素形成一个整体，制定可行的分析研究方法和解决问题的方法。制定所有计划的步骤。微格教学实践体系包括教师、学生、教材、教学媒体、教学环境等要素。系统上线后的主要功能是通过各要素的交互传递学科知识和技能的信息。有效利用系统功能，优化教学计划。微教学设计至关重要。现代课堂教学设计强调师生互动，调动教学系统要素的主动功能，即教师必须有效运用课堂教学的各种技巧，激发和促进学生的学习，培养学生的能力并培养学生的智力。微格教学计划设计的具体项目是： 随时检查这些教学目标的完成情况。目标不能定得太高。否则，会挫伤学生的积极性。教学过程包括教师的教学和学生的学习。学生的身心发展通过介绍、解释、提问、板书、演示等方式进行。学生的学习是通过听、观察、讨论、实验、阅读、练习等方式进行的。

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学习活动，掌握知识和技能，发展认知、思维和创造能力。在这个过程中，教师起主导作用，学生是主体。因此，教师设计的课堂教学过程不可能总是千篇一律，是不恰当的。全面复制“标准”教案。教师应根据不同的教学场景和教学内容，选择合适的教学方法，灵活运用，同时兼顾学生的知识基础和智力发展水平。此外，教师应始终应用新的教学理念。，在教学中引入新的教学理念，通过教学实践探索提高学生素质的有效方法。时间分配 微课的教学计划通常限制在10-15分钟左右。设计时应仔细估算每个教学行为所用的时间。这对普通学生尤其重要。这将有助于他们掌握课堂教学时间检查设计的内容。当教学计划的初步设计完成后，学生首先进行自我检查，然后将其交给教师进行审查。课堂教学技能的理解水平。在收到这些反馈并尊重学生意见的前提下，师生共同进行科学讨论和分析，提出改进意见和建议，使微课教案设计更加完善，这更符合微课的特点。在“教学技巧”一栏，不同的学者有不同的说法。下面介绍几种比较常见的教学技巧： 1. 介绍技巧是教师在进入新话题时用来建立问题情境、吸引学生注意力、激发学习兴趣、明确学习目标、形成学习动机、建立学习动机的一种教学行为。知识之间的联系。它广泛用于新单元和新段落。开始 2. 讲解技巧是教师在课堂教学中以语言为工具，向学生传授知识和思维方法，启发学生思考的工具 1、介绍技巧是教师在进入新话题时用来建立问题情境，吸引学生注意力，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，建立知识联系的一种教学行为。它广泛用于新单元和新段落。开始 2. 讲解技巧是教师在课堂教学中以语言为工具，向学生传授知识和思维方法，启发学生思考的工具 1、介绍技巧是教师在进入新话题时用来建立问题情境，吸引学生注意力，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，建立知识联系的一种教学行为。它广泛用于新单元和新段落。开始2.讲解技巧是教师在课堂教学中以语言为工具，向学生传授知识和思维方法，启发学生思考的工具

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一类传达情感的教学行为的显着特征：①教学媒介单一——以语言为唯一媒介；②信息传递的单向性质——从教师到学生3．提问技巧是教师通过提问、观察学生的回答、回应学生的回答，鼓励学生参与教学，了解学生的学习状况，启发思维，使学生理解和掌握知识和掌握知识的一种教学方式。发展能力。行为渗透了教师对教材的深入理解和学生的理解，体现了教师引导和动员学生的能力。教学语言技能的构成要素是教学语言技能的基本教学行为，包括：言语行为和非言语行为5。演示技能是指教师利用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、视频等进行实际表演和演示操作，指导学生观察、分析、总结、进行实际操作，为学生提供具有感知能力的材料，用于获取知识、培养观察力和思维能力、训练操作技能，适合一类教学行为 6. 板书技巧是教师在黑板或幻灯片上使用文字、符号和图像来呈现教学的一种类型给学生的内容和思维程序，从而使知识概括和系统化，帮助学生正确理解，增强记忆力，提高教学效率。教学行为 7、课堂实践技能是教师设计、组织、引导和评价课堂实践的一种教学行为。变化技能是指教师在教学过程中利用教学媒体的变化、信息传递方式的变化、师生互动形式的变化来吸引学生的注意力和兴趣，减轻学生的疲劳感的一种教学方式。并维持正常的教学秩序。行为9.强化技能是在课堂教学过程中，教师根据“操作性条件反射”的心理原理，并提高教学效率。教学行为 7、课堂实践技能是教师设计、组织、引导和评价课堂实践的一种教学行为。变化技能是指教师在教学过程中，利用教学媒体的变化、信息传递方式的变化、师生互动形式的变化，来吸引学生的注意力和兴趣，减轻学生的疲劳感的一种教学方式。并维持正常的教学秩序。行为9.强化技能是在课堂教学过程中，教师根据“操作性条件反射”的心理原理，并提高教学效率。教学行为 7、课堂实践技能是教师设计、组织、引导和评价课堂实践的一种教学行为。变化技能是指教师在教学过程中，利用教学媒体的变化、信息传递方式的变化、师生互动形式的变化，来吸引学生的注意力和兴趣，减轻学生的疲劳感的一种教学方式。并维持正常的教学秩序。行为9.强化技能是在课堂教学过程中，教师根据“操作性条件反射”的心理原理，变化技能是指教师在教学过程中，利用教学媒体的变化、信息传递方式的变化、师生互动形式的变化，来吸引学生的注意力和兴趣，减轻学生的疲劳感的一种教学方式。并维持正常的教学秩序。行为9.强化技能是在课堂教学过程中，教师根据“操作性条件反射”的心理原理，变化技能是指教师在教学过程中利用教学媒体的变化、信息传递方式的变化、师生互动形式的变化来吸引学生的注意力和兴趣，减轻学生的疲劳感的一种教学方式。并维持正常的教学秩序。行为9.强化技能是在课堂教学过程中，教师根据“操作性条件反射”的心理原理，

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学生的反应采取多种肯定或奖励的方式，在学习材料的刺激与学生预期反应之间建立牢固的联系，帮助学生形成正确的行为，促进学生思维的发展。结束技巧：课堂教学的结束是教师计划和有目的地结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动，使学生了解所学的新知识、新技能。适时进行巩固、概括、运用，将新知识、新技能融入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技巧3。微教学培训评价参考表。微教学培训评价可参考下表。微教学技能训练实验效果评价表1 微教学教案教师签名：XXX年月日课微教学设计讲师：时间：20××年月日技能：介绍方法题目：物体的浮沉情况

教材章节：8年级第8章第六节，摘自帅小红主编《中学物理微课教程》，科学出版社出版，重庆师范大学外贸学院文心学院微课教学计划134微课教学计划年级：中专学校二年级科目：网络营销专题：网络营销产品概述。培训重点：导入技能。设计理念：课堂介绍。它是课堂的开始，将学生从非学习状态转移到课堂的准备阶段。会引起学生的兴趣。增强学生的学习注意力，在后续教学中起到提纲和引导作用。在本课的介绍中，结合情景介绍和实例介绍两种方法。情境介绍是选择语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等，运用多种方法创造符合教学需要的情境，激发学生的兴趣，

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诱导思维，使学生处于主动学习状态的技术教材中对网络营销产品概述的描述比较抽象和笼统。选取日常生活中典型生动的事例加以介绍和支持，使抽象的知识得以具体化，使深刻的道理得以普及。这样既可以激发学生的兴趣，又可以帮助学生具体、形象地理解知识。贺卡和二维码语音留言贺卡2012-12-1110:14:10 来源：江苏新闻网、中国新闻网、江苏网、南京12月11日邮报结合移动互联网技术，将传统明信片与智能相结合手机，并创新推出人们可以通过手机制作个性化的贺卡，并融入二维码技术，让传统纸质贺卡“会说话”。用户可以随时随地制作自己喜欢的个性化邮政贺卡，使用贺卡模板或在手机上拍照。交纳相关费用后，邮政部门负责后台打印贺卡，邮寄至指定收件人。终端软件也使用二维码。该技术实现了贺卡的留声机功能。在制作明信片的过程中，用户可以直接录制留声机。系统后台会将声音数据转成二维码打印在明信片背面。此外，通过手机自动定位技术，地图素材也被添加到贺卡中。

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新鲜体验 据悉，在产品推广期间，中国邮政向个人用户免费赠送10000张明信片，供用户体验。首次购买的用户还将有机会参与抽奖，赢取newipad等大奖。目前，手机DIY贺卡制作成本为人民币/张。您可以直接使用支付宝支付，也可以使用中国邮政iPostcard支付发行的手机DIY贺卡专用支付卡。据相关人员介绍，手机DIY贺卡不仅面向个人用户，还可以为企事业单位定制。您可以专门发行自己的明信片。用户可以通过公司的明信片DIY贺卡，并使用带有企业宣传内容的贺卡模板。

第 4 部分：微教学（实验设计）

微格教学改进大学生学前教育理论

应用能力的作用

一、提出问题

1、研究背景

随着我国教育事业的不断发展和教育部高等师范学校正规培养方案的出台，专业理论知识的重要性日益凸显。作为学龄前儿童微格教学教案格式，掌握专业的理论知识是幼儿园教师应具备的基本素质。专业的理论知识是实践的基础。大学生将专业理论知识与实践相结合的方法是实习和见习。然而，大学学习过程中的实习机会是有限的。为此，提出了一种模拟教学模式——微教学。

微教学：指有限的时间和空间。利用现代音视频设备对学员进行一定的教学接触和技能教学方法的培训。它打破了传统的强调理论知识和“填鸭式”的教学模式。开创了“重视学生能力培养”的新局面。师范生在系统地学习了教育学、心理学和教育学的基本理论后，具有一定的理论认知。微格教学的实践，帮助学生实现认知的第二次飞跃。使相关教育教学理论和心理学理论得到具体贯彻和应用。这为未来的教育实习或未来的教学工作奠定了坚实的实践基础

2、 研究假设

（1）大学生通过微课模式对专业理论知识有更好的理解。

（2)微教学模式的培养将提高大学生的实践能力。

（3）通过微格教学法的应用，可以提高毕业大学生的就业率。

（4）通过微教学法的建立，可以提高大学生对基础理论知识的重视微格教学教案格式，以及“怎么教”

列为学习重点

二、研究参与者和方法

1、随机抽样方法和研究参与者的要求

（1）学前教育专业的大学生。

（2) 参与者要有耐心和毅力。

（3）没有实践经验，没有实践培训。

2、变量定义

（1） 参数：

模拟教学模式-微教学实训

(2）依赖变量：

学前教育大学生理论应用能力

（3）控制变量：

1）科目少

2）实验和操作之间有一定的时间间隔

（4）自变量评分标准：若干名实验参与者半年后将有机会进入幼儿园实习。实习期间，根据科目的教学表现，有专职教师，其他没有经过实验训练的学生进行比较并给出相应的分数。

三、研究过程及要求1.实验过程

（1）选择教材中的教育学知识点，包括课程活动的原则、目标的制定、教育方法的选择、内容难度的确定。

（2）从不同班级中随机抽取8个科目，分成两组，选择不同领域的两个活动主题。要求参加者准备编写教案、备课等相应的活动主题。连续在修改后的教案中，每个科目都会进行一次模拟讲座，在此过程中会进行一段视频，专门的老师会在视频中评估科目的表现，科目会对其进行纠正和改进，多次修改，并多次模拟教学，下一领域相应的主题活动正在开展中。

（3）本次实验主要是选择5大领域的活动主题，3--6岁儿童学习发展指南是设定活动目标的依据。

（4）尽量排除外界干扰因素，保证实验的科学性和有效性。

2、实验要求

（1)专业操作工具。

（2)思路清晰，测试计划清晰。

（3）充分准备，教案。

（4）实验参与者的认真态度和毅力。（5）专业教师的专业评价。（6）实验过程中的严格要求。）

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数学微课教学计划设计

微课教学计划设计表模板

微课

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